29陌上桑(第1课时)教案1

29陌上桑(第1课时)教案1

课题 ‎29 陌上桑 第 1 课时 教 学 目 标 知识与技能：‎ ‎ 学习正面描写和侧面描写相结合的方法；培养对语言美的感知能力。‎ 过程与方法：‎ 让学生认识诗中主要人物罗敫的外貌美、人品美以及重描写、善夸张、巧设细节的艺术美，刚健清新的语言风格美。‎ 情感与态度：‎ 体会罗敷的人格美，学习她不畏权贵敢于斗争的精神与善于斗争的技巧。‎ 教学重点 了解诗歌朗诵技巧；体会作者所表达的思想感情。 ‎ 教学难点 学习正面描写和侧面描写相结合的方法；培养对语言美的感知能力。‎ 教 学 过 程 教学内容设计 个性补充 第一课时 一、 创设情境，导入新课： ‎ 中国是一个诗的国度，不但文人写诗，民间也创作了许多诗歌，汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间收集诗歌。这个机构收集了许多民歌精品。今天我们要学习的《陌上桑》就是其中一首。 ‎ 二、整体感知课文内容： ‎ ‎ 1、“陌”，田间小路；“陌上”，泛指田野。题目的意思是在田野里采桑，这是故事的由来，也是故事发生时的自然环境。 ‎ ‎ 2、乐府及《乐府诗集》简介。 ‎ 汉乐府是汉武帝时开设的一个专门掌管音乐的机构，后人把这个机构采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。 ‎ ‎《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映了那个时代的社会风貌。内容有描述征人思乡的，暴露战争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上乐府诗格律比较自由，杂言、五言诗、七言诗兼而有之，其中有些是不用韵的，叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴简练、文辞自然。 ‎ ‎3、这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑》以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。 ‎ ‎ 4、学习生字： 东南隅．（yú） 倭堕．．髻（wō duò） 襦．（rú） 捊髭．．须（lǚ zī） 峭．头（qiào） 踟蹰．．（chí chú） 谁家姝．（shū） 骊．驹（lí） 缃绮．（qǐ） 鬑．（lián） ‎ 1‎ ‎5、教师范读，指导朗读。 ‎ ‎6、通假字： ‎ ‎（1）、腰中鹿卢．．剑（鹿卢，通“辘轳”） ‎ ‎（2）、坐．中数千人（坐：通“座”，座位。）‎ ‎ 7、词类活用： ‎ ‎（1）、自名． 为罗敷（名：起名，名词活用为动词。） ‎ ‎（2）、罗敷喜蚕桑．．（名词“蚕”、“桑”与“喜”一起充当“罗敷”的谓语，用作动词：养蚕，采桑。） ‎ ‎（3）、青丝为笼系．（动词“系”充当“为”的宾语，用作名词：丝绳。） （4）、罗敷前．置辞（方位名词“前”与动词“置”一起充当“罗敷”的谓语，用作动词：上前，走上前。） ‎ ‎（5）、东方．．千余骑．（方位名词“东方”用作了省略动词“来”的状语，表示动作行为的方向：从东方，动词“骑”充当“来”的宾语用作名词：骑马的人。） ‎ ‎（6）、四十专．城居（形容词“专”带宾语“居”用作动词：独自占有。） 三、默读课文，理清条理： 全诗在内容上由三个部分组成。 ‎ 第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。 ‎ 第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。 ‎ 第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。‎ ‎ 四、教师小结： ‎ ‎ 《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描写和侧面描写相结合。同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。通篇用五言，挥洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，‎ 作业 课后练习一 教学札记 1‎