人教生物七上种子的萌发二

人教生物七上种子的萌发二

第一节          种子的萌发 ‎ 教学目标：‎ 知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。‎ 过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。‎ ‎  2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。‎ 情感、态度、价值观：.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。‎ 教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。‎ 教学难点：抽样检测时正确的取样方法。‎ 教学过程：‎ 导入：播放农民播种的flash课件 师：同学们能从画面中看出是什么季节吗？‎ 生：应该是春季。‎ 师：农民为什么要在春季播种呢？‎ 生1：春季是万物复苏的季节，适合植物的生长和繁殖。‎ 生2：我觉得春天的雨水也比较多，适合植物的生长。‎ 师：同学们的回答也提醒了老师，我国唐代的大诗人杜甫曾经有首诗，就是描写这个季节的雨水的，谁记得这首诗？‎ 生：是《春夜喜雨》吧。‎ 师：你能为大家朗诵一下这首诗吗？‎ 生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声……‎ 师：说得非常好。我们从诗人对春雨的描述之中，也能感受到诗人流露出的对春雨的喜悦之情。‎ 师：春天还有什么条件适于播种？‎ 生：春天的温度适宜，土地变松软了，不像冬天那么硬……‎ 师：从同学们的描述中，我们知道春天为播种提供了这么多条件，所以农民要抓住这个时机进行播种，才会有一年的好收成。现在假设你是这位农民，在种子播种下去后，你最关心的是什么？‎ 生：种子是否能发芽或萌发。‎ 师：说得真好，跟农民想到一块儿去了。通过前面的学习，我们知道，农民播种前要先选选种，也就是说种子本身应该具有萌发的条件，除此之外，还需要什么条件才能使种子萌发呢？‎ 生1：我认为种子萌发需要阳光和空气。‎ 师：请你到前面来，把这两个条件写到黑板上。‎ 生2：种子的萌发还需要温度，(师提示：是什么样的温度?)适宜的温度。‎ 生3：种子萌发还需要土壤、肥料、水分……（学生一一将这些条件写在黑板上）‎ 师：如果我们把种子本身的条件称为内部条件，那么这些条件就是种子萌发需要的外部条件，也就是环境条件。假设某个同学认为种子的萌发需要水分，他怎样让人相信呢？‎ 生：做实验，看结果。‎ 师：对，俗话说“眼见为实”，这节课就给大家一个机会，同学们可以验证一下种子萌发是否需要你所假设的环境条件。‎ 老师为了方便大家课上实验，也准备了一些材料，我们来看看都有什么，哪位同学愿意给大家介绍一下？‎ 生：老师准备的材料有：绿豆、红豆、玉米、黄豆、培养皿（装种子）、塑料口杯（可用来盛装种子）、带盖的容器、锡箔纸（遮光的作用）、吸水纸、标签、土壤、铁屑（能与空气中的氧气发生化学反应）、清水、量筒、烧杯、蜡烛（可以在空气中燃烧，消耗空气中的氧气）、火柴……‎ ‎（在学生介绍的过程中，教师可随时提问学生材料的作用，为学生进行实验做好准备。）‎ 师：前面这些材料大家一会儿可以根据自己的实验需要来选取。我看大家都着急了，但老师现在还不能把材料发给大家，因为我们在做任何事情之前还要先做一件事，同学们知道是什么事情吗？‎ 生：想一想该怎么做，制定方案，有一个实验计划。‎ 师：对，这样才能不盲目，提高效率。‎ 那好，现在大家就以我们课前分好的小组为单位，每组选一个你们想探究的条件，根据老师提供的材料，或者是你们自己准备的材料，简要写出你们组的实验计划，我们来看看哪个组做得又快又好。（根据教师提供的探究报告，学生课上完成探究计划的制定，探究报告内容见附录）‎ 生：以小组为单位制定本组探究计划……（教师可针对水分、空气等条件，有针对性的进行指导，如果学生探究的条件较为集中，教师可适当进行分散）‎ 师：大家都在很认真地进行计划的撰写，但是很遗憾，时间到了，没有完成的小组先停一下，一会儿，你们可以口头汇报。‎ 哪一组愿意把你们组的实验计划说一说，给大家一个参考？（提示学生应先告诉大家所选择的条件）‎ 生：介绍 师：我发现大家听的也很认真，同组同学有没有补充？……（同组补充）‎ 这个小组的同学真是出乎老师的意料，计划制定得非常详细，给大家开了个好头，他们为了做的更好，一定还想听一听大家的意见，大家来说说这个计划怎么样？（同伴互助）‎ 生1：我觉得他们的计划制定很完善。在计划中考虑了样本的大小，设置对照实验，在实验中变量只有一个，其他实验条件都相同，这样能保证实验的结果是由这一个变量引起的。‎ 生2：我觉得他们的计划制定得很好，但我想提醒他们，在观察的过程中，有水的培养皿中水分可能蒸发掉，所以要及时补充水分，这样才能保证实验结果的准确性。‎ 师：同学们听得很仔细。老师也想提醒你们，实验中考虑了样本的数量大小，这很好，但样本是否同一批号对实验效果有无影响呢？这些都是实验中要考虑进去的因素，考虑越全面，实验结果越准确。‎ 师：我们一起来看一下：（播放种子萌发过程录像片段，画面最后定格在萌发出的幼苗上）‎ 师：同学们在课下观察我们的实验时，能不能看到这个过程？‎ 生：不能。‎ 师：为什么啊？‎ 生：它是经过技术处理过的。‎ 师：对，它是科学工作者们用特殊的手段拍摄下来的，是一个被放大的过程。当我们看到这个过程的时候，我们更应该由衷地感谢他们，正是由于他们，我们才能了解种子萌发的过程，欣赏到这生命的瞬间。‎ 其实，每次看到这个画面， 都会让老师想起你们，在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。在家里，父母会批评你，在学校，老师也会教育你，同学们会帮助你，目的只有一个，希望你们快点萌发，茁壮成长。‎