26强项令教案2

26强项令教案2

‎《强项令》‎ 教学目标  1．了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。  2．了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。  3．学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。 ‎ ‎4. 了解古文中一词多义的现象。  重点：1．了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。  2．学习用人物言行来塑造人物形象的手法。  难点：了解古文中一词多义的现象。 ‎ 一、预习  1．通读课文，熟悉课文。  2．读准下列加点的字音。 ‎ 第一课时 范晔(yè) 陈留圉人(yû) 骖乘(cán shàng)  以头击楹(yíng) 枹鼓不鸣(fú)  臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾绶(shòu)  二、导入新课。  我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。古代社会的人们是如何维持社会秩序?今天，我们来学习《董宣执法》，了解古代社会的法制状况。  三、正课  1．教师朗读课文。  ‎ 8‎ ‎2。学生齐读课文。  3．比照阅读。  对照课文，根据下边注释，大体了解本文叙述的故事。  ①征：征召。  ②苍头：家奴。  ③主：公主的简称，这里指湖阳公主。  ④骖乘：陪乘。  ⑤驻车叩马：拉住车马。驻(zhù)，停留。叩(kòu)，拉住，勒住。  ⑥大言数主之失：大声数说公主的过失。大言，大声说。数，列举罪状或过失  ⑦格杀：打死。格，击打。  ⑧菙杀：用鞭子打死。菙(chuí)行刑的鞭子或棍子。  ⑨良人：平民，百姓。  ⑩理：治理。  ○11楹：柱子。  ○12盖：覆盖。  ○13谢主：向公主谢罪。谢，认错。  ○14顿：叩头。  ○15据：按，撑。  ○16臧亡匿死：隐藏逃亡犯和死刑犯  ○17敕(chì)(皇帝)命令。  ○18臧(cáng)隐藏。现在写作“藏”。  ‎ 8‎ ‎○19强项令：硬脖子县令，指董宣。强，硬。项，脖子。  ○20悉：全，全部。  ○21班；分发。  ○22搏击；捕捉打击。  ○23震栗：害怕得发抖。栗，发抖。  ○24枹鼓不鸣：意思是没人击鼓鸣冤。枹(fú)，鼓槌。  ○25临视：察看，视察，临，察看。  ○26妻子：妻子和儿子。  补充课文字词解释：  因匿主家：因为／藏匿  吏不能得：捕获  及主出行：等到  及驻车叩马；于是，就  主即还宫诉帝：就／回／对……诉说  愿乞一言而死：求／表顺接  终不肯俯：最终／低头 ’  卒于官：死／任上  诏遣使者临视：发圣旨／派／察看  死乃知之：才／代它，这种情况  葬以大夫礼：安葬／用  请学生分组朗读。  分组复述(这篇课文叙述了一个什么故事。)  ‎ 8‎ 明确：这篇课文讲述了汉光武帝统治时期，洛阳令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权统治，势不低头，获得了人们的美誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。  （注：各组学生只要能答出记叙文基本要素就可以。）  9、作业 ‎ 第一课时作业设计  一、 解释下列各组加点字词。  1、得 吏不能得（ ） 请得自杀（ ）  2、以 而以奴骖乘（ ） 以刀画地（ ）  3、被 布被覆尸（ ） 流血被面（ ）  4、因 因匿主家（ ） 因敕（ ）  二、 填主题。  1、 范晔，_________朝___________史学家。在《董宣执法》中，用____________,_____________,___________三个美誉来称董宣。  2、 董宣“威武不能屈”，面对强权，他敢说：“______________________”并以此让刘秀改变了主意。  3、 汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“__________”到  “__________”，再到“__________”。  三、 辨析下列词语i说说它们在文中及现代生活中的意义。  1、使宣叩头谢主 谢：古意_______________,今意_______________.  2、后特征为洛阳令 特征：古意_______________,今意_______________.  3、强项令出 强项：古意_______________,今意_______________.  ‎ 8‎ ‎4、妻子对哭 妻子：古意_______________,今意_______________.  四，湖阳公主包庇家奴，还“即还宫诉帝”，你是怎样看待她的这些举动的?  ____________________________________________________________  ____________________________________________________________  五、汉光武帝刘秀曾说：“天子不与白衣同”，联系上下文，谈谈你对这句话的看法。‎ 第二课时 一、诵读课文，试着翻译以下句子。  1、时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。  明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获(他)  2、公主出行，而以奴骖乘。  明确：等到公主出门，(他)凭家奴(的身份)陪乘。  3、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。  明确：董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马)，就拦住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，喝叱(那)家奴下车，因而(能)打死他。  4、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?  明确：陛下圣明德政(才能)复兴，但是纵容家奴杀害(无辜)百姓，将凭什么治理天下呢？  5、宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。  明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。‎ 8‎ ‎  6、主曰；“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。  明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前。”  7、由是搏击豪强，莫不震栗。  明确：因此，(他)捕捉打击土豪列强，(那些人)没有一个不害怕得发抖。  请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。  明确：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。句子大意是：(使者)只看见布做的被子盖在尸体上。(董宣)的妻子和儿子抱头哭泣。(家中)只有大麦几斗，破车一辆。  二、分析课文  1、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看出？  （明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宜”欲菙杀之”。接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣卒于宫时，“帝伤之，曰董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过刘秀的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 ’  2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。  明确：从文中可以看出当时法制不健、全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。）‘  ‎ 8‎ ‎3．课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法?  (明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象，文中还用对比的手法——刘秀对董宜态度前后对比；烘托手法――豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少平，来表现人物)  4．提问：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？  (明确：文中还表现他清廉的美德，、表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数触，敝车一乘。”)  三、小结  课文通过介绍董宜执法的故事，赞扬了他刚正不阿，执法严明、清廉的优秀品质量，侧面反映出刘秀知过能改，爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象、课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交待故事，不加以议论。 ‎ 第二课时作业设计  一、给下列加点宇注音。  有大麦数斛( ) 因敕( )  骖乘( ) 臧亡匿死( ) 范晔( )  二、翻译下列句子。  1．陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？  2、由是搏击豪强，莫不震栗。  3．今为天子，威不能行一令乎?  三、董宣被誉为“强项令”，文中哪些语句表明他的“强项”的特点。  ‎ 8‎ 四、董宣哪句话改变了刘秀的看法、使刘秀转变了对董宣的态度？‎ 8‎