2020七年级语文下册 第五单元 20登幽州台歌教案 新人教版

2020七年级语文下册 第五单元 20登幽州台歌教案 新人教版

‎《登幽州台歌》‎ 年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间 课题 ‎《登幽州台歌》‎ 授课类型 新课 课标依据 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。‎ 教学目标 知识与 技能 ‎ 正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。‎ 过程与 方法 借助注释，初步理解古诗大意。‎ 情感态度与价值观 体会作者生不逢时、怀才不遇的思想感情。‎ 教学重点难点 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。‎ 教学 难点 体会作者生不逢时、怀才不遇的思想感情。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 B G 拓展知识 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 A E 建立表象 ‎3分钟 下载 观看 过程与方法 图片 C G 帮助理解 ‎2分钟 下载 理解 图片 A I 升华感情 ‎2分钟 下载 4‎ 情感态度价值观 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 4‎ 教学过程设计 一、导语：古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞吗。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。现在我们就去感受一位大唐诗人陈子昂内心的那份孤独吧。‎ 二、作者简介 陈子昂（661～702），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。自幼具有豪侠浪漫的性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大的政治抱负。24岁举进士，上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。他曾在26岁、36岁两次从军边塞，对边防军事问题 提出过一些有远见的建议。38岁后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。有《陈伯玉集》。‎ 三、整体感知 ‎1、一读诗歌：读准（字音、节奏）‎ ‎（学生自由朗读，然后检查）‎ 前/不见/古人，后/不见/来者。‎ 念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。‎ 怆、涕的读音。‎ ‎2、二读诗歌：读懂诗意 ‎（学生结合注释，理解诗句的大意。然后展示）‎ 幽州台：蓟丘是春秋时燕的旧都，燕昭王姬平曾在这里筑黄金台，卑身厚币以招天下贤士，乐毅、邹衍、剧辛等人先后到燕，助昭王大败齐国，称雄一时。‎ 一二句：追忆历史，我无缘拜会那些求贤若渴的古代贤主；向往未来，我不能遇见旷世明君而万分担忧。‎ 三四句：一想到天地的广阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短暂与渺小。我怎能不忧从中来，潸然泪下呢！‎ ‎1、导入设计激发兴趣。‎ ‎2、多次朗读，理解诗意。‎ 4‎ ‎3、齐诵诗歌 四、深入理解 ‎1、三读诗歌：读出感情 链接背景资料：6 96年契丹李尽忠、孙万荣犯边，武后派建安王武攸宜率军出征，陈子昂随军参谋第二次来到边塞。武攸宜亲贵出身，全然不晓军事。陈子昂屡献奇计，不被理睬，反遭贬斥，降为军曹，因而抑郁不得志。‎ 本诗抒发了诗人怎样地思想感情？‎ 生不逢时、怀才不遇、孤独寂寞的愁苦情怀。‎ ‎2、学生有感情朗读 ‎3、问题：你看到一个怎样的陈子昂？‎ 请用“我看到了一个 的陈子昂”‎ 示例：我看到了一个沉思的陈子昂。‎ 五、检测：‎ ‎1、《登幽州台歌》中表明诗人生不逢时的诗句是：‎ ‎2、描写空间辽阔抒发悲哀愁苦心情的诗句是：‎ ‎3、背诵默写 六、课堂小结 七、课后作业 ‎ 把诗歌改写成不少于150字的短文。‎ ‎3、链接材料，理解诗歌主题。‎ 4‎