七年级语文上册第六单元19皇帝的新装作业课件新人教版

七年级语文上册第六单元19皇帝的新装作业课件新人教版

19　皇帝的新装 jī chèn tuǒ ɡēnɡ bì jué chǔn xuàn xián 2．下列词语中有错别字的一项是( ) A．呈报　　赏赐　　圈定　　游行大典 B．现款 狡猾 袍子 轻松愉快 C．理智 勋章 辨别 饮差大臣 D．分外 渴望 忙碌 随声附和 【点拨】饮—钦。 C 3．下列句子中加点的成语运用不正确的一项是( ) A．一系列食品问题曝光后，人们都在深思一个问题，情况是不是到了 不可救药的程度？答案是否定的，只要我们肯下功夫，一定可以根治。 B．日本有些专家否认骇人听闻的南京大屠杀，这无疑伤害了中国人民 的感情。 C．大熊猫顽皮可爱，不仅令孩子们笑得前仰后合，还令一向严肃的大 人们忍俊不禁。 D．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 【点拨】“随声附和”指别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主 见。是贬义词，用在此处不恰当。 D 4．下列句子没有语病的一项是( ) A．这种布虽然色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的 特性。 B．通过这衣服，可以使皇帝识别任何不称职或者愚蠢得不可救药的人。 C．骗子说：“皇帝身边的人聪明与否，关键在于他能够看见这件衣服。” D．全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个 机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 【点拨】A项，关联词语搭配不当，“虽然”应改为“不仅”；B项，成分残缺， 删掉“通过”；C项，两面对一面，可在“他”之后加“是否”。 D 5．下列句中的标点使用完全正确的一项是( ) A．“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？……” B．“你看这段布美不美？”两个骗子问。 C．那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹 是不是很美丽？色彩是不是很漂亮？ D．他们说：“……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像 身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点”。 【点拨】A.冒号改为逗号；C.第一个问号改为逗号，第二个问号改为句 号；D.句号应放到后引号前面。 B 6．指出下列各句所使用的人物描写方法。 (1)“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这 布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也 不及他。”( ) (2)不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此 他摆出一副更骄傲的神气。( ) (3)皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。( ) 心理描写 心理描写、神态描写 动作描写 (一) 阅读“当布料还在织布机上的时候……手中托着一条并不存在的后裙”， 完成下面各题。 7．请你用简洁的语言概括这几段的内容。 皇帝看新衣、展新衣。 8．官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的原因是什么？ 怕被说成是愚蠢得不可救药或不称职的人。 9．试比较下面两句话不同的表达效果。 ①他并没有穿什么衣服！ ②他实在没有穿什么衣服啊！ 第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第② 句是直接描写市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。 10．皇帝明知自己没穿衣服，为什么还要“摆出一副更骄傲的神气”？ 为了掩饰内心的恐慌。 11．童话最后以一个小孩子说真话揭穿骗局来收尾，这给我们什么启示？ 我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 (二) 鹅毛笔和墨水瓶 安徒生 在一个诗人的房间里，有人看到桌上的墨水瓶，说：“一个墨水瓶所能产生的东 西真是了不起！” “一点儿也不错，那真是不可想象——我常常这样说！”墨水瓶对那支鹅毛笔和 桌上其他能听见它说话的东西说，“我身上产生出来的东西是多么美妙呵！是的， 这几乎叫人不敢相信！当诗人把笔伸进我身体里去的时候，我自己也不知道，下 一步我可以产生出什么东西。我只需拿出我的一滴就可以写半页字，记载一大堆 东西。我的确是一件了不起的物品。我身上产生出所有诗人的作品：那些生动的 人、一切深沉的感情、大自然美丽的图画等。我自己其实并不理解，因为我不认 识大自然，但它无疑是存在于我身体里面的。” “你这话说得对！”鹅毛笔说，“你完全不用头脑，因为如果你用头脑的 话，你就会知道，你只不过提供了一点儿液体罢了。你流出水，好让我能 把我心里的东西清楚地表达出来，真正在纸上写字的是我呀！任何人都不 会怀疑这一点。大多数的人对于诗的理解和一个老墨水瓶差不了多少。” “你的经验实在少得可怜！”墨水瓶说，“用不到一个星期，你就已经累 得半死了。你幻想自己是一个诗人吗？你不过是一个仆人罢了。在你没有 来之前，我可是认识不少你这种人。这个家族，鹅毛笔和钢笔，我都打过 交道！许多都为我服务过，当诗人回来时，还有更多的人会来为我服务。 诗人代替我行动，写下他从我身上取出来的东西。我倒是很想知道，他会 先从我身上取出什么来。” “墨水！”鹅毛笔说。 很晚的时候，诗人回来了。他去参加了一个音乐会，听了一个杰出的提 琴手的演奏，而且还被这美妙的艺术给迷住了。这个艺术家在他的乐器 上奏出了惊人的丰富的调子，一会儿像露珠从草尖滚落，一会儿像小鸟 在啾啾合唱，一会儿像微风拂过枞树林。诗人仿佛听到自己的心在哭泣， 像一个女人悦耳的声音一样。这是一次很惊人的演奏！ 提琴似乎自己在发出声音，琴弓也似乎自己在滑动——全部音乐似乎就 是这两件东西奏出来的。人们忘记了那个控制它们并给予它们生命与灵 魂的艺术家，但诗人还记得他，写下了他的名字，也写下了自己的感想： “提琴和琴弓只会吹嘘自己的成就，这是多么傻啊！然而我们人常常干这 种傻事——诗人、艺人、科学家、将军。我们表现出自高自大，而我们不 过是上天所演奏的音乐罢了。光荣应该属于他！我们并没有什么东西可以 值得骄傲的。” 是的，诗人写下这样的话，作为寓言把它写了下来，并且把它命名为：艺 术家和乐器。 “这是讲给你听的呀，太太！”当旁边没有别人的时候，鹅毛笔这样对墨 水瓶说，“你没有听到他在高声朗诵我所写的东西吗？” “是的，这就是我交给你、让你写下的东西呀，”墨水瓶说，“这正是对 你自高自大的一种讽刺！别人挖苦你，你却不知道！我从心里向你射出一 箭——当然我是知道我的讽刺的！ “你这个墨水罐子！”鹅毛笔说。 “你这根笔杆子！”墨水瓶说。 它们各自都相信自己回击得很好，回击得漂亮。这种想法使得它们感到 愉快——它们可以抱着这种愉快的心情去睡觉，而它们也就真的睡着了。 不过诗人并没有睡去。他心里涌出许多思想，像提琴的调子，像滚动的 露珠，像合唱的小鸟，像吹拂的微风。他在这些思想中，能够触摸到自 己的心，能够看到永恒的造物主的智慧。 光荣应该属于他！ 12．文中的鹅毛笔和墨水瓶有什么共同的特点？ 看不起别人，自高自大。 13．文中画线的句子运用了什么修辞手法？有何作用？ 排比、比喻。生动形象地写出了艺术家演奏的音乐的美妙。 14．“光荣应该属于他”一句在文中出现了两次，作者为什么这样安排？ 起强调作用，意在告诫人们不要自高自大。 15．文中的鹅毛笔、墨水瓶、诗人三个形象，你更喜欢哪一个？为什么？ 示例：诗人。因为他能发现人们的缺点——自高自大，并没有什么东西 可以值得骄傲。 16．某校七(2)班正在开展以“走进安徒生童话”为主题的综合实践活动， 请你参与并完成下列任务。 (1)请你为这次活动拟写一则宣传标语。 示例一：安徒生童话伴我成长。示例二：走近安徒生，感受真善美。 (2)假如你是活动的主持人，请设计一段开场白。 示例：同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我们懂得了同情与善良， 感受到了真善美的力量。让我们走进安徒生童话，在阅读中思考，在思 考中成长。我宣布，“走进安徒生童话”综合实践活动现在开始！ (3)安徒生童话给一代又一代儿童带来感动和快乐。请你写出安徒生童话 中自己印象最深刻的一篇，并概述其内容。 示例：《卖火柴的小女孩》。一个可怜的小女孩在寒冷的大年夜里，为 了不遭受爸爸的毒打，为了能卖出一根火柴，在幻象中带着对奶奶的思 念和对幸福生活的向往，冻死在街头。 17．【写作借鉴】夸张，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特 征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。如在本文中，为了 表现出皇帝酷爱衣服，于是写道“他每一天每一点钟都要换一套衣服”， 这就是夸张修辞的运用。 【片段仿写】你是否有自己喜欢的事物呢？用文字将它写出来，并运用 夸张的修辞表现出你对它的喜爱。(150字左右) 有人用“一日不见，如隔三秋”形容相恋的人，我对于踢足球也是如此， 一日不见足球，也宛如隔了三秋，心里就堵得慌。不仅如此，一日不踢 球，还会脚踝涨疼，肌腱酸软，只有踢了球，藏在球里的老中医才会给 我一剂良药，保我百种不适全消。有人说，我实在太爱足球了。可不是 么，要不怎么能把走路走成踢球的模样呢！