《雨的四季》pptx课件（19页）

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刘湛秋 3 雨的四季 学习目标 1. 感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。 2. 提高学生的鉴赏能力。 3. 领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！ 刘湛秋 （ 1935—— ），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家， 《 诗刊 》 前副主编，中国散文诗学会副会长， 被誉为“抒情诗之王” 。兼创作散文、报告文学、小说及编 辑诗歌。著有诗集 《 写在早春的信笺上 》《 温暖的情思 》《 生命的欢乐 》 。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。 一、作者简介 1. 圈划出本课生字词。 2. 理清文章的写作思路。 4. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 3.雨在每个季节有何特点？ 二、初读感知 静 谧 （ ） 莅 临（ ） 吝啬 （ ）（ ） 咄 咄逼人（ ） 粗 犷 （ ） 干 涩 （ ） mì lì lìn sè du ō guǎng sè 二、初读感知 • 读准字音 最后抒发对雨的爱恋之情（第 7 段） 总写对雨的感受 ( 第 1 段） 描绘不同季节雨的特点（ 2-6 段） 春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨 二、初读感知 • 写作思路 春天的雨 温柔 细润 甜美 夏天的雨 热烈 粗犷 奔放 秋天的雨 端庄 沉静 冬天的雨 自然 平静 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 　　 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 二、初读感知 1. 首段在文章中的作用？ 开篇点题，引起下文。 三、合作探究 品读第六段： 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？ 作者将 “ 雨 ” 拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对 “ 雨 ” 的爱恋之情。 第二人称 便于抒发自己的情感 更加亲切自然 三、合作探究 品读第七段： 这一段在文章中有什么作用？ 总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 段落作用 结构上 内容上 三、合作探究 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 这时，整个大地是美丽的， 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 试分析文章的语言特征。 嗅觉 视觉 听觉 三、合作探究 作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？ 后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。　　　　 　　 三、合作探究 美丽而娇媚 初生的喜悦 热烈而粗犷 青春的绽放 端庄而沉思 成熟的智慧 自然而平静 晚景的真淳 冬雨 秋雨 春雨 夏雨 三、合作探究 抒发了作者对雨的爱恋 ( 热爱 ) 和对人生 ( 生命 ) 的追求。 归纳中心 三、合作探究 仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法，写一篇 300 字左右的小短文，内容不限，题目自拟！ 三、布置作业