2019秋七年级语文上册第二单元写作学会记事课件新人教版

2019秋七年级语文上册第二单元写作学会记事课件新人教版

写作 学会记事 诺贝尔文学奖获得者莫言 谈到写作时说：“我该干的事 情其实很简单，那就是用自己 的方式，讲自己的故事。”如 果善于“讲故事”，也就是擅 长“记事”，写作就会变得简 单起来。 第一，明记叙要素。 如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？ 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经 过和结果，即“记叙的六要素”。 事情的经过 详细 起因和结果 简略 例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻 子和儿子。 初春 事件地点 人物 散步的时间: 散步的原因: 母亲身体不好， 应该多走走。 散步的经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 第6自然段 详写 散步的结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。 主旨 表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深 厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 第二，传真情实感。 关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。 例如史铁生的《秋天的怀念》 4.母亲的临终嘱托。 1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2.母亲重病缠身，却不告诉 儿子，不想给儿子增添痛苦。 3.母亲央求我去看花。 亲身经历，对 母亲的挚爱和怀念， 以及对自己少不更 事的追悔。 三，还要学会锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。 《秋天的怀念》思考探究的第二题， 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手…… 3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4.还记得那回我带你去北海吗…… 下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。 请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕 破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我， 以后走路要小心。 尝试一下 思路点拨： 第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是 踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔 倒时有多狼狈？ 手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时 的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？ 如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。 第二，融入感情。 如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧 害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我” 又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生 动感人。 那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫 我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈 妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重的摔 了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红 彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床 前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“，我的心肝宝贝， 你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不 过是感冒了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪踏啪 踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲的说 “你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟” 看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭 愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。于是，我忍着痛， 装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家 保证，今后走路一定会小心的。” 读一位同学的作文，完成学习任务 雨中送伞 ①那天，是一个同往常一样的一个星期五，但那天的天 气却很差，下着瓢泼大雨，刮着呼呼的风，天空中时不时地 传来轰轰的雷声。 ②和往常一样，向家里打一个电话，但接听电话的却不 是爸爸，也不是妈妈。一声颤抖的“喂”震撼了我，电话那 边传来一个断断续续的声音，“是亮亮吗？”我连忙答道： “嗯，爷爷，没什么事，再见！”说罢就挂掉了电话。 ③一个人坐在向家驶去的汽车上，心中想着：“接电话的为什 么不是爸爸妈妈，哦，他们今天肯定不在家，但为什么不要爷爷来 接我呢，下车的地方到家的那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨。” ④终于到了，想到自己将在这昏黑的地方，冒着风雨奔跑，却 又有一些恐惧。不过，随即在不远处的屋檐下，看到了一抹鲜红， 一个矮小的身影，撑着一把鲜红的伞，虽然陈旧但仍然醒目，不时 的踱着步，搓着手。 ⑤我一眼便认出了那是爷爷，于是我下车后迅速地绕开了 爷爷。准备独自离开，爷爷却似乎真的比我想象的敏锐的多。 他先开口叫住了我。我故作惊讶地说道：“啊，爷爷，你怎么 在这？”爷爷说道：“我来接你啊！我还以为我来迟了呢，在 家洗澡换衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我惊讶，穿 着整洁的衣服，还穿了一双皮鞋，或许爷爷知道，我不喜欢他 穿着灰仆仆的衣服，和充满烟味的衣服吧！不过更让我惊讶的 是爷爷瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我实在难以想象，他是如何 走到这儿来的，说不定一阵风就能将他掀翻。 ⑥爷爷又说道：“亮亮，走回家吧。”我走到爷爷伞下。那 柄鲜红的伞为我撑起了一片新的天空，里面阳光灿烂，充满着 温馨的气息，“阿嚏”，由于衣服穿得太少，我不禁打起了喷 嚏，爷爷见了，连忙说道：“来，孙子，披上我的夹衣，我来 给你背书包。”爷爷的衣服上仍然残留着一丝烟味，但我却觉 得能从中嗅出爷爷的爱。就这样，爷爷用颤抖的手努力平稳的 撑着伞。 ⑦爷爷虽然已离我而去，但雨中的那一抹鲜红却是我永远 的记忆，无论何时，那淡淡的烟味都让我无法忘记，爷爷永远 活在我心里。 1.他记叙了一件最常见的什么小事？ 2.请同学们说说其优点、缺点、修改建议。 送雨伞 优点：记叙事件清晰，表现了爷爷对我的理解与关心。 缺点：事件太常见，描写不细致，主题少新意。 3．改进建议： （1）文章的开头，要给人一见倾心的感觉，即 使是旧的材料，也要在语言上达到一目了然的 效果，让人眼前一亮。 （2）对一些不真实不合理的地方进行修改、 调整；充分运用细节描写，刻画人物的神态动 作，表现人物的心理； （3）适当运用景物描写，烘托人物的心情， 推动情节的发展； （4）运用铺垫的手法，使情节更加真实自然； （5）运用欲扬先抑的手法，吸引读者的阅读兴趣；运 用对比的手法，使作者的感情更加强烈； （6）运用一语双关的方法结尾，写出走路踏实，也表 现心中的踏实，从而含蓄地揭示文章主旨，从送伞的过 程中，感受到爷爷爱孙子，孙子也爱爷爷。 阅读升格佳作，体会描写的作用，以及 “人有我新”的写作特点。 那一刻，我很踏实 ①爷爷爱抽烟，那淡淡的烟味，飘得满屋子都 是，那鲜红的烟火，紧跟着爷爷时明时暗的，让我很 厌烦，所以常常避着他，也希望离爷爷远一点再远一 点。 ②可是现在，爷爷真的永远地离我而去了，我的 心中除了无尽的思念与悔恨，唯有那一刻的记忆，永 远留在我的心灵深处，给我一份安慰、一点幸福。 ③那个星期五，下着瓢泼大雨，刮着呼呼的风，时不时 地传来轰轰的雷声。和往常一样，我向家里打电话，让爸妈 来接我，可是打了几遍，始终没有人接听。 ④一个人坐在向家驶去的汽车上，望着窗外紧锣密鼓的 雨点，心中想着：爸爸妈妈不在家吗？也许是他们早就到路 口等我了。他们该不会让爷爷来接我吧？下车的地方到家的 那一段路怎么走呢？唉，淋雨就淋雨！ ⑤终于到站了，该下车了，想到自己将在这昏黑的地方，冒着 风雨奔跑，却又有一些恐惧，还是先到旁边的人家躲一会雨吧！正 当我准备冲向不远处的屋檐时，看到了一把醒目的红雨伞，那佝偻 的身影，有点像爷爷，但似乎更瘦，应该不是爷爷，他最近身体不 太舒服。 ⑥可爷爷比我想象的敏锐得多，他早已看到我了，开口叫 住了我。我惊讶地问：“啊，爷爷，您怎么在这？您不是犯了 老毛病，要在家休息的吗？”爷爷微笑着说：“我来接你啊！ 我还以为我来迟了呢，爷爷知道你讨厌我的烟味，在家洗澡换 衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我有点认不出来了， 一身整洁的衣服，一双干净的雨靴，手里还拿着一把新雨伞， 那一刹间，我发现黑夹衣裹着的爷爷更消瘦了，说不定一阵风 就能将他吹倒，我实在难以想象，他是如何走到这儿来的。 ⑦爷爷在催我了：“亮亮，走，快回家吧！”我接过新 伞，踉踉跄跄地走向雨中，那柄漂亮的花雨伞为我撑起了一 片新的天空。 ⑧泥泞的小路上，爷爷一手举着雨伞，一手擎着香烟， 深一脚浅一脚地往前走着，我担心爷爷走得不稳，于是收起 我的新雨伞，挤进他的伞下，扶着他慢慢地往前走，那烟头 的光亮一闪一闪的。在暗淡的黄昏里，那一朵火红的烟圈， 格外养眼，爷爷的烟味似乎并不那么让我讨厌了，那微弱的 光亮、清淡的熏香，让我感觉很亲切。那一刻，我陪爷爷一 起走得很踏实，一步一个脚印。 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的 关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在 你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭 的温暖、亲情的可贵？ 以《我们是一家人》为题，自主 立意，写一篇作文。不少于500字。 【提示】 1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心； 2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样 写思路比较清晰 ； 3.要恰如其分地表达你的感情 。 我们是一家人 　　 未见其人,先闻其 声，交代自己对妈 妈唠叨的反感。 传神地神态、动 作描写,生动地再 现了我极度反感 的心理。 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的 妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得 我都有离家出走的冲动了。 我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦 地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又 重复喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六, 不用上学!”我抗议。妈妈总把我当什么都需要提 醒的幼儿园小娃娃,这些事情已经重复了那么多年, 我知道什么时候做,何况我自己戴着表,自己可以 心理描写,突出了 “我”对妈妈唠叨 的反感。 富有个性化的语言 描写,再次突出了妈 妈的“唠叨”。 管理时间的呀!可是妈妈总要一而再,再而三地 提醒我……“早餐怎么吃的这么慢?可以边吃 饭边听英语,一心二用这个可以有!……洗完牛 奶杯,赶紧做作业!”不等妈妈唠叨完,我郁闷 地抓起书包冲进卧室写作业。 中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视, 妈妈又对我吼起来:“还看!还看!都快成小四 眼了!离电视那么近!”我往后挪了挪位置,妈 妈又补充念叨:“下次再让我看见你离电视机 那么近,下周玩电脑的时间——取——消——” 细品此处的语言 描写,让我们感受 到了妈妈对“我 ”深深的爱。 到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味 的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼 刺卡着,吃饭要细嚼慢咽,有利消化!”我只 好放慢吃饭的速度,细细地剔着鱼刺,细嚼 的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈妈 的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好 被子,别着凉了,降温了,明天要把毛衣穿 上……”妈妈的话我都快能背下来了,赶紧 用被子盖住头。 离开妈妈的唠叨 ,我渴望已久。 排比的语句表达 了我对妈妈唠叨 的思念。 点明主题, 深化中心。 上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐 僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如 果没有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要 喝牛奶;如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷 牙,就会像隔壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧 嘴;如果没有妈妈的唠叨,我可能又忘了降温后添 加衣服,会在教室里冻得瑟瑟发抖;如果没有妈妈 的唠叨,我就会失去一种平实温暖的幸福…… 在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸 福着!因为我们是一家人。 明记叙要素 传真情实感 会锤炼语言 文无定体 改革创新