《最后一课》导学案

《最后一课》导学案

‎7、《最后一课 》导学案 学习目标： ‎ ‎1.结合小说背景理解“最后一课”的含义。‎ ‎2.分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；‎ ‎3.懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。 ‎ 重点：‎ ‎1.心理描写对人物思想感情的作用。‎ ‎2. 文中表现的强烈的爱国主义精神。‎ 难点：‎ 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情 一、自学 ‎1. 背景介绍：‎ ‎《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。‎ ‎2. 作者简介：‎ 阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。‎ ‎3. 小说文体简介：‎ ‎①.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。‎ ‎②.小说的三要素： 人物、情节和环境。‎ ‎③.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。‎ ‎④.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。‎ ‎⑤.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。‎ ‎4.查字典给下列字注音：‎ ‎　　踱　（　 ）　　挟　（ 　）　　郝叟（　 ）‎ ‎　　捂　（　 ）　　懊悔（ 　）　　惩罚（　 ）‎ ‎　　赚钱（　 ）　　钥匙（　 ）　　祈祷（ 　）‎ ‎　　哽　（　 ）　　督学（　 ）　　膝头（　 ）‎ 3‎ ‎5.查字典辨析多音多义字：‎ ‎　　　┍　　　　 ┍　　　　　 ┍‎ ‎　　帖┤　　　　 强┤　　　　 结┤‎ ‎　　　┕　　　　　 ┕　　　　　 ┕‎ ‎6.解释词语：‎ ‎　　宛转： ‎ 诧异：‎ ‎　　祈祷：‎ ‎7. 通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。‎ ‎8.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 平  日  上  课 ‎ ‎ 最  后  一  课 ‎ ‎ 气 氛 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学 生 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 老 师 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎，‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 后 排 板 凳 ‎ ‎ ‎ ‎ 二、互教 ‎1、巧设引题：‎ ‎2、检查自学情况 ‎3、合作探究 3‎ ‎⑴.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？‎ ‎⑵.小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节根据故事情节课文可划分成哪几部分？‎ ‎⑶小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。‎ ‎⑷韩麦尔先生是怎样一个人？小说刻画人物所用的描写方法有哪些？‎ ‎4、成果交流 三、展测 ‎1、拓展延伸：‎ ‎2、巩固提升：‎ ‎（1）学习小结 ‎ “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？‎ 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。‎ ‎（2）知识拓展 ‎3、当堂检测：‎ ‎⑴ 给下面加线的字注音：‎ 思量（     ） 挟着（     ）    哽咽（     ） ‎ 郝叟（    ）（    ）      字帖（    ） ‎ 3‎ ‎⑵给注拼音的填上汉字：‎ duó（    ）步    wǎn（    ）转   tān（     ）痪   ‎ kuàng（   ）课   ào（  ）悔 ‎⑶. 依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。‎ ‎①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。‎ ‎②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。‎ ‎③他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。 ‎ ‎⑷. 选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。答：[    ]‎ A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。‎ B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。‎ C. ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。‎ D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。　　‎ ‎⑸ 阅读：　　 ‎ ① 天气那么暖和，那么晴朗！‎ ‎② 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。‎ ‎③ 许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。‎ 以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中 [ 　]‎ A. 表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。‎ B. 说明课外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上学。‎ C. 暗示了当时的时代背景──法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区。‎ D. 表现小弗郎士上学路上心情愉快。‎ E. 美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的中心思想服务。　　‎ 教学反思：‎ 3‎