- 2021-10-25 发布 |
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文档介绍
安徽专版七年级语文上册第二单元6散步课件新人教版
七年级语文上册 第六课 散步 2 提示:点击 进入习题 (1)shà 歧 决 (2)委曲 委屈 (3)每个人或事物都得到恰当的位置或安 排 B 3 (1)长妈妈(阿长) 藤野先生(藤野严九郎) (2)卧冰求鲤 1 4 (1)①传承先人留下的祖训;②直接向父母学习优良品质。(2)身教 家风 (3)①的风尚(的作风) ②却 又 5 景物描写(1分)。描写了早春之景,表现了春天的美丽与生机,传达出万物 复苏的生命感慨,也衬托出一家人散步的美好情境和幸福心情(和谐的、其 乐融融的氛围)(3分)。 6 这两个句子有句式对称的特点,把事物的两个方面并列、对举着说(2分)。 这样写的好处:从语义表达上看,增强了思想内涵的张力,引人注意,耐人 寻味(2分);从语音美感上看,句式整齐,富有对称之美,两句互相映衬, 很有情趣(2分)。 7 选文中的儿子听话是为了成全母亲对孙子的疼爱,母亲提出的办法使“我” 放心(2分)。材料中的儿子听话是被母亲的爱打动,为了成全母亲,让她不 那么为难(2分)。(意对即可) 9 10 B A ①“我”很生气 ②“我”放心地笑了 8 《散步》:清新、明朗、愉悦、舒缓;《秋天的怀念》:沉痛、感伤、压 抑。 运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了年迈的母亲体重轻和身体虚弱。 (修辞手法1分,含义2分) 11 ①母亲年岁已高且腿脚不便;②害怕母亲出去摔着、碰着、走丢了。(每点 2分,意思相近即可) 12 ①点出文章的叙事线索;②形象生动地写出母亲对“我”的爱和依赖,点 明了文章的主旨。(每点2分,意思相近即可) 13 雪山14 C15 1.阅读下面的文字,完成(1)~(3)题。 后来发生了分qí:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子 要走小路,小路有意思……不过,一切都取jué于我。我的母亲老 了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从 他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到 了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全 的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿 意。我决定委曲儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的 时日已短。我说:“走大路。” · (1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。 一霎( ) 分qí( ) 取jué( ) (2)文中有错别字的一个词语是“________”,这个词语的正确写 法是“________”。 (3)文中“各得其所”的意思是:_____________________________ __________。 委曲 委屈 置或安排 每个人或事物都得到恰当的位 sh à 歧 决 · 2.下列各组加点词语的意思相同的一项是( ) A.我的母亲又熬过了一个严冬。 我将糖浆熬到能抽丝为止。 B.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重。 只要认真学习,自然会取得好成绩。 C.就像吃饭不嚼就没有味一样,读书不思考也不知其中的意思。 门外阴沉沉的,一股冷气灌进屋里,有下雪的意思了。 D.座谈会上,人们各抒己见,讨论得十分热烈。 每一朵花,只能开一次,只能享受一个季节的热烈的或者温柔 的生命。 强烈、热情四溢 B · · · · · · · · · · · · · · 忍受 指把粮食等放在水里,煮成糊状 都是理所 当然的意思含义、意义 形容环境氛围 指某种趋 势或苗头 3.运用课外阅读积累的知识,完成(1)~(2)题。 (1)《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验 的散文集。在鲁迅深情的笔下,我们认识了那位“给哥儿买来‘三 哼经’”的保姆________________;我们记住了那位正直善良的异 国老师______________________。 (2)作者回忆少年读了“这一本孝子的教科书”后,觉得“其中自 然也有可以勉力仿效的”故事,如“子路负米”“黄香扇枕” “陆绩怀桔”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑,还有 “___________”的故事,如模仿则有性命之忧了。 长妈妈(阿长) 藤野先生(藤野严九郎) 卧冰求鲤 4.某校七年级(1)班以“优良家风,我传承”为主题开展综合实践 活动。活动中有一些问题请你参与解决。 (1)以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。 材料一:在宗祠的大门上,经常可以看到“德泽源流远,家风 世泽长”之类的对联;厅堂上常挂有“忠厚传世”“勤俭持 家”“忠孝廉洁”之类的牌匾。这些对联、牌匾大多是一家或一族 的祖训。 材料二:如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕 人,体谅人——我都得感谢我的慈母。 (胡适《我的母亲》) 从以上材料中,你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下 来? (2)老师想用一副对联来总结本次活动。请根据提示将对联补充完 整。 上联:长辈言传______明祖训 下联:子孙心领神会承______ ①传承先人留下的祖训;②直接向父母学习优良品质。 身教 家风 (3)活动中,小明同学为班级黑板报写了一段文字,请你帮他修改。 【A】“家风”,是一种由父母或祖辈提倡并能言传身教,用 以约束和规范家庭成员。“家风”作为一种精神力量,【B】它既 能在思想道德上约束其成员,却能促使家庭成员在一种文明、和谐、 健康、向上的氛围中不断发展。一个家庭,如果没有正确良好的家 风和规矩,就会导致长幼无序,任意随便,甚至出现人际关系紧张, 家庭暴力等现象。那么,也就谈不上家庭关系的和谐与正常维持了。 ①【A】句有成分残缺的语病,可在句末加上“_______________”。 ②【B】句关联词搭配不当,可将“_____”改为“_____”。 的风尚(的作风) 又却 考点:景物描写的作用 常见题型:①××句子属于什么描写,有什么作用;②赏析 ××句子。 解题方法:第一步,分析景物本身的特点:写出了什么样的景 物特点,提示了时间、地点,渲染了什么气氛。第二步,分析景物 描写与人物的关系:衬托人物……心理,刻画人物……性格,交代 人物……身份。第三步,分析景物描写与情节的关系:推动情节发 展,为下文埋伏笔,做铺垫。第四步,判断是否有深化文章中心的 作用,一般在文末的景物描写会有这个作用。 典例示范:品味下面景物描写的作用。(教材思考探究三) 她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树, 尽头一口水波粼粼的鱼塘。 这里的景物描写,描写了春天的美丽和生机,传达出万物复苏 的生命感慨,表现了一家人散步的美好情景和幸福心情,推动后文 的情节发展。(写出两点即可) 对应训练:第5题 ①这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着, 有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕 地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ②我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙 突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!” 我们都笑了。 ③后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子 要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了, 她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高 大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责 任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办 法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。 我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日 已短。我说:“走大路。” ④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!” 她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽 头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母 亲说。 ⑤这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。 到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我 们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然 很胖,毕竟幼小,自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地, 走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 5.(教材思考探究三变式题)第①段画线的句子属于什么描写?在文 中有什么作用?(4分) 景物描写(1分)。描写了早春之景,表现了春天的美丽与生机,传 达出万物复苏的生命感慨,也衬托出一家人散步的美好情境和幸福 心情(和谐的、其乐融融的氛围)(3分)。 解题方法:第一步,分析景物本身的特点:写出了什么样的景 物特点,提示了时间、地点,渲染了什么气氛。第二步,分析景物 描写与人物的关系:衬托人物……心理,刻画人物……性格,交代 人物……身份。第三步,分析景物描写与情节的关系:推动情节发 展,为下文埋伏笔,做铺垫。第四步,判断是否有深化文章中心的 作用,一般在文末的景物描写会有这个作用。 6.(教材积累拓展四变式题)第③段和第⑤段画波浪线的句子有什么 特点?这样写有什么好处?(6分) 这两个句子有句式对称的特点,把事物的两个方面并列、对举着说 (2分)。这样写的好处:从语义表达上看,增强了思想内涵的张力, 引人注意,耐人寻味(2分);从语音美感上看,句式整齐,富有对 称之美,两句互相映衬,很有情趣(2分)。 7.阅读选文并结合下面的材料,回答问题。(4分) 材料:母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你 去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望 外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站 起:“那就赶紧准备准备。” (节选自《秋天的怀念》) 选文和材料中,两个儿子都听从了母亲的话,他们这么做的原因分 别是什么? 选文中的儿子听话是为了成全母亲对孙子的疼爱,母亲提出的办法 使“我”放心(2分)。材料中的儿子听话是被母亲的爱打动,为了 成全母亲,让她不那么为难(2分)。(意对即可) 8.(素养创新题)本文与《秋天的怀念》都是写亲情的珍贵,但两篇 文章的感情基调却不同,请分别说说两篇文章的感情基调。(4分) 《散步》:清新、明朗、愉悦、舒缓;《秋天的怀念》:沉痛、感 伤、压抑。 (2019·安庆太湖期末)锁不住的目送 ①我锁着母亲,锁着她半年了。我把她的白发和唠叨锁在了四 楼。她趴在阳台边,像一棵半枯的藤蔓,在阳光里呼吸,在风雨里 憔悴。她,在淡然地承接着岁月的眷顾。 ②______在这个陌生的地方,母亲常独自诉说,那时的母亲是 孤独而忧郁的,她的唠叨里,最大的心结是走不回月下的故乡了。 ③年初,我连哄带骗、好说歹说,让母亲离开了她空巢的老家。 短短几天,母亲便意兴萧索了。我知道,离巢的老人比老人空巢更 加无助、冷清和落寞了。 ④______年前,要强的母亲、88岁的母亲,终于用一根拐杖走 上了暮年。她是摔伤的,卧病一年后又奇迹般地站起来了。只是她 迈上几步,两腿就颤颤巍巍的,让一边看的人更加着急。刚开始, 母亲在我房间里走走,坐坐。一次,母亲居然一个人走下了四楼。 我看见她的时候,她坐在一丛石楠树下,她和一个老婆婆在大声地 闲聊。两位耳背的老人,大多听不清对方讲的什么,但这不影响她 们交谈,她们聊得那么的开心。 ⑤可是有一回,我下班回家,发现母亲不见了。我找遍了整个 校园,不见她的拐杖,也没听见那熟悉的唠叨声。我走出校门,看 见母亲了。她坐在路边,正在揉着那条萎缩的腿脚。我很生气,大 声地凶她:“谁叫你出来的?再摔一次怎么办?碰着车了怎么办? 走丢了怎么办?” ⑥母亲怯怯地看着我,像个做错事的孩子:“唉,再不出来了。 我就想看看这条路能走到哪里。”我没听她细说,一把驮起母亲。 我直起身的一瞬,心里微微一疼。母亲是那么轻,好像我背着的是 一片叶子。 ⑦我背着她,轻轻地,走过一片艳阳,走过众人的目光。 ⑧这以后,母亲不出去了,而我上班时,我便锁着母亲了。 ⑨锁着母亲的日子,我回家更勤了,我怕她摔倒了,怕她烫着 了,更怕年迈的她孤独了。有次,我出门,母亲明明是坐着的,可 我走出楼道,偶一回头,母亲趴在阳台上了,她一动不动地看着我, 这种情形,在小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的,可这时候 她的目光里多了一份依赖和不舍。 ⑩母亲是听不见我的脚步声的,她一定在心里默数着我的步履, 数着我走下四楼、三楼,再看我走出一楼的那一刻。我想母亲是老 了,她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼睛不好,她的目光 抵达不了远方,但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人 往,亲情这个坐标,母亲说什么也不会丢失的。 ⑪每次上班,当我落锁的那一刻,母亲便走向了阳台,我放心地 笑了。她目送着我的离去,搜寻着我渐行渐远的轨迹。 ⑫我狠心地,有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树 下时,我闭着眼,静静地站一会儿,我轻轻地说: ⑬“母亲,我会很快回来的。” (有删改) 9.根据上下文,将下面两个句子分别填入文章第②段、第④段的横 线处。(2分) A.锁着母亲,其实是我最大的心殇。 B.最让母亲不堪的是,这座灰旧的小楼还不是我的家。 第②段应填____,第④段应填____。B A 10.文中“我”对母亲的情感态度经历了一个变化的过程。请依据 文章,在表格空缺处填入恰当的内容。(4分) “我”很生气 相关情节 情感态度 “我”走出校门,看见母亲了 ① “我”一把驮起母亲 “我”心里微微一疼 母亲走向了阳台 ② “我”放心地笑了 11.说说文中“我”锁着母亲的原因。(4分) 12.理解下面句子在文中的含义。(3分) 母亲是那么轻,好像我背着的是一片叶子。 运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了年迈的母亲体重轻和身 体虚弱。(修辞手法1分,含义2分) ①母亲年岁已高且腿脚不便;②害怕母亲出去摔着、碰着、走丢了。 (每点2分,意思相近即可) 13.本文以“锁不住的目送”为题有什么作用?(4分) ①点出文章的叙事线索;②形象生动地写出母亲对“我”的爱和依 赖,点明了文章的主旨。(每点2分,意思相近即可) 推荐阅读 《家园落日》/莫怀戚 《二十年后说〈散步〉》/莫怀戚 《家问》/毕淑敏 《做父亲》/丰子恺 14.谜语是古代劳动人民集体智慧的结晶,也是孩子们最喜欢的智 慧游戏。解谜的方法有很多种,其中一种方法是根据谜面中的提示, 减去有关字的偏旁、部首或笔画,从而解开谜题。请你依据汉字形 体结构特点和造字法知识猜猜以下字谜。 谜面:雨落横山,岁到除夕 谜底:________雪山 15.下列成语谜的谜面与谜底不对应的一项是( ) A.在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝——形影不离 B.千山鸟飞绝——鸦雀无声 C.南郭先生吹竽——津津有味 D.海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——各得其所 C查看更多