第7章第4节俄罗斯（第1课时）

第7章第4节俄罗斯（第1课时）

1 第七章 第四节俄罗斯（第 1 课时） 课标解 读 课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点， 用实例说明地理位置对自然环境的影响。 内容分 析 本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。因为 俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下 的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达， 所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理 思维方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题，是按照由 自然到人文，一步步深入的方式引导学生了解俄罗斯的。介绍了俄罗 斯的位置及范围，以及由于纬度高导致的气候特点和复杂地形。 学情分 析 学生具备了一定的地理概念、地理基本原理及地理思维能力，并 且在前面章节的学习中已经掌握了学习一个大洲及了解一个国家的基 本思维方法，所以我在设计过程中，尽可能联系学生已有的知识经验 和已具备的地理思维方法设计问题，由浅入深、由感性认识上升到理 性认识，使学生轻松自然地接受新知。同时考虑到学生心理及年龄特 点，即喜欢直观形象的事物，又思维活跃，乐于参与，所以我在设计 时充分利用地图，并设计学生感兴趣的活动，寓教于乐，使学生主动 参与，促进学生个性发展，使学生真正成为课堂教学的主体。 教学目 标 知 识 与 技 能 1.了解俄罗斯是世界上面积最大、地跨亚欧两大洲的欧洲国 家。 2.运用地图说明俄罗斯的地理位置、地形、气候、工业、交通 和城市分布特点。 3.理解俄罗斯的人口分布、工业生产及交通运输与自然环境的 关系。 4.运用地图和其他资料，联系俄罗斯自然条件特点，简要分析 俄罗斯因地制宜发展经济的实例。 过 程 与 方 法 1.用多媒体手段辅助教学，通过大量的图片、文字、数据资料 让学生形成感性认识，激发学生兴趣。 2.注重学生的独立活动，通过直观感受及问题解决获得感知， 形成能力。 3.尝试从学习中发现俄罗斯东西部差异及资源与经济发展的 矛盾，并通过查资料收集相关信息，提出缩小东西差距的方法。 2 情 感 态 度 与 价 值观 通过俄罗斯和周边邻国的联系，使学生明白国与国之间要 加强彼此交流，和谐相处，共同发展。 学习重点、难点 分析俄罗斯的气候特征，俄罗斯重工业发达、轻工业薄弱的 原因 教学方法 读图观察分析法、对话法、引导法、归纳法、 教学准备 多媒体教室、电子白板 设计理念 教学设计以“俄罗斯是一个地跨亚欧两大洲的大国，有许多 令人感叹与意思不到的地方“贯穿全课，并通过大量设问，激 发学生的学习热情。其中俄罗斯的面积、地形、河流、气候都 有令我们惊叹的地方。唤起学生的探索兴趣，使学生在一个个 问题的解决过程中获得成功的体验、效果显著。 3 教 学 流 程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 讲述导入 激发兴趣 讲述导入《俄罗斯》，2012 年 是一个不择不扣的大选之年， 很多国家都要进行选举，在 2012 年上半年哪个大国的选举 引起全世界的关注？ 同学回答：俄罗 斯 展 示 课 题 《俄罗斯》 讲述导入， 吸引学 生注意力，激起学 生的学习兴趣。 读图探究 开 始 视频导入：《澳大利亚》 第一站：走进俄罗斯 情景导入、激发兴趣 自主学习、读图探究 第二站：地形特征 读图探究 第三站：气候特征 结 束 构建知识体系（板书设计） 达标检测 4 第一站： 走进俄罗斯 读“俄罗斯在世界上的位置” 图和“俄罗斯的地形”图，探 索俄罗斯的位置： 1.同学们知道世界上面积最大 的国家吗？你对这个国家有何 了解？ 2.说说俄罗斯的地理位置。 自主学习、合 作、探究得出俄 罗斯的地理位 置。 展示“俄罗 斯 在 世 界 上的位置” 图和“俄罗 斯的地形” 图 直观生动的形象， 引 发 了 学 生 的 兴 趣，学生的注意力 集中在课堂上；通 过对问题的讨论和 交流，让学生发表 了不同的见解，培 养了语言表达的能 力，发挥学生学习 的主动性，营造宽 松的学习环境。 第二站： 俄罗斯的 地形特征 读“俄罗斯的地形”图，探究 俄罗斯的地形特征。 1.找出俄罗斯主要地形区与主 要河流。 2.俄罗斯地形以叶尼塞河为 界，西部主要为什么地形区， 东部为什么地形区？ 3.俄罗斯地势特征是什么？ 学生看图讨论 得出结论 展示“俄罗 斯的地形” 图 培养学生的自主、 合作、探究能力和 读图分析能力。 第三站： 俄罗斯的气候 读“俄罗斯气候分布”图 6.9 “亚洲的气候类型”探究俄罗 斯的气候特征。 1.俄罗斯大部分地区位于五带 中的哪一带？以哪种气候类型 为主？这种气候的特征如何？ （以雅库茨克为例） 2. 分析俄罗斯气温和降水从 西到东、从南到北的变化趋势。 小组讨论，得出 结论，组长汇报 结果指图讲解 出示“俄罗 斯 气 候 分 布”图 学生深入的自主学 习，培养对新知识 的理解能力，也提 高了析图能力。使 学生逐渐从“学会” 发展到“会学”， 掌 握学习方法，促进 学生学习能力发展 体现以学生发展为 本的教学理念 构建体系 小结课堂内容，形成知识体系 绘制知识树 利 用 展 台 展 示 部 分 小 组 的 成 果 通过绘制知识树， 帮助学生构建完整 的知识体系。 5 板书设计 达标检测 1.下列关于俄罗斯的说法，正确的是 （ ） A.濒临大西洋、北冰洋、印度洋 B.位于亚欧大陆的北部 C.位于亚洲东部、欧洲南部 D.是世界上面积最大的内陆国 2.俄罗斯国土多半位于亚洲地区，但是俄罗斯传统上是欧洲国家，原因是（ ） A.在欧洲的面积较大 B.平原面积主要集中在欧洲 C.人口和经济主要集中在欧洲 D.亚洲部分还没有开发 3.××电视台《五洲同乐》栏目的一期节目中，一位外国留学生自我介绍说：“我 来自世界上唯一地跨两个大洲、两个半球的国家……”，此学生来自 （ ） A.土耳其 B.美国 C.俄罗斯 D.澳大利亚 4.俄罗斯大部分地区气候的特点是 （ ） A.冬季温和湿润，夏季凉爽多雨 B.冬季长而寒冷，夏季短而温暖 C.冬季温和湿润，夏季炎热干燥 D.冬季寒冷干燥，夏季高温多雨 5.小明的爸爸从俄罗斯考察回来，为了考考小明，他有意说错了一句有关该国的内 容，你知道是哪一句吗 ? （ ） A.是世界上唯一地跨东西半球和两个大洲的国家 B.大部分地区地形平坦，国土的 70%是广阔的平原 C.领土辽阔,但各地气候差异小,以温带季风气候为主 D.有世界上面积最大的亚寒带针叶林带 【教学反思】