【课件PPT人教版部编版】七年级语文人教版上册：5秋天的怀念-史铁生

【课件PPT人教版部编版】七年级语文人教版上册：5秋天的怀念-史铁生

第二单元 5 　秋天的怀念 史铁生 学习关键词 : 细节描写 　 借景抒情 　 双线结构 1. 下列句子中各有一个错别字 , 请找出来并改正。 ( 1 ) 望着望着天上北归的燕阵 , 我会突然把面前的玻璃砸碎。 ( 2 ) 看着三轮车远去 , 也绝没有想到那竟是永远的决别。 2. 根据课文内容选词填空。 烂漫　高洁　淡雅　深沉　热烈 黄色的花 ( 淡雅 ), 白色的花 ( 高洁 ), 紫红色的花 ( 热烈 ) 而 ( 深沉 ), 泼泼洒洒 , 秋风中正开得 ( 烂漫 ) 。 3. 文学常识填空。 本文选自《 　史铁生散文选　 》 , 作者史铁生 , 当代作家 , 代表作有小说《 　我的遥远的清平湾　 》《命若琴弦》《务虚笔记》等 , 散文《 　我与地坛　 》《合欢树》《病隙碎笔》等。   4. 指出下列句子运用的人物描写方法。 ( 1 )“ 听说北海的花都开了 , 我推着你去走走。 ” 她总是这么说。 ( 语言描写 ) ( 2 ) 她高兴得一会儿坐下 , 一会儿站起。 ( 动作描写 ) 5.( 黄石中考 ) 提取下面句子的主要信息 , 正确的一项是 ( B ) 原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生 , 这才惊异地发现 , 在古老的地坛里 , 淡褪了容颜的断壁残垣 , 亘古不败的冉冉红日 , 以及满目荒芜的丛草密林 , 处处散发出令人震撼的生命的气息。 A. 原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。 B. 史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。 C. 古老的地坛 , 处处令人惊异和震撼。 D. 断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。 基础运用 6. 阅读下面的文字 , 完成 ( 1 )~( 4 ) 题。 可我却一直都不知道 , 她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我 , 她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里 , 看着窗外的树叶 “ 唰唰啦啦 ” 地飘落。母亲进来了 , 挡在窗前 :“ 北海的菊花开了 , 我推着你去看看吧。 ” 她憔 cuì 的脸上现出 yāng 求般的神色。 “ 什么时候 ?”“ 你要是愿意 , 就明天 ?” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “ 好吧 , 就明天。 ” 我说。 ( 2 ) 文段中有错别字的词语是 “ 　翻来复去　 ”, 正确写法是 “ 　翻来覆去　 ” 。   ( 3 )“ 喜出望外 ” 中 “ 望 ” 的意思是 ( C ) A. 向远处看 B. 观看 ; 察看 C. 盼头 ; 希望 D. 探望 ( 4 ) 文中画线句子运用了 　神态　 描写。   7. 学校开展课本剧比赛活动 , 某班编演《秋天的怀念》 , 请你参加。 ( 1 ) 【我宣传】 请你为本次活动拟写一条宣传标语。 ( 至少使用一种修辞手法 ) 示例 : 演绎课本故事 , 展示青春风采 ( 2 ) 【我参与】 李博想参与课本剧表演 , 但是他的母亲不同意 , 认为表演课本剧浪费时间 , 影响学习。如果你是李博的班长 , 你该怎么说服李博的母亲呢 ? 示例 : 阿姨 , 您好 ! 学校举行课本剧比赛 , 可以让我们的能力得到全方位的锻炼和展示 , 不仅不会浪费时间 , 反而可以激发我们的学习兴趣 , 让我们更好地学习。所以 , 阿姨您就让李博参加吧 , 好吗 ? ( 3 ) 【我收获】 下面是某学生写的观后心得 , 其中存在一些问题 , 请你帮助修改。 课本剧表演给学生提供了展示才华的舞台。通过观看课本剧《秋天的怀念》 , 我加深了对课文主题思想的理解。 [ 甲 ] 学生的表演如情入境 , 让观众沉迷在剧情中 , 如痴如醉。 [ 乙 ] 课本剧编演过程中遇到的难题 , 要让老师务必解答。 ① [ 甲 ] 处画线句子用词不当 , 应将 “ 　沉迷　 ” 改为 “ 　沉浸　 ” 。   ② [ 乙 ] 处画线句子用语不得体 , 应改为 : 　课本剧编演过程中遇到的难题 , 要向老师虚心请教　 。   课内精读 阅读课文开头部分到 “ 她又悄悄地出去了 ”, 回答下面的问题。 9. 选文第一段的故事情节发生在什么季节 ? 你是根据哪些语句判断的 ? 春季。从 “ 北归的雁阵 ”“ 北海的花都开了 ” 等句可以判断。 10. 选文第一段中最能表现 “ 我 ”“ 无常 ” 的两个词是 “ 　突然　 ” 和 “ 　猛地　 ” 。   “ 挡 ” 这个动作体现了母亲怕 “ 我 ” 看到落叶凋零的萧条景象会触景生情 , 更加痛苦 , 失去对生活的信心的心理。表现了母亲对 “ 我 ” 的关爱和体察入微的照顾。 “ 悄悄 ” 说明母亲怕自己的情绪或言语刺激到 “ 我 ”, 所以变得比 “ 我 ” 还敏感、沉重。表现了母亲对 “ 我 ” 的关爱。 12. 为什么 “ 我 ” 答应去看花 , 母亲竟高兴得 “ 一会儿坐下 , 一会儿站起 ”? 为什么 “ 我 ” 责备她 “ 烦不烦 ”, 她却笑了 ? 这说明了什么 ? 因为母亲觉得儿子对生活中美好的事物终于又有了兴趣。能使儿子得到快乐就是她最大的快乐 , 即使 “ 我 ” 责备她 , 她也不放在心上。这说明了母爱的伟大、无私。 拓展阅读 ( 临沂中考 ) 阅读下面的文字 , 回答问题。 ( 20 分 ) 春天忆故人 高红十 ① 春天 , 第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开 ; 河边柳条摇头晃脑得意地绿 ; 远看有近却无的草坪草 , 白天黑夜加班长 , 飞快地长得远看近看一样绿了。 ② 从遍地毛毛虫 , 到绿叶满枝头 , 杨树终究成了扬脸可见像模像样的树 , 也就眼一闭再睁开的时间。 ③ 春季前半季有点慌慌张张 , 语无伦次 , 到清明就慢下来了。 “ 清明时节雨纷纷 ”, 虽说雨水不一定清 , 视线不一定明 , 但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达 “ 清明 ” 这重要一站。 ④ 那天听广播 , 正播《我与地坛》 , 不能不想起文章的作者 , 走了六七年的史铁生。我和他同在黄土地插队 , 我延长 , 他延川 , 两县挨着 , 插队时并不认识。文学新时期初起 , 我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》 , 通过友人介绍 , 向史铁生约稿。他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》 , 似乎没用 , 也约了赵振开 ( 北岛 ) 的中篇小说《波动》 , 似乎也没用 …… 一晃 , 过去快四十年。 ⑤ 我去过他在雍和宫也就是地坛附近的家 , 见过他父亲和妹妹。 20 世纪 80 年代初期 , 我上第七期文学讲习所 ( 鲁迅文学院前身 ), 一人到他家来过 , 和同学一起也来过。不知坐在轮椅上的史铁生控制哪个机关 , 院门应声打开 , 客人得以进了院门又进了房门。《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖 , 除了清新的陕北风光 , 文字表达也十分别致 , 想哪写哪 , 散文式的 , 随意 , 放得开又收得拢。我问他 , 怎么这样写 ? 学谁 ? 他有点不好意思 , 说 , 鲁迅。 ⑥ 后来 , 和陶正一起上史铁生新搬的家 , 请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧 , 电视剧故事除了土插队 , 还要延伸至出国洋插队。我们很有诚意地和史铁生一道 , 轮椅出门 , 轮椅上出租车 , 轮椅下出租车 , 轮椅进楼上电梯直至 “ 走 ” 到谈事的房间 …… 结果是未遂 , 关于电视剧的理解双方差得有点远。 ⑦ 再后来 , 有了令文坛惊艳的《我与地坛》。他说 , 在出入地坛十五年后写下此文。可见他出入地坛的第一年至第许多年 , 一定没为文体事先设计 , 没有想到是写一篇小散文还是大散文 , 是文化散文 , 还是争取获奖的散文 , 或者不吝文体又像写小说 ( 写园子里一对老夫妇和一位练习唱歌的年轻人那章 ), 史铁生只是把心中想写特别想写的生末净旦丑狮子老虎狗山水林田路 …… 一一铺陈纸笔。 ⑧ 文章写了对母亲的愧疚 , 又岂止是愧疚 ? 写了对生与死的理解 , 特别悟到死是迟早的事 , 着什么急 —— 令人顿悟 ; 特别精彩的是园中四季与林林总总的对应 , 与一天之光景对应 , 与乐器的对应 , 与声响的对应 , 与园中景观的对应 , 与心绪的对应 , 与艺术形式的对应 , 与梦的对应 …… 有些对应可能在史铁生出入地坛时就有了 , 像春草冒芽 , 像风吹过几片叶脉好看的落叶 —— 那时就有了文章的碎片。要不是觉得结构、段落排序、语言风格基本成熟可以动笔 , 还会有什么对应四季的奇思妙想源源不断无限铺排开来。 ⑨ 十五年出入地坛 , 史铁生是在深入生活么 ? 眼下不少采风式的 “ 深入生活 ” 只能叫擦蹭生活 , 史铁生似乎高于深入生活。清明时节听此文 , 是一种情感的、文学的浸润 , 浸润干涸的世道 , 浸润干涸世道里粗戾的人心。 那文字 , 像摩挲把玩许久许久的手串 , 都润泽成玉了。 相比有的人 , 人没走 , 文字就旧了 , 颓了 , 蔫巴了。《我与地坛》的作者走了六七年 , 被广播里的专业人士读起来 , 新鲜有如古筝铮铮作响 , 清亮无比 , 深沉无比 , 余音袅袅。难得的是《我与地坛》全文几无废话 , 这年头 , 要想说或者写一些没有废话的话 , 该是多难的事 ! 13. 作者追忆了与史铁生交往的哪几件事 ? 请简要概括。 ( 4 分 ) ① 未曾谋面的约稿 ; ② 在史铁生家聊写作 ; ③ 未遂的电视剧拍摄 ; ④ 延安归来的对话。 ( 每点 1 分 , 共 4 分 ) 14. 文章题目是 “ 春天忆故人 ”, 作者为什么用大量的笔墨写《我与地坛》 ? 结合全文 , 谈谈你的理解。 ( 4 分 ) 因为《我与地坛》是引起作者回忆的原因 , 更是史铁生留世的、能体现他人生思考和创作价值的 “ 核心 ” 所在的佳作 ; 作者对《我与地坛》感触较深 , 认为这是能给那些 “ 擦蹭生活 ” 的读者以启迪的 “ 好文章 ” 。 ( 每点 2 分 , 共 4 分 ) 15. 阅读文章第 ⑨⑩ 两段 , 根据要求回答问题。 ( 6 分 ) ( 1 ) 那文字 , 像摩挲把玩许久许久的手串 , 都润泽成玉了。 ( 从修辞角度赏析 ) 本句使用比喻的修辞手法 , 把文字比作手串 , 形象地写出了史铁生的文章历久弥新的文学价值、美学价值。 ( 3 分 ) ( 2 ) 文章在 , 人就在 , 文章好好活着 , 人也就好好活着 , 并且好好活下去。 ( 体会这句话的含意 ) 一方面赞扬史铁生创作了《我与地坛》这样的好文章 , 使之流传永久 , 给人以启迪和智慧 , 就像他永远活着一样 ; 另一方面 , 也批评了社会上有些人的创作急功近利 , 人还在 , 文章早就死了。 ( 3 分 ) 16. 文章最后一段有何作用 ? 请简要分析。 ( 6 分 ) 结构上 , 照应标题 , 使行文灵动不单调 ,( 3 分 ) 内容上 , 使全文回到追忆故人的思绪上来 , 升华了作者的感情 , 使过往的画面如在眼前。 ( 3 分 ) 细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节 , 加以生动细致地描绘。本文的细节描写非常传神 , 如 “ 母亲扑过来抓住我的手 , 忍住哭声说 ” 一句 , 连用了 “ 扑 ”“ 抓 ”“ 忍 ” 三个动词 , 使我们深刻体会到母亲想要 “ 扑 ” 灭儿子绝望的心 ,“ 抓 ” 住儿子活下去的欲望的急切心理 , 让我们感受到了母爱的无私和伟大。 17. 请你运用细节描写 , 写一个片段 , 表现出人物的特点。 ( 100 字左右 ) 【片段示例】 一到夏天 , 院子里的木槿就开花了。母亲见到洁白的木槿花 , 眼里总是蓄满泪水 , 哆嗦着说 :“ 我那时好糊涂 , 好糊涂。 ” 母亲的声音抖个不停 , 泪水也从眼眶里溢出来 , 爬满了她坑坑洼洼的脸。这里面有一个与我相关的故事。