- 2021-10-25 发布 |
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文档介绍
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1课时家的意味教案 人教版
第七课 亲情之爱 1.体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈。 2.学会与父母平等沟通,调适“逆反”心理。 3.增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 第1课时 家的意味 知识目标 1.了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。 2.了解中华文化中“家”的意味。 能力目标 1.明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。 2.知道“孝”的精神内涵及如何做到孝亲敬长。 情感、态度与价值观 增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。 重点 认识家庭在我们成长中的重要作用,知道“孝”的精神内涵。 难点 对“孝”的精神内涵的理解。 教师准备:精心备课,制作教学课件。 学生准备:搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相关的一些词语。 方式一: 播放歌曲《回家》(王杰)。 教师导入:“走过的世界不管多辽阔,心中的思念还是相同的地方。”《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。 那么,什么是家?家对你意味着什么?这节课我们一起学习《家的意味》。 方式二:多媒体播放视频《爱的表达式》。 教师总结:想必同学们对这个视频并不陌生,这是中央电视台的公益广告。从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方,父亲是家庭的顶梁柱,母亲承担着相夫教子的责任。家,这个字我们是很熟悉的,但是家的具体含义是什么?家庭的功能有哪些?家有什么作用呢?带着这些问题,我们开始学习接下来的新课——《家的意味》。 探究一:生命的居所 教学活动一:安排学生阅读教材第71页“运用你的经验”。 4 思考问题:结合你的生活体验,说说“家”是什么。 教师点拨:(示例)家是温暖的港湾;家是一片蓝天;家是一把遮风避雨的伞;家是一个让我们身心放松的安乐窝;等等。 1.什么是“家” 家,是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 思考问题:一般来说,家庭的含义是什么? 教师总结:家庭是社会生活的基本单位,是社会的细胞。家庭成员之间有多种关系,如:夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。家庭成员越多,家庭关系往往越复杂。 2.“家”的意义 教学活动二:安排学生阅读教材第72页“探究与分享”。 思考问题:家庭作为社会的细胞,承担着多种功能。结合自己的生活体验,分享你对家庭功能的认识。 教师点拨:(示例)经济功能:家庭承担着生产经营的功能;家庭成员就业,获得家庭经济收入;家庭也是一个生产消费单位,消费着物质生活资料、精神生活资料和各种劳务;等等。生育功能:家庭是人口繁衍的基本单位。扶养和赡养功能:家庭承担着夫妻双方、兄弟姐妹等同辈之间在物质和生活上的相互帮助,赡养老人等功能。情感交流功能:家庭成员受了委屈,常回家诉说;获得快乐,常与家人分享;遇到困难,往往向家人求助。休闲娱乐功能:家庭是家人经常性的休闲娱乐场所。教育功能:家庭是一个人终生学习的学校,人人都要受家庭文化的影响。 教师总结: (1)家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 (2)家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域,家里有亲人,家中有亲情。亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。 【知识拓展】 对家庭的幸福的理解和认知 列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中的开篇说道:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”可我们也可以说:“不幸的家庭都是相似的,但幸福的家庭却各有各的幸福。”不同家庭中的成员每个人性格不同,习惯也不同,对幸福的理解也不同。幸福来自我们的内心,是我们对每一件细微小事的快乐体验。虽然我们很多家庭经常发生这样那样的小战争,但家庭成员之间却有着解不开的亲情。家人之间没有一件事能算得上惊天动地,大都是微不足道的小事,可幸福就在其中,就是这些小事不断散发出缕缕暖人的温情。 探究二:中国人的“家” 1.在中华文化中,家的内涵 教学活动三:安排学生阅读教材第73页“探究与分享”。 思考问题:你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感?你有这样的经历吗?谈谈你的感受。 教师点拨:(1)春节是家人团圆的日子,反映了人们思家、渴望团聚的情感。(2)有或者没有。根据自己的实际情况回答。(3)(示例)在外漂泊对家总是有一种牵挂,一种留恋,一种渴盼。家就是与亲人团聚的欢乐,家就是家人之间共同倾听和诉说的放松,家就是父母温暖的唠叨、朴素却又香甜的家常饭。回家的感觉就是一种颠簸之后的平静,一种经过风霜之后的享受和愉悦。家就是相互之间的嘘寒问暖,家就是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 4 思考问题: 在中国人的心目中,对家是怎样认识的? 教师总结:在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 教学活动四:安排学生阅读教材第74页“探究与分享”。 思考问题:(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。 教师点拨:①勿以恶小而为之,勿以善小而不为;②见人之善扬之,见人之恶掩之;③宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井;④一言既出,驷马难追;⑤守分安命,顺时听天。 思考问题:(2)分析这些“家规”“家训”的内容,说说哪些内容应该继承并发扬光大,成为新时期的家风。 教师点拨:①“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,意思是,不要因为是件较小的坏事就去做,不要因为是件较小的善事就不去做。“见人之善扬之,见人之恶掩之”,意思是,见到别人的善行要广泛赞扬、宣传,见到别人的恶行要尽量掩藏,不宣扬。“宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井”,意思是,凡事要早做准备,应当在下雨前将我们的房屋、门窗都补好,不要到口渴了才去挖井。“一言既出,驷马难追”,意思是,一句话说出了口,就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口,就不能再收回,一定要算数,做到讲诚信。“守分安命,顺时听天”,意思是,谨守本分,安于命运不妄求,一切顺乎时局、天理而行。②这些“家规”“家训”中的“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”“宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井”“一言既出,驷马难追”应该继承并发扬光大,成为新时期的家风。(只要符合社会主义核心价值观的“家规”“家训”都可以继承并发扬光大) 教师总结:每个人从出生到长大,都自觉或不自觉地接受着家文化的浸润滋养。透过他人和社会潜移默化的影响以及自身的学习和感悟,中华传统家文化的营养流入我们的精神血脉。小时候,我们就懂得了孝敬父母、诚实友爱;长大了,我们懂得了忧国忧民、精忠报国。这些性格都与中华传统家文化的影响分不开。 2.孝亲敬长的传统美德 教学活动五:安排学生阅读教材第74页正文第二、三段。 思考问题: (1)“孝”在中国家庭文化中的地位是怎样的? (2)怎样认识孝亲敬长的行为规范? (3)怎样理解“尽孝在当下”? 教师总结: (1)在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。 (2)孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法定义务。 (3)孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的事,从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。 教学活动六:材料呈现 【孝敬父母 从我做起】 情境一:学习之余,小红帮妈妈洗脚,来缓解妈妈的疲劳。 情境二:小刚常常利用闲暇时间陪父母去看望爷爷奶奶,并陪他们聊天。 思考问题: (1)你赞同以上两位同学的做法吗?为什么? (2)日常生活中孝敬父母有哪些表现?(请不要列举材料中已有的做法) (3)请写出一句感恩父母的话。 教师点拨: 4 (1)赞同。因为他们都孝敬父母。①孝敬父母是中华民族的传统美德,孝敬父母有利于传播正能量;在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵;父母给予我们生命,父母教我们做人,父母哺育我们成长。②孝亲敬长是每个中国公民的法定义务,父母为我们的生活操劳,父母为家庭做出贡献,父母为我们遮风挡雨,父母陪伴我们成长,父母激励我们奋斗拼搏,孝敬父母体现社会主义核心价值观;等等。 (2)爱父母、心里想着父母;知恩、感恩父母,用行动报答感恩之情;努力学习,让父母高兴;为父母分忧;不辜负父母的期望;了解父母的喜好,理解、体谅父母的辛劳,主动承担力所能及的家务事;主动与父母沟通,听取父母的意见,倾听他们的心声,不做伤害父母的事,不顶撞父母,不让父母伤心;孝敬父母的长辈,照顾生病的父母,与父母保持亲近融洽的关系;等等。 (3)例如:父母养育恩,心中永铭记!妈妈爸爸,你们辛苦了!父母之恩,永生难忘!感谢父母给予我们生命,哺育我们成长!爸爸妈妈,谢谢你们!等等。 中华民族是一个非常重视家庭的民族,“家”的观念根深蒂固。主要表现在: (1)汉语词汇中的家。汉语言是有着几千年历史的语言,汉语词汇经过几千年的发展,融合了一个民族的文化和情感。汉语中有很多与家有关的词汇,既显示出我们对家庭的重视,也表达了我们对家庭的美好祝愿。例如,家天下、家和万事兴、千家万户、家喻户晓、四海为家等。 (2)爱心和孝心构成重要的家庭观念。中华民族是一个非常重视家庭和睦和孝心的民族,尤其是在家庭中讲究和睦、孝心和亲情。 家的意味 4查看更多