部编版 第7课 战国时期的社会变化【教案】

部编版 第7课 战国时期的社会变化【教案】

第7课战国时期的社会变化 ‎【教学任务】‎ 教 学 目 标 知识与 能力 了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。‎ 过程与 方法 识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。‎ 情感态 度与价 值观 改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。‎ 重点 商鞅变法 难点 商鞅变法 ‎【教学流程】‎ 环节 教学问题设计 师生教学活动 二次备课 情境 引入 ‎“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。东周的后期被称为战国时期。这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革？‎ 师：投放诗句，提出问题，设疑导入新课。‎ 生：了解诗句含义，思考问题，激发求知欲。‎ 自主 探究 完成学案中自主探究题目 师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。‎ 生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。‎ 合作交流 展示提高 一、战国七雄 ‎【问题1】‎ 观察《春秋形势图》和《战国形势图》‎ 思考：对比两幅图，与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化？战国七雄是指哪七个大国？它们分别在什么位置？‎ ‎【问题2】‎ 阅读课本第32页“相关史事”，结合课本正文概括战国时期兼并战争有什么特点？‎ 观察《战国铜壶》图中水陆攻战场面，列举战国时期著名的战役有哪些？‎ ‎【问题3】‎ 阅读材料：“……括军败，卒四十万人降武安君（白起）……乃挟诈而尽坑杀之……前后斩首虏四十五万人。赵人大震。”这段文字是《史记》对长平之战的一段记载，读完之后谈谈你的感受如何？你怎样评价战国兼并战争带来的影响？设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么想法？‎ 二、商鞅变法 ‎【问题1】徒木立信 你知道“徒木立信”的故事吗？商鞅这样做的目的是什么？阅读课本33页“材料研读”，从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？‎ ‎【问题2】变法背景 战国时期各国都厉行变法，阅读课本33页第一段，分析：为什么战国时期 师：出示图片，指导学生对比，明确韩赵魏是由春秋大国晋国分裂而成，齐国也发生了“田氏代齐”的重大变化。卿大夫篡权立国也反映了新兴地主阶级势力在政治上夺权。‎ 生：对比观察两图，了解战国时期大国形势的变化，掌握战国七雄的地理位置。‎ 师：指导学生回答问题，明确战国兼并战争的趋势是由分裂走向统一，秦国在战争中成为实力最强大的诸侯国，逐渐在战争中处于优势。‎ 生：概括战国兼并战争特点，了解战国时期主要战役情况。‎ 师：出示史料，指导学生辩证分析兼并战争的负面影响和客观作用。渗透珍惜和平的思想教育，为学生理解秦统一中国的背景奠定基础。‎ 生：阅读史料，感受战争的残酷性，辩证分析战国兼并战争的影响，体会人民反对战争渴望和平的愿望。‎ 师：出示图片和材料，让学生了解商鞅作为改革家的个人品质和得力措施，渗透价值观教育。‎ 生：观察图片，阅读材料，感受商鞅不畏强权、严格执法的优秀品质。‎ 师：指导学生从经济、政治、军事三个方面分析原因。引导学生认识商鞅变法符合当时历史发 会出现各国纷纷变法这一现象？‎ ‎【问题3】变法内容 观察图片《商鞅变法的内容》，表格中列举的商鞅变法的主要内容有哪些？尝试分析这些措施中每一条分别会产生什么影响？‎ 课堂活动：不同角色看变法 活动说明：学生分别扮演新兴地主阶级、奴隶主贵族、平民等角色，以所扮演角色的立场来评说商鞅变法内容，加深对知识的理解。‎ ‎【问题4】变法影响 阅读材料：“商君治秦，法令至行……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧”‎ 结合课文总结商鞅变法的影响是什么？‎ ‎【问题5】成or败?‎ 分组讨论：阅读课本第33页“人物扫描”，了解商鞅的个人悲惨结局。你认为商鞅变法是成功了还是失败了？说说你的理由是什么？‎ 三、造福千秋的都江堰 课堂活动：导游都江堰 两千多年来都江堰一直发挥着防洪灌溉的作用，是全世界迄今为止年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程，是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。请结合课文内容，为前来都江堰参观的游人设计一份导游词，展现都江堰建造过程、结构特点及功能影响。‎ 展潮流。‎ 生：结合课文分析原因。‎ 师：出示图片，指导归纳并分析变法措施的影响。引导学生扮演角色，多种立场看待变法内容，明确商鞅变法维护了新兴地主阶级的利益。‎ 生：观察图片，总结分析商鞅变法内容。分角色扮演，掌握商鞅变法内容。‎ 生：阅读分析史料，总结变法影响。‎ 师：出示史料，指导学生总结，明确变法使秦国行政高效国富兵强，在秦国确立了新的政治经济制度。‎ 生：阅读“人物扫描”，讨论分析。‎ 师：指导学生讨论变法的成败，明确判断一次变法成功或失败的标准，不在于实施变法之人的生死，而在于变法的目的是否达到。‎ 师：指导学生分组活动，通过课堂活动全面了解都江堰，培养爱国情怀和国家认同感。明确都江堰的修建，使成都平原成为“天府之国”，为秦的统一提供了重要的经济支撑。‎ 生：小组活动，设计都江堰导游词，感受中国古代劳动人民的勤劳和智慧。‎ 拓展延伸 以史为鉴 ‎“商君虽死，而秦卒行其法”，‎ 商鞅变法使秦国行政高效、国富兵强，成为七国中最为强大的国家，从而为秦统一中国奠定了国力基础。试分析：商鞅变法成功的原因有哪些？对我们今天社会主义现代化建设有什么借鉴和启示？‎ 师：指导学生从两方面分析商鞅变法成功原因。引导学生以史为鉴，认识改革是推动社会发展的重要途径，改革要符合国情顺应历史潮流。‎ 生：分析商鞅变法成功原因：‎ 客观上：变法适应经济、政治发展需要，顺应时代潮流；主观上：秦孝公的支持，商鞅的个人才能和得力措施等。结合所学谈启示。‎ 反思完善 教后反思