12蟋蟀在时报广场教案2

12蟋蟀在时报广场教案2

第12课 蟋蟀在时报广场 教学目标 ‎◆知识和能力 ‎1．复述课文，积累语言。‎ ‎2．理解文中形象的含义。‎ ‎3．通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。‎ ‎◆过程和方法 在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。‎ 情感态度价值观 使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。‎ 教学重、难点及教学突破 ‎◆重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。‎ 难点 ‎1．借这篇童话来了解美国风情。‎ ‎2．理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。‎ 教学准备 8‎ ‎◆教师准备准备几幅纽约街头的图片及相关课件，录音带等。‎ ‎◆学生准备 ‎1．查阅资料，了解美国的风土人情。‎ ‎2．预习课文，了解课文大意。‎ 教学步骤 第1课时 教学流程设计 教师指导 学生活动 ‎ ‎1．谈话导 1．谈话、交流 ‎ ‎2．梳理课文情节 2．复述课文 ‎3．分析主人公形象 3．分析、归纳、发言 一、谈话导入(约 分钟)‎ ‎ 教师活动 ‎ 学生活动 ‎1．请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。‎ ‎2．请同学们结合图片，以“你对美国知 多少”为话题交流旧知。‎ ‎1．交流课前阅读获取的信息。‎ ‎2．学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词。‎ ‎3．看图片，直观地了解 8‎ ‎3．投影《蟋蟀奇遇记》一书封面图片。‎ 导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?‎ 作者及作品，唤起阅读热情，从探究蟋蟀的命运人手进入对课文的阅读理解。(识记：塞尔登，美国儿童文学作家)‎ 二、梳理课文情节(约 分钟)‎ ‎ 教师活动 ‎ 学生活动 自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。‎ 朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一 人称，如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。‎ 参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功)‎ 三、分析主人公形象 8‎ ‎ 教师活动 ‎ 学生活动 ‎1．谈话：美国在大多数人的眼中是富有、文明、强大的代名词。这种认识是片面的。在美国生活着一大批贫民、流浪汉，文中的老鼠塔克和猫儿哈里就是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是进入城市后发展的乡村流浪歌手的象征。小学生马里奥一家是城市贫民的代表。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。‎ ‎2．这几个形象刻画得栩栩如生，请同学们认真读课文，然后谈谈你最喜欢他们中的哪一个，为什么?指导：评价，要结合课文情节，不能架空分析。‎ ‎1．听老师讲述，摘记要点。‎ ‎2．朗读、讨论、分析、归纳。‎ 要点：切斯特勇于承担责任，依恋故土，富有才华。塔克和哈里助人为乐，特别是塔克慷慨大方。马里奥重友情，勤劳。马里奥妈妈虽一开始对切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯乐，又是个热情的宣传员。‎ 8‎ ‎3．提问：作者要借助这几个形象，表达 什么思想感情?(指导学生各抒己见)‎ ‎4．组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)‎ ‎3.回答问题。‎ 如：友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落。是马里奥收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。‎ ‎4．交流名言。如：“君子之交淡如水”，“在家靠父母，出门靠朋友”，“路遥知马力，日久见人心”等。‎ 四、本课小结 一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者用了大量的侧面描写，请同学们抄写下来，体会侧面描写的作用。‎ 五、板书设计参考 ‎ 蟋蟀在时报广场 8‎ ‎ 塞尔登’‎ ‎ 结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功 教学探讨与反思 ‎ 如何把童话和生活区分开来，如何把童话中阐明的道理让学生有选择地接受是一个难点，这也是如何由浅人深地进行童话教学的一个关键。‎ 第2课时 教学流程设计 一、深入理解(约 分钟)‎ ‎ 教师活动 ‎ 学生活动 ‎1．播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。‎ ‎2．指导朗读，说说这首歌抒发了作者什么思想感情?‎ ‎1．体会歌曲意境。‎ ‎2．学生朗读歌词，体味，发言，交流(对家乡的热爱和思念)‎ ‎3．提问：你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?‎ ‎4‎ ‎3．结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，他的演唱要受人安排)‎ ‎4．可在老师讲解过程中与老师互动，举例子来阐释“边缘人”的心理。(‎ 8‎ ‎．师讲解：蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他并没有归属感，并没有融入这个城市。比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上来，就是这个原因。‎ 西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的，因此，对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说，他们更向往的是人类古老的乡土家园)‎ 二、续写练习(约 分钟)‎ 教师活动 ‎ 学生活动 ‎1．准备活动(讨论：假如蟋蟀回到了故乡，会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事，他会思念在纽约结识的朋友吗?经历了都市的繁华、事业的成功，回乡后，它还能适应乡下的冷清与寂寞吗?)‎ ‎2．说明续写注意事项：一要保持“人物”的性格和语言风格的一致；二是情节发展要符合原有故事的发展脉络；三是要有创造性，故事在原有的基础上有所发展，有所创新。‎ ‎1．讨论过程中学生思维要发散开来，发言尽可能细致。答案力求多样化，不拘泥于一种。形成自由争鸣的场效应。(观点一：蟋蟀会后悔回到家乡。观点二：蟋蟀适应乡下宁静，自由的生活。观点三：短时间内它不会后悔，久而久之，会有悔意，但仍会在乡下生活下去。‎ ‎2．自读、理解、质疑。‎ ‎3．做继写练习。 ‎ ‎ ‎ 8‎ ‎3．巡视、指导。 ‎ 三、本课小结 通过这篇课文的学习，同学们在读、写两方面都得到了训练，请同学们将这个单元的四篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。找出写童话的一般规律来。‎ 四、板书设计参考 ‎ 蟋蟀在时报广场 ‎ 塞尔登 ‎ 友谊助人渡难关，真情促人获成功 教学探讨与反思 语文出版社所选课文特别重视多元文化的吸收，学生应通过本课的学习，举一反三，多阅读几篇多种风格的童话。 ‎ 想像训练要一以贯之，所以本单元每篇课文都安排了片断训练。写作是语文课的重头戏，应该在每一节课安排适当的训练，天长日久，即见成效。‎ 8‎