七年级上语文课件死海不死 (9)_鲁教版

七年级上语文课件死海不死 (9)_鲁教版

游弋: 谕告: 安然无恙: 转瞬: 干涸: 执迷不悟 告诫: 改邪归正： （yì） （yù） （yàng） （shùn） （hé） （zhí） （ jiè ） （xié） 游来游去。 告诉，使人知道。 平安无事，没有遭受病害或灾祸。 极短的时间。 水干，枯绝。 执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。 警告，劝诫。 改正错误，回到正道上来。 （1）本文的说明对象是什么。 （2）划分文章的结构。 本文结构： 一（1—4）死海的特征 二（5—6）死海的成因 三（7—8）死海的现状和未来 1.本文说明对象有何特征？ 2.如何理解“死海不死”中的两个 “死”字？课文最后的一个“死”字 又有何含义？ 3.死海是如何形成的？ 4.死海的现状如何，死海的未来又将 会怎样？ 1.水中没有生物， 海边寸草不生 2.屡淹不死，自由游弋 3.死海海水咸度很高 死海的特征 现象 到 本质 1.“死海不死”中的两个死分别是什么意思？ 2.“那时，死海真的要死了”死是什么意思？ 第一个指“寸草不生”，第二个指“淹死人”。 干涸、消失 死海是怎样形成的吗？是从哪几个方面介绍 的？ 地形特点：大裂谷中段 化学成分：河水含很多盐类 物理变化：河水蒸发、盐类沉淀 1.神话------远古人们的猜测 2.科学解释------自然界变化的结果 课文中使用的说明方法有哪些？ ①举例子 ②引用 ③列数字 确数 约数 第四段前面三个数字的排列顺序有 什么特点，为什么这样排列？ 明确：三个数字是从大到小排列的； 所列举的三个数字，说明三种主要 矿物质的绝对含量之多，表明统计 得精确、具体，具有科学的权威性， 准确说明了死海的本质特征。 阅读第三、第五段思考：这两则传说采 用的是什么表达方式？对说明死海的特 征起什么作用？对表达文章的效果起什 么作用？ 3.增加文章的趣味性和生动性。 1.叙述、描写。 2.第一个传说说明：死海不死；第二 个传说说明：死海的成因。 本文是一篇介绍地理知识 的科学小品。作者在说明死海 的特征和形成过程中，恰如其 分地运用了叙述和描写，使文 章既不失其知识性、科学性， 又具有生动性，可读性。 小结 如何让死海 继续“活” 下去？ 通过学习这篇 课文，你有什么收 获？请和同学们交 流交流。