7年级下册语文部编版同步课件13 叶圣陶先生二三事

7年级下册语文部编版同步课件13 叶圣陶先生二三事

温、良、恭、俭、让，这五个大字是做人的一 种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。 ——臧克家 我们提倡要德智体美劳全面发展，我们该 怎样去践行这美好的道德品行呢？我们要做一 个怎样的人呢？ 今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶 先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他 的为人处世原则。 七年级语文下册 第一课时 第二课时 第一课时 学习目标 1.通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。 （重点） 2.学习本文以小见大、叙议结合、具体整合展示人物全貌 的写法。（难点） 3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过 人品行，努力培养良好的品德。（素养） 知识备查 背景资料 知识备查 作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多 年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣 陶先生辞世。3个月后，作者就写下了这篇文章，表 达了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。 知识备查 作者介绍 张中行（1909—2006年），原名张璇， 学名张璿。著名学者、哲学家、散文家。主 要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》等， 代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末 未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合 称“燕园三老”。 读 一 读 预习检查 mǎo ɡōnɡ zhuó pì shū zhuì tà tiē ménɡ lónɡ huì shèn kěn rǒng 丁卯 躬行 生疏 商酌 慎重 譬如 累赘 拖沓 妥帖 恳切 朦胧 诲人不倦 冗长 修润 别扭 不耻下问 颠沛流离 以身作则 cuì qiānɡ 南腔北调 鞠躬尽瘁 读 一 读 预习检查 rùn biè chǐ pèi zuò 形 近 字 瘁（ ） 萃（ ） 慨（ ） 概（ ） 预习检查 碎（ ） 粹（ ） 粉碎 心力交瘁 出类拔萃 精粹 suì cuì cuì cuì 气概 感慨kǎi gài 诲（ ） 悔（ ） 后悔 教诲huì huǐ 晦（ ）晦暗huì 溉（ ）灌溉gài 词语解释 预习检查 【商酌】 【累赘】 【拖沓】 【妥帖】 商量斟酌。 （事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 做事拖拉，不爽利。 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。 指身体力行，亲身实行。 【商酌】指反复仔细地商量。 词语解释 预习检查 【朦胧】 【晦涩】文辞等隐晦，不流畅，不易懂 ①月光不明;看不清。 ②看不分明，没有鲜明轮 廓或细节，勉强看得见。③在感情或直觉的意义 上微微感觉到或觉察到。 【不即不离】 【大势所趋】 【颠沛流离】由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四 处流浪。 整个局势发展的趋向。 指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲 非亲、似疏非疏的关系。 一笑了之，表示毫不介意。 【鞠躬尽瘁】 【诲人不倦】 【付之一笑】 指小心谨慎，贡献出全部精力。 教育人极有耐心，从不厌倦。 预习检查 【简明扼要】 【高文典册】 【不耻下问】 【自顾不暇】 指简单明了，抓住要点。 指封建朝廷的重要文书、诏令。 指没有力量再照顾别人。 不以向地位低的人请教问题为耻。 词语解释 整体感知 修 改 文 章 恭 送 客 人 真 诚 复 信 写 文 章 用 写 话 风 格 文 风 方 面 重 视 简 洁 重 视 语 文 力 求 完 美 整体感知 严于律己 宽以待人 精读细研 根据叙写的事例，说说叶圣陶 先生是一个怎样的人。找出最能表 现他品德的语句，简要分析。 精读细研 “描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”， “描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描” 字体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度， 同时也显示了他对作者的尊重。 有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么， 走近一看，是描他的一篇文章的标点。 精读细研 生活上随和，易于相处 工作认真严谨 为学谦虚，一丝不苟 有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他 远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送 到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身 回去。 从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见 他和蔼可亲，待人真诚。 精读细研 他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址 是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多 年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。 先生以为我住旅店，心里特别悔恨，甚至很悲伤，表 现出先生待人的真诚和对朋友的关怀。 精读细研 精读细研 通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生是一个 律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一 丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。 待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都 谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人； 精读细研 叶圣陶先生日常生活与工作的 小事，作者却给予极高的评价。找 出文中评价的语句，反复朗读，对 照所叙事件，谈谈你的看法。 精读细研 高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位，表达了作 者对叶圣陶先生的敬仰之情。 《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面， 就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶 先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以 确是人之师表。 这是对叶老先生品德的过人之处的总的评价，也是对 叶老热情的赞颂。 精读细研 通过送客、回信这两件事来表现叶老先生的待人宽厚。 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲 立而立人，己欲达而达人”。 赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。 精读细研 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美， 并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作 则，鞠躬尽瘁。 精读细研 再读文章开头和结尾部分，说 说这两部分在结构上有什么特点， 这样写有什么好处。 精读细研 首尾呼应，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。 叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚 上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把 他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人， 尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写 话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 第二课时 上节课，我们通过几件小事，感受到了叶圣 陶先生的过人品行，令人追思景仰。本节课我们 将从作者情感这一角度深入了解文章内容。 合作探究 1.作者在记叙的同时也写出了很多议论性语句，找一找你认为 含义丰富的句子 。 记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息， 外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也 把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 示例： ①文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁碎而响 亮的鞭炮声？ 叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕 放鞭炮的习俗。以乐景写哀情，用繁碎而响亮的 鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。 合作探究 ②如何理解“双层的悲哀”？ 叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我 国的教育事业作出了杰出的贡献。他的逝世， 对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅 是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。 合作探究 2.一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者是怎样把人物 的特点写出来的呢？这么写有什么好处呢？ 本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事， 看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生 的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人 们学习。 作者选用这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的 作用。 合作探究 注意观察写作对象，观察要细致而精确； 可以选取一些琐碎但是能够表现人物精神面貌 的小事来写文章，以小见大，四两拨千斤。 合作探究 说一说：通过学习作者的写法，你有哪些写作心得？ 3.作者在文中用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？ 这种风格具体讲的是什么？你认为这种主张有没有道理？ “写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切， 念，顺口，听，悦耳， 说像话还不够，就是话。 还特别重视“简洁”。 合作探究 提示：结合写作实际，言之成理即可。 概括主题 课堂小结 作者通过一些典型事例,记述了一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神 风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切 的怀念之情。 学后感悟 课堂小结 感悟一：叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品 行，值得我们认真学习，我们应以此指导未来人生，从 而做一个品德高尚的人。 感悟二：叶圣陶先生关于语文的主张，对指导我们 语言学习意义深远。如在写文章方面，哪怕是小到一个 字、一个标点，都容不得半点马虎。 写作特色 ❶以小见大，展示人物全貌。 本文在刻画人物时，选取的都是生活中的小事，如第三段 写吕叔湘先生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”， 写“我同叶圣陶先生文墨方面的交往”，第4、5段写到的“我” 与叶圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但却能 集中体现叶圣陶先生待人厚的过人品行。还有第6—8段中的典 型事例，也都是小事，但却很好地表现了叶圣陶先生律己严的 过人品行。文章正是通过这些小事，以小见大，展示了人物的 全貌，表现了文章主题。 写作特色 ❷叙述平实，语言朴素而又雅致。 本文叙述平实，语言朴素，所用语言是简明而有条理 的口头语，同时又不失其雅致。如“我当然表示同意，并 且说：‘您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。’ 他说：‘好，就这样。’可是下次还是照样来商量，好像 应该做主的是我，不是他”。因为作者并非空泛地议论， 而是通过一个个具体的事例来再现人物的，所以仍有鲜明 的形象性和动人的情感力量。 板书设计 待人宽 送客 修改文章 复信 叶圣陶先生 二三事 写话重风格 文风重简洁 写作求完美 律己严 作文做人 力求完美 以身作则 鞠躬尽瘁 课堂检测 A.别扭(bié)　　 譬如(pì)　　 鞠躬尽瘁(jū) B.业绩(jì) 字帖(tiē) 细致恳切(kěn) C.恢复(huī) 商酌(zhuó) 颠沛流离(pèi) D.累赘(zhui) 拖沓(tā) 以身作则(zé) 【解析】A项，“别”应读biè;B项，“帖”应读tiè;D项， “沓”应读tà。 C1.下列加线字注音全对的一项是　(　　) A.谦虚 业绩　　 朦胧　　 正心修身 B.悔恨 悠久 出板 南腔北调 C.儒家 公寓 丁卯 躬行君子 D.微末 天坛 悲哀 学而不厌 【解析】B项，“出板”应为“出版”。 B 课堂检测 2.下列字形书写不完全正确的一项是　(　　) A.国庆节来临之际,春华街道组织全体党员、干部召开了一次廉政 教育会议,要求全街干部以身作则、严于律己,严格执行廉洁自律 的有关规定,正风肃纪,过好假期。 B.新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目,共享 天伦。 C.对于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。 D.他一生勤勤恳恳,诲人不倦,培养了一批又一批栋梁之材。 【解析】B项中,“津津乐道”与后面的“谈论”重复,应用“津津有味”。 B 课堂检测 3.下列句子中成语运用不正确的一项是(　　) A.近半个小时左右,教室就被大家打扫干净了。 B.杨绛先生文学语言的成功是有目共睹的。 C.善待实验动物的尊严,是科学工作者的责任。 D.通过这次写作大赛,使全校学生的写作水平大大提高。 【解析】A项语义重复,可删去“近”或“左右”;C项搭配不当,“善 待”应改为“维护”;D项成分残缺,可删去“通过”或“使”。 B 课堂检测 4.下列句子中没有语病的一项是(　　) 叶圣陶名言名句 1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。 2.教师并非教书，而是教育学生。 3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 4. 对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。 拓展探究 拓展探究 拓展阅读 记得第一次去拜访叶圣陶老人，是33年前的1979年初秋，北京香 山红林尽染的时节。年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子 的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派 和风范。 第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊， 发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报 刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。叶老忧 心忡忡地说，这可要贻误读者啊！ 很现代的叶圣陶 拓展探究 叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知 识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则 便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外， 校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权 页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为一个长期在编辑行 业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。 叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小 学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和 作家，但一点也不抱残守缺和固步自封。在中国内地，他是第一个提 出“易读法”的人。他还亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出 拓展探究 点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之 后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享 受。” 其实在上世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》 《略读指导举隅》等书。他强调：“就学习而言，精读是主体，略 读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” “略读 既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快。”速读、易读 法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方 式介绍到中国的人。 拓展探究 在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他 一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读 者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在 “写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着 想。心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传 达给读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。 叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味 追求市场效益和迎合读者的口味。相反地，他是以严谨的编辑态度和严 谨的写作态度对待的。他自己便以身作则。叶圣陶写了不少作品是针对 青少年读者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童 话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。 拓展探究 叶圣陶文笔练迭，文章结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期 “斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。 叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信 向他求一帧墨宝。1980年夏，叶圣陶托友人捎给我一帧条幅，那是他誊 写的稼轩词《西江月·夜行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老 人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎。“好比一个谦恭温 良的君子，不亢不卑，和颜悦色”，自有一股亲和力。 拓展探究 让读者对叶圣陶有个总体印象，为下文写叶圣陶的有 活力作了铺垫。 说明叶圣陶先生书法工整，态度严谨，不马虎；人品 好，谦恭温良。 1.文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？ 2.文章结尾部分作者为什么要写叶圣陶送自己一帧《西江 月·夜行黄沙道中》的条幅？ 思想进步，不抱残守缺和固步自封；观点新，符合现 实需要。 重视社会效益，“为读者着想”；有针对性；言之有 物，文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。 拓展探究 3.选文的标题中，为什么说叶圣陶是“很现代的”？ 4.你认为叶圣陶的创作有哪些特点？ 课下作业 1.课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，课下交流： 文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生的哪些 精神品质？ 2.根据叶圣陶先生的语文主张修改一篇习作，看看 有什么效果。 课下作业 文中写了叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔 误，理顺词句，甚至要描清标点；为普及汉语言和语文教育 教学所做的大量工作；“文化大革命”期间迫于形势不得不 面对一些责难和压力，并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘 先生送快步服务台品，并为其女的文章题诗，待人诚挚；和 吕叔湘先生一同避暑和视察的情形；等等。 本文所叙述的事情和课文一样，都表现出叶圣陶确实是 一位躬行君子，为人师表，待人温良，倾全力专注于事业。 除此之外，从此文还可以看出叶圣陶先生在普及汉语言知识 及语文教育事业中作出的巨大贡献；对友人的关怀鼓励，充 满文人情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的交际应酬，生活 追求简朴；等等。 课下作业