3山中避雨(第二课时)教案3

3山中避雨(第二课时)教案3

课题 ‎3、山中避雨 第2课时 教 学 目 标 知识与技能：‎ 学会整体理解本文记叙的线索，掌握记叙文的六要素。‎ 过程与方法：‎ 通过朗读， 品味平易而生动的语言。感受文中浓浓的诗意。‎ 情感与态度：‎ 引导学生体会“乐以教和”的主旨。 培养学生高尚的情操。‎ 教学重点 引导学生体会“乐以教和”的主旨。‎ 教学难点 感受文中浓浓的诗意。‎ 教 学 过 程 教学内容设计 个性补充 第二课时 四、 精彩片段品析。‎ 播放《梅花三弄》‎ 教师范读课文第4自然段。提醒学生注意下列问题：‎ 用横线画出优美的语句或你认为用得很恰当的词，并说明它的好处。‎ 范读后，先让学生在小组内交流，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。小组内不能解决的问题，由组长提出来，在班内一起讨论。‎ ‎1、“我”借了胡琴回茶店，两个女孩为什么“很欢喜”？‎ ‎2、两个女孩为什么说：“你会拉的？你会拉的？”若改为“你会拉吗？你会拉吗？”表达效果有何不同？‎ 明确：“你会拉的？你会拉的？”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急切心情，若改了，表达效果就减弱了。‎ ‎3、作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？‎ 明确：为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫，也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因。‎ ‎4、“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？‎ 明确：“闹”点明了音乐的魅力，写出了当时无拘无束的热烈气氛。‎ ‎“温暖”既写环境的温暖，又写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。‎ ‎5、怎么理解“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”？‎ 明确：作者在山中避雨时，感受到这次拉琴与歌唱，十分自然而真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，所以他认为“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”。‎ 品析完精彩片段后，让学生有重点的朗读课文，找出自己认为写得最精彩的片段，根据以上品析片段的方法，进行自我评析。‎ 五、 体会“运用比较，突出主题”的方法。‎ 1‎ ‎1、“运用比较，突出主题”是本文的一大特点，教学中要注意引导学生体会。‎ 启发：本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？‎ 探究明确：①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。‎ ‎②将两女孩前后不同的心境作比较。‎ ‎③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。‎ ‎④将“三家村”的前后气氛进行比较。‎ ‎2、同桌互相讨论：“比较”在本文中有何作用？‎ 明确：“比较”是为“乐以教和”这一中心服务的，“比较”能更有利于突出“今日般的音乐趣味”，强调音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。‎ 六、 感受文中闪烁的多种美。‎ 让学生细读课文，发现、感受文中的美。‎ 先让学生自由发言，教师再进行点拨。‎ ‎①音乐美：那伴着雨声的《梅花三弄》，那雨窗下悠悠的琴声，那伴着琴声的《渔光曲》，构成了独有的音乐美。‎ ‎②绘画美：那雨中静静的小茶店，那拉琴的作者，唱歌的女孩……有屋，有景，有人，不正构成了一幅色彩艳丽的“水彩画”吗？‎ 鼓励学生描绘一下这幅图画。‎ ‎③和谐美：小茶店内听歌、唱歌的人，除作者和两个女孩外，都是山村中一些年青人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，体现出和谐之美。‎ ‎④          真挚美：大家的歌唱都是发自内心的，感情十分真挚，有一种真挚之美。‎ ‎⑤氛围美：大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。‎ ‎⑥自然美：这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种自然之美。‎ 丰子恺不愧为文学家、画家、美术和音乐教育家，他的作品处处闪烁着多种美的色彩。‎ 同学们也要学会用自己的眼去发现美，用自己的心去体会美，用自己的手去创造美！‎ 七、 拓展深化，布置作业。‎ 音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人和谐相处。你是否有过难忘的欣赏音乐的经历？请以“音乐”为话题，谈一下你对音乐的感受。‎ 作业 请以“音乐”为话题，谈一下你对音乐的感受。‎ 教学札记 1‎