七年级下册数学教案5-3 第2课时 线段垂直平分线的性质 北师大版

七年级下册数学教案5-3 第2课时 线段垂直平分线的性质 北师大版

第2课时　线段垂直平分线的性质 ‎1．理解线段的垂直平分线的概念；‎ ‎2．掌握线段的垂直平分线的性质定理及逆定理；(重点)[来源:学&科&网]‎ ‎3．能运用线段的垂直平分线的有关知识进行证明或计算．(难点)‎ 一、情境导入 ‎1．我们学过轴对称图形，这类图形因为具有轴对称的特征而显得匀称美丽．那么什么样的图形是轴对称图形？‎ ‎2．我们学过的图形中，有哪些图形是轴对称图形？线段是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？[来源:Zxxk.Com]‎ 二、合作探究 探究点一：线段垂直平分线的性质 ‎【类型一】 利用线段垂直平分线的性质进行证明 ‎ 如图，AD平分∠BAC，EF垂直平分AD交BC的延长线于F，连接AF.试说明：∠B＝∠CAF.‎ 解析：由EF垂直平分AD，则可得AF＝DF，进而再转化为角之间的关系，通过角之间的关系转化，最终得出结论．‎ 解：∵AD平分∠BAC，∴∠BAD＝∠CAD.∵EF垂直平分AD，∴AF＝DF，∴∠ADF＝∠DAF.∵∠ADF＋∠ADB＝180°，∠BAD＋∠B＋∠ADB＝180°，∴∠ADF＝∠B＋∠BAD.又∵∠DAF＝∠CAF＋∠CAD，∠BAD＝∠CAD，∴∠B＝∠CAF.‎ 方法总结：解题时，往往利用线段垂直平分线的性质得出线段相等，进而得出角相等，这体现了数学的转化思想．‎ ‎【类型二】 利用线段垂直平分线的性质进行判断 ‎ 如图，已知AB是CD的垂直平分线，下列结论：①CO＝DO；②AO＝BO；③AB⊥CD；④CD⊥AB.正确的有(　　)‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　‎ A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 解析：因为AB是CD的垂直平分线，所以AB垂直于CD，且把CD分成相等的两部分．所以①CO＝DO，③AB⊥CD，④CD⊥AB都正确，只有②AO＝BO错误．故选C.‎ 方法总结：AB是CD的垂直平分线，它包含两个方面的含义：一是AB与CD垂直，二是AB把CD分成相等的两部分．“垂直”是相互的，而“平分”是“单向”的．‎ ‎【类型三】 与线段垂直平分线有关的计算 ‎ 如图，DE是AC的垂直平分线，AB＝12厘米，BC＝10厘米，则△BCD的周长为(　　)‎ A．22厘米 B．16厘米[来源:Z。xx。k.Com]‎ C．26厘米 D．25厘米 解析：要求△BCD的周长，已知BC的长度，只要求出BD＋CD即可．根据线段垂直平分线的性质得CD＝AD，故△BCD的周长为BD＋DC＋BC＝AD＋BD＋BC＝AB＋BC＝12＋10＝22(厘米)．故选A.‎ 方法总结：此题主要考查线段的垂直平分线的性质：线段的垂直平分线上的点到线段的两个端点的距离相等．对相等的线段进行转化是解答本题的关键．‎ ‎【类型四】 线段垂直平分线的性质与全等三角形的综合 ‎ 如图，在四边形ABCD中，AD∥BC，E为CD的中点，连接AE、BE，BE⊥AE，延长AE交BC的延长线于点F.试说明：(1)FC＝AD；(2)AB＝BC＋AD.‎ 解析：(1)根据AD∥BC可知∠ADC＝∠ECF，再根据E是CD的中点可求出△ADE≌△FCE，根据全等三角形的性质即可解答；(2)根据线段垂直平分线的性质判断出AB＝BF即可解答．‎ 解：(1)∵AD∥BC，∴∠ADC＝∠ECF.∵E是CD的中点，∴DE＝EC.又∵∠AED＝∠CEF，∴△ADE≌△FCE，∴FC＝AD；‎ ‎(2)∵△ADE≌△FCE，∴AE＝EF，AD＝CF.又∵BE⊥AE，∴BE是线段AF的垂直平分线，∴AB＝BF＝BC＋CF.∵AD＝CF，∴AB＝BC＋AD.‎ 方法总结：此题主要考查线段的垂直平分线的性质等几何知识．线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等，利用它可以证明线段相等．‎ 探究点二：线段垂直平分线的作图 ‎ 如图，某地由于居民增多，要在公路l边增加一个公共汽车站，A，B是路边两个新建小区，这个公共汽车站C建在什么位置，能使两个小区到车站的路程一样长(要求：尺规作图，保留作图痕迹，不写画法)?‎ 解析：作线段AB的垂直平分线，由垂直平分线的定理可知，垂直平分线上的点到A，‎ B的距离相等．‎ 解：连接AB，作AB的垂直平分线交直线l于O，交AB于E.[来源:学科网]‎ ‎∵EO是线段AB的垂直平分线，∴点O到A，B的距离相等，∴这个公共汽车站C应建在O点处，才能使到两个小区的路程一样长．‎ 方法总结：对于作图题首先要理解题意，弄清问题中对所作图形的要求，结合对应几何图形的性质和基本作图的方法作图．‎ 三、板书设计 ‎1．线段垂直平分线的定义 ‎2．线段垂直平分线的性质：[来源:学&科&网]‎ 线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等．‎ ‎ 本节课学习了线段的垂直平分线的定义、性质、判定，由线段的垂直平分线的性质可以得出线段相等；要判定线段的垂直平分线有两种方法：(1)根据定义；(2)根据判定定理．在教学中，让学生主动参与，理解线段的垂直平分线的性质与判定的区别与联系．同时由线段的垂直平分线的性质的教学渗透数学的转化思想