部编版 七年级上 语文教案 秋天的怀念

部编版 七年级上 语文教案 秋天的怀念

第二单元 亲情的温馨 5 秋天的怀念 精彩开篇词 有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从 21 岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛 心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他知道母亲严重的病情时，母亲却永远地离开了 他。他曾经在《我与地坛》中说：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命 运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍 的。”今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！ 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。 3.理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 教学过程 一、新课导入 生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山 野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不 能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以 她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的 秋天。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.给加点的字注音。 瘫痪．．(tān huàn) 憔悴．．(qiáo cuì) 仿膳．(shàn) 侍．弄(shì) 诀．别(jué) 整宿．(xiǔ) 2.解释下列词语的意思。 瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 诀别：不再相见的分别。 翻来覆去：来回翻身。 3.作者简介 史铁生(1951—2010)，原籍河北涿州，中国作家协会会员。1979 年发表第一篇小说《法 学教授及其夫人》。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连 在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。 他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是 我们日益幽暗的内心。代表作有：《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地 坛》等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)朗读课文 1.教师范读，学生听读，欣赏。 2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。 (二)整体感知 1.请概括文章的主要内容。 【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子 要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 2.借助表格，理清文路。 “我”的 情况 母亲的表现 母亲 的话 “我”的 表现 母亲的表 现 第 一 次 暴怒 无常 悄 悄 地 躲 出 去，在我看不 见的地方偷偷 地听着我的动 静。当一切恢 复沉寂，她又 悄悄地进来， 眼边红红的， 看着我。 听说北 海的花 儿都开 了，我 推着你 去 走 走。 “不，我 不去！”狠 命捶打两 条腿。 扑过来抓 住“我” 的手，忍 住 哭 声 说：“咱娘 儿俩在一 块儿，好 好儿活， 好 好 儿 活……” 第 二 次 独自坐在 屋里，看 着窗外的 树叶“唰 唰啦啦” 地飘落。 母亲进来了， 挡在窗前。 北海的 菊花开 了，我 推着你 去看看 吧。 “什么时 候？”“好 吧，就明 天。” 喜出望外 3.课文写了母亲关心“我”的哪几件事？ 【交流点拨】主要体现在四件小事上： (1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 (2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。 (3)母亲央求“我”去看花。 (4)母亲的临终嘱托。 4.作者的生活态度前后有什么改变？ 【交流点拨】“我可活什么劲儿”(绝望)——“我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望) (三)语言品味 1.品味细节描写的魅力。 (1)母亲就悄悄地．．．躲出去，在我看不见的地方偷偷地．．．听着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄地．．．进来，眼边红红的．．．，看着我。 【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱： 躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的， 是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会 疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴 怒的空间。 (2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己 最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。 (3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡” 在窗前？ 【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至 是绝望的心情，从而失去对生活的信心。 (4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地 出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？ 【交流点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的 自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心 翼翼，生怕刺激了儿子。 2.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。 【交流点拨】第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的 手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高 洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲 染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。 四、领悟主题 理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功 人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远 的寄托。 五、板书设计 六、拓展延伸 1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很 久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎 得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想， 不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八 地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加 怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加 上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… ——《病隙碎笔》 【交流】史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦 难，表达出的却是存在的明朗和快乐。 2.学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 【交流】当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活着，活得热烈而辉煌。 但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。 生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！