- 2021-10-25 发布 |
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文档介绍
30归园田居(其三教案1
《归园田居》其三 教学设计 whfanglove 教学目标 :1、理解诗意,熟读成诵 2、赏析意境,领悟诗人的志趣情怀 教学方法: 情感激趣法 启发引导法 教学重点: 品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。 教学难点: 激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 课时安排: 一课时 教学过程: 一、回顾旧知,走进作者 说说你所了解的陶渊明及作品,教师相机补充 二、创设情境,导入新课 一本本色彩斑斓、图文并茂的小人书曾让儿时的我们如痴如醉、爱不释手。她们充实着我们寂寞的童年,滋养着我们懵懂的心灵,她们一路伴随着我们成长! 六一儿童节到了,某一少儿出版社,为了让孩子们从小能在诗人和画家聚会的星空下,快乐阅读,决定出版一本图文并茂的少儿古典诗歌图书。现在大部分工作已完成(多媒体出示《静夜思》《过故人庄》《清明》等插图),还有几首古诗没有编辑,其中就有陶渊明的《归园田居》其三,你能仿照这种编排,帮助出版社完成这首诗的编辑吗? 要完成这项工作,光有热情远远不够。先来看一下已完成的古诗编辑包括哪些内容? 明确:注音,注释,译文,插图 三、浅吟低唱,完成注音 1、学生自由朗读,要求读准字音,读出重音和节奏 提示:用“∕”划分节奏,注意音节划分和意义划分相结合。 [屏幕出示] 种豆/南山/下,草盛/豆苗/稀。 晨兴/理/荒秽,带月/荷锄/归。 道狭/草木/长,夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜,但使/愿/无违。 2、互读互评:展开朗读竞赛,相互纠正,完成注音。 四、七嘴八舌,疏通诗意 教师引导:要完成这首诗的翻译需要注意什么?可以通过哪些途径和方法? 明确:尊重原文,借助课下注释,适当扩展。 小组合作,选出最佳译文 五、斟词酌句,绘制美图 1、配乐诵读:边听边想象,我们的眼前会呈现出哪些画面?用一两句话描绘一下。 3 / 3 2、细读感悟:种豆,除草,起早贪黑,多么辛苦的一件事呀,那么诗人认为辛苦吗?结合诗句、作者的生平以及刚才头脑中展现的画面谈谈你的理解。 3、深层探究:陶渊明的这首诗为我们展现出一幅幅优美的画卷。如果你是少儿图书的美术编辑,为了吸引孩子,也为了帮孩子更好的理解这首诗,你最希望为这首诗配上哪幅画面?为什么? 4、想象扩写:如何让美术编辑更好地理解你的意图?画面应呈现一种怎样的意境呢?现在把你最喜欢的画面用你的妙笔扩写成一段优美的小散文,以备美术编辑参考。 要求:(1)用第一人称;(2)有景物和人物描写(动作、心理描写); 5、推荐交流:小组内交流,推荐优秀者全班交流 [屏幕出示] 1、 陶渊明月夜归耕图 2、 教师习作:我虽然独自一人,却有一轮明月相伴。月下的我肩扛一副锄头,穿行在齐腰的草丛中。透明的月光、静谧的田野、青草的芳香、泥土的气息、此起彼伏的蛙鸣,啊,好一幅迷人的月夜归耕图。如果有“丝竹乱耳,案牍劳形”,哪有机会和心情欣赏这良宵美景?调皮而又多情的露珠也来助兴,它给辛劳了一天的我以清凉温柔的抚慰。远离官场,远离喧嚣,按自己意愿生活的感觉真好! 3、 学生点评 六、配乐诵读,积累升华 为了让这本书更畅销,出版社还打算给她配上音像资料——光蝶。经过这节课的学习,想必大家已经深刻地感悟到作者的志趣情怀,此时的我们不仅能读得字正腔圆,而且还能读出情感和韵味来,老师相信你们!来吧,我们一齐背诵—— [屏幕出示] 方法指导:事件——所见——所感 七、盘点收获,课堂总结 回顾这节课,你都有哪些收获呢?我们如何去鉴赏一首古诗呢?学生畅所欲言 [屏幕出示] 读懂诗意——呈现画面——品味语言——感悟意境 大家齐心协力,胜利地完成了这首诗的文字、美图、录音的编辑工作,我想这也是我们送给孩子们最好的节日礼物,相信他们一定会在诗情画意中感知我们古典诗歌的形象美、意蕴美、韵律美。 八、活学活用,课外拓展 陶渊明的《归园田居》共五首,有写农村生活风貌的,有写诗人跟乡邻们交往的,有写诗人出游的,我们今天所学的是他的第三首。课后下面我们从这组诗中另择一个“镜头”,改成一篇小散文。 “暧暖远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中;鸡鸣桑树颠。”(其一) “时复墟曲中,披草共来往。相见无杂言,但道桑麻长。”(其二) 板书设计: 3 / 3 劳动------平淡------- 愿----------------------------决别官场,回归田园 美好------情趣------- 3 / 3查看更多