部编版七年级语文上册第二单元提高测试卷（附解析）

部编版七年级语文上册第二单元提高测试卷（附解析）

部编版七年级语文上册第二单元提高测试卷 ‎（100分，90分钟）‎ 一、基础知识积累与运用。（21分）‎ ‎1．下列加点字注音有误的一项是( )（3分）‎ A.瘫痪(huàn) 憔悴(qiáo) 水波粼粼（lín）‎ B.熬过(áo) 蹲下(dūn) 滚瓜烂熟（shú）‎ C.侍弄(shì） 霎时（chà） 絮絮叨叨（xù）‎ D.匿笑(nì) 菡萏(hàn) 翻来覆去（fù）‎ ‎2．下列书写全部正确的一项是( )（3分）‎ A.央求 烂漫 决别 絮絮叨叨 B.攲斜 徘徊 分岐 各得其所 C.窥见 荫蔽 告诫 磨磨蹭蹭 D.花瑞 心绪 祷告 爆怒无常 ‎3．下列句中加点成语使用不恰当的一项是( )（3分）‎ A.今天，老师表扬了张露露同学，说她很有主见，从不自作主张。‎ B．吃过晚饭，妈妈边嗑瓜子边看电视，爸爸边听音乐边看杂志，可谓各得其所。‎ C.对这一问题的理解，经他一点拨，我就恍然大悟。‎ D．听到这一消息，大家都喜出望外。‎ ‎4．下列各句中，有语病的一项是( )（3分）‎ A.通过对本单元的学习，我们感受到了亲情的温暖，母爱的伟大。‎ B．为了防止不再发生安全事故，学校加强了安全保卫工作。‎ C．秋天的北京香山是一个旅游的好去处。‎ D．也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心地记录，精心地收藏。‎ ‎5．下面标点符号使用不恰当的一项是( )（3分）‎ A．小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。我们都笑了。‎ B．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。‎ C．父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。‎ D．是亲情给了我们站起来的勇气，是亲情把我们送进了校园，是亲情让我们在成功时更快乐……‎ ‎6．下列表述有误的一项是( )（3分）‎ A．《秋天的怀念》除了表达了母子情深，更多的是表达对母亲的忏悔与怀念。‎ B．《散步》一文体现了中国传统家庭的温馨亲情。‎ C.《金色花》表现了母子之爱以及母亲的美好与无私。‎ D．《荷叶·母亲》借荷叶对荷花的呵护赞美了无私的母爱。‎ ‎7．母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。‎ ‎(1)这首诗的作者是冰心，诗中主要运用了 的修辞手法。(1分)‎ ‎(2)“心中的风雨”指的是什么？(2分)‎ 二、阅读理解。(39分)‎ ‎(一)阅读下面的选段，回答问题。（12分）‎ 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。‎ ‎8.解释加点字。（4分）‎ ‎（1）陈太丘与友期行 （2）去后乃至 ‎（3）尊君在不 （4）相委而去 ‎9.用现代汉语翻译下列句子。（4分）‎ ‎（1）非人哉！与人期行，相委而去。‎ ‎（2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。‎ ‎10.写出下列句中省略的主语。（2分）‎ ‎（1）日中不至： ‎ ‎（2）去后乃至： ‎ ‎11.阅读上文后，你明白了一些什么道理？（2分）‎ ‎ (二)阅读下面的文章，回答问题。（12分）‎ 母亲的痛 张春熙 ‎①记忆告诉我，母亲常说痛。从我幼年时就开始说。‎ ‎②或许是因为母亲没有文化，或许是因为母亲想强调一件事情的严重，总而言之，母亲常说痛。‎ ‎③母亲说痛的时候很多。一日，母亲给了我一只碗，几分钱，要我去镇子的小店买芝麻酱。我去了。在返回来的路上，手捧着的碗里散发着扑鼻的酱香，我犹豫再三，到底是禁不住酱香的诱惑，用二拇指抹些许芝麻酱放进嘴里。那时候家里穷，没有零食吃，我自以为偷食一点芝麻酱算不上什么过错，尽管如此，我仍有些忐忑不安，于是自作聪明，将碗旋转了几圈儿，把抹芝麻酱的手指印迹遮盖住了……岂料，母亲还是觉察到了，只讲了一句话：“你的手指会痛的。”过了数日，在我的追问下，母亲替我揭了谜底：“我让你买那么一点儿芝麻酱，怎么可能旋转到碗边儿上去呢？”我羞红了脸……‎ ‎④我家邻居的院子里有一棵枣树。枣儿熟了的季节，枣树上就像挂满了小红灯笼，十分好看也十分诱人。然而，严格的家规管束着我，不曾摘一粒枣儿。一日风雨过后，十几粒枣儿滚落到地上，多是些小个儿的、发蔫的。我肚里的馋虫怂恿着我走过去拾了起来，回家交给母亲。母亲看了我一眼，将枣儿洗了放进碗里。不等我笑出来，母亲早已领着我向邻居的小院走去，边走边垂下眼帘，说：“吃了这枣儿，你的肚子会痛……”‎ ‎⑤母亲说“痛”的时候总是垂下眼帘，让我无法看清楚她的眼神——是冷峻，是生气，还是别的什么？但是，当我读小学的时候，终于透过一件事，自以为“读”懂了母亲的痛。当时的小学课程里，有一门被称作写字课。开始时是描“红模子”，让学生用毛笔在印好的红字上一笔一笔地描，从中体验写字要领。老师在审阅时认为哪个字描得好，就在这个字上画个圈儿，以示褒奖。我的“红模子”欠功力，老师给画的圈儿很少。我每次将“红模子”交给母亲时，心里惴惴的，总有几分愧疚，几分担心。母亲虽然不识字，但是圈儿多、圈儿少她心里还是有数的。每当这时，一丝不易察觉的忧虑与责怪，便浮现在母亲的嘴角上，但是母亲总会迅速地咬咬嘴唇，似乎是将忧虑咬碎，将责怪咽进肚里。母亲只是摸着我的头，说：“妈把油灯再挑亮点儿，儿子再练练。”说完就去干活了。其实，我真想让母亲数落我一顿，甚至打我几巴掌，因为我看见母亲微弯的后背，心里实在难过。难过极了，自责重了，就萌生了一个愚蠢的想法——一天下课以后，我趁老师不在，偷偷用老师的红笔在我的“红模子”上加画了几个圈儿……我吹着口哨往家走，当我高兴而又不安地将这张“红模子”捧给母亲的时候，母亲先是端详了一阵儿，少顷，混浊的眼里储满了泪水……晚饭以后，母亲对我说：“老师画的圈儿很随意，不可能也没必要一个个圈儿都封口。可是，你画的圈儿很笨拙，而且，每个圈儿都封口……”母亲的话讲得很平静，没有重责，没有讥讽，我却觉得无地自容。慌乱之中，我看到了母亲的眼神——严厉与信任、鞭策与希冀……‎ ‎⑥如同大浪淘沙，如同风吹烟去，多少儿时的事已经跟随岁月逝去了，唯有母亲的痛却让我刻骨铭心!‎ 及至她老人家早已辞世，我也年逾花甲，却仍然记忆犹新，如影相随，督导我未做“手痛”“心痛”的事。而且也与后生晚辈讲起了“痛”——一日，我和老伴携儿孙去母亲的墓地探望，讲起了母亲与痛的故事。孩子们似乎并不很在意，我也没有强加于孩子们只言片语。但是，我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身，我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意，同时也含着深深的慰藉……‎ ‎（选自《人民日报》）‎ ‎12.文中母亲所说的“手痛”“肚子痛”会发生吗？你是怎样理解的？（2分）‎ ‎13.阅读文章第③段，如果母亲没有察觉此事或认为此事不必大惊小怪，那么会产生什么后果？（2分）‎ ‎14.文中有一句话与画线句“慌乱之中，我看到了母亲的眼神——严厉与信任、鞭策与希冀……”相照应，这句话是： （2分）‎ ‎15.“我”真的读懂母亲的“痛”了吗？“痛”在文中是什么意思？（3分）‎ ‎16.“我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身，我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意，同时也含着深深的慰藉……”这句话用了哪种修辞手法？其作用是什么？（3分）‎ ‎（三）阅读下面的文章，回答问题。（15分）‎ 母 亲 莫 言 ‎①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。‎ ‎②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。‎ ‎③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。‎ ‎④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的 孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。‎ ‎⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。‎ ‎（选自《人民日报》，有删改）‎ ‎17.文章第①段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。（3分）‎ ‎18.理解文中两处画横线句子的含义。（4分）‎ ‎（1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！‎ ‎（2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！‎ ‎19.第③段中，画波浪线的句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有何作用？（3分）‎ ‎20.根据文意，请补写出第④段中父亲严厉地批评“我”的话。（不超过40字）（2分）‎ ‎21.本文题目为《母亲》，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样写的原因。（3分）‎ 三、写作。(40分)‎ ‎22.从下面两题中任选一题，进行写作。‎ 题一：暖着心窝的一件事 题二：以“团结”为话题，写一篇文章。‎ 要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇600字以上的记叙文；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；④作文中不得出现真实的校名和姓名。‎ 第二单元测试卷答案 ‎（100分，90分钟）‎ 一、基础知识积累与运用。（21分）‎ ‎1．下列加点字注音有误的一项是( )（3分）‎ A.瘫痪(huàn) 憔悴(qiáo) 水波粼粼（lín）‎ B.熬过(áo) 蹲下(dūn) 滚瓜烂熟（shú）‎ C.侍弄(shì） 霎时（chà） 絮絮叨叨（xù）‎ D.匿笑(nì) 菡萏(hàn) 翻来覆去（fù）‎ 参考答案：C 解析：C项，“霎时”的“霎”读shà。‎ ‎2．下列书写全部正确的一项是( )（3分）‎ A.央求 烂漫 决别 絮絮叨叨 B.攲斜 徘徊 分岐 各得其所 C.窥见 荫蔽 告诫 磨磨蹭蹭 D.花瑞 心绪 祷告 爆怒无常 参考答案：C 解析：A项，“决别（诀）”，B项，“分岐（歧）”，D项，“爆怒无常（暴）”。‎ ‎3．下列句中加点成语使用不恰当的一项是( )（3分）‎ A.今天，老师表扬了张露露同学，说她很有主见，从不自作主张。‎ B．吃过晚饭，妈妈边嗑瓜子边看电视，爸爸边听音乐边看杂志，可谓各得其所。‎ C.对这一问题的理解，经他一点拨，我就恍然大悟。‎ D．听到这一消息，大家都喜出望外。‎ 参考答案：A 解析：A项，“自作主张”与“有主见”意义矛盾。‎ ‎4．下列各句中，有语病的一项是( )（3分）‎ A.通过对本单元的学习，我们感受到了亲情的温暖，母爱的伟大。‎ B．为了防止不再发生安全事故，学校加强了安全保卫工作。‎ C．秋天的北京香山是一个旅游的好去处。‎ D．也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心地记录，精心地收藏。‎ 参考答案：B 解析：否定不当，应删去“不再”。‎ ‎5．下面标点符号使用不恰当的一项是( )（3分）‎ A．小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。我们都笑了。‎ B．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。‎ C．父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。‎ D．是亲情给了我们站起来的勇气，是亲情把我们送进了校园，是亲情让我们在成功时更快乐……‎ 参考答案：A ‎6．下列表述有误的一项是( )（3分）‎ A．《秋天的怀念》除了表达了母子情深，更多的是表达对母亲的忏悔与怀念。‎ B．《散步》一文体现了中国传统家庭的温馨亲情。‎ C.《金色花》表现了母子之爱以及母亲的美好与无私。‎ D．《荷叶·母亲》借荷叶对荷花的呵护赞美了无私的母爱。‎ 参考答案：C 解析：《金色花》表现了母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。‎ ‎7．母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。‎ ‎(1)这首诗的作者是冰心，诗中主要运用了 的修辞手法。(1分)‎ ‎(2)“心中的风雨”指的是什么？(2分)‎ 参考答案：(1)比喻 ‎(2)精神上受到的打击、挫折等。‎ 二、阅读理解。(39分)‎ ‎(一)阅读下面的选段，回答问题。（12分）‎ 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。‎ ‎8.解释加点字。（4分）‎ ‎（1）陈太丘与友期行 （2）去后乃至 ‎（3）尊君在不 （4）相委而去 参考答案：（1）约定 （2）才 （3）同“否” （4）舍弃 ‎9.用现代汉语翻译下列句子。（4分）‎ ‎（1）非人哉！与人期行，相委而去。‎ ‎（2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。‎ 参考答案：(1)真不是人哪!和别人约好一起走，丢下我走了。‎ ‎(2)到了正午没有到，这就是不讲信用；对着儿子骂(儿子)父亲，这就是不讲礼貌。‎ ‎10.写出下列句中省略的主语。（2分）‎ ‎（1）日中不至： ‎ ‎（2）去后乃至： ‎ 参考答案：（1）太丘的朋友 （2）太丘 ‎11.阅读上文后，你明白了一些什么道理？（2分）‎ 参考答案：为人要言而有信，不讲信用会自食苦果。‎ ‎(二)阅读下面的文章，回答问题。（12分）‎ 母亲的痛 张春熙 ‎①记忆告诉我，母亲常说痛。从我幼年时就开始说。‎ ‎②或许是因为母亲没有文化，或许是因为母亲想强调一件事情的严重，总而言之，母亲常说痛。‎ ‎③母亲说痛的时候很多。一日，母亲给了我一只碗，几分钱，要我去镇子的小店买芝麻酱。我去了。在返回来的路上，手捧着的碗里散发着扑鼻的酱香，我犹豫再三，到底是禁不住酱香的诱惑，用二拇指抹些许芝麻酱放进嘴里。那时候家里穷，没有零食吃，我自以为偷食一点芝麻酱算不上什么过错，尽管如此，我仍有些忐忑不安，于是自作聪明，将碗旋转了几圈儿，把抹芝麻酱的手指印迹遮盖住了……岂料，母亲还是觉察到了，只讲了一句话：“你的手指会痛的。”过了数日，在我的追问下，母亲替我揭了谜底：“我让你买那么一点儿芝麻酱，怎么可能旋转到碗边儿上去呢？”我羞红了脸……‎ ‎④我家邻居的院子里有一棵枣树。枣儿熟了的季节，枣树上就像挂满了小红灯笼，十分好看也十分诱人。然而，严格的家规管束着我，不曾摘一粒枣儿。一日风雨过后，十几粒枣儿滚落到地上，多是些小个儿的、发蔫的。我肚里的馋虫怂恿着我走过去拾了起来，回家交给母亲。母亲看了我一眼，将枣儿洗了放进碗里。不等我笑出来，母亲早已领着我向邻居的小院走去，边走边垂下眼帘，说：“吃了这枣儿，你的肚子会痛……”‎ ‎⑤母亲说“痛”的时候总是垂下眼帘，让我无法看清楚她的眼神——是冷峻，是生气，还是别的什么？但是，当我读小学的时候，终于透过一件事，自以为“读”懂了母亲的痛。当时的小学课程里，有一门被称作写字课。开始时是描“红模子”，让学生用毛笔在印好的红字上一笔一笔地描，从中体验写字要领。老师在审阅时认为哪个字描得好，就在这个字上画个圈儿，以示褒奖。我的“红模子”欠功力，老师给画的圈儿很少。我每次将“红模子”交给母亲时，心里惴惴的，总有几分愧疚，几分担心。母亲虽然不识字，但是圈儿多、圈儿少她心里还是有数的。每当这时，一丝不易察觉的忧虑与责怪，便浮现在母亲的嘴角上，但是母亲总会迅速地咬咬嘴唇，似乎是将忧虑咬碎，将责怪咽进肚里。母亲只是摸着我的头，说：“妈把 油灯再挑亮点儿，儿子再练练。”说完就去干活了。其实，我真想让母亲数落我一顿，甚至打我几巴掌，因为我看见母亲微弯的后背，心里实在难过。难过极了，自责重了，就萌生了一个愚蠢的想法——一天下课以后，我趁老师不在，偷偷用老师的红笔在我的“红模子”上加画了几个圈儿……我吹着口哨往家走，当我高兴而又不安地将这张“红模子”捧给母亲的时候，母亲先是端详了一阵儿，少顷，混浊的眼里储满了泪水……晚饭以后，母亲对我说：“老师画的圈儿很随意，不可能也没必要一个个圈儿都封口。可是，你画的圈儿很笨拙，而且，每个圈儿都封口……”母亲的话讲得很平静，没有重责，没有讥讽，我却觉得无地自容。慌乱之中，我看到了母亲的眼神——严厉与信任、鞭策与希冀……‎ ‎⑥如同大浪淘沙，如同风吹烟去，多少儿时的事已经跟随岁月逝去了，唯有母亲的痛却让我刻骨铭心!及至她老人家早已辞世，我也年逾花甲，却仍然记忆犹新，如影相随，督导我未做“手痛”“心痛”的事。而且也与后生晚辈讲起了“痛”——一日，我和老伴携儿孙去母亲的墓地探望，讲起了母亲与痛的故事。孩子们似乎并不很在意，我也没有强加于孩子们只言片语。但是，我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身，我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意，同时也含着深深的慰藉……‎ ‎（选自《人民日报》）‎ ‎12.文中母亲所说的“手痛”“肚子痛”会发生吗？你是怎样理解的？（2分）‎ 参考答案：不会。这是母亲含蓄的指责。‎ ‎13.阅读文章第③段，如果母亲没有察觉此事或认为此事不必大惊小怪，那么会产生什么后果？（2分）‎ 参考答案：如果没有及时察觉，那么“我”第一次撒谎会成功，“我”也会因此而得意，而且以后会有更多的谎言，“我”将变成一个不诚实的人。‎ ‎14.文中有一句话与画线句“慌乱之中，我看到了母亲的眼神——严厉与信任、鞭策与希冀……”相照应，这句话是： （2分）‎ 参考答案：我无法看清楚她的眼神——是冷峻，是生气，还是别的什么？‎ ‎15.“我”真的读懂母亲的“痛”了吗？“痛”在文中是什么意思？（3分）‎ 参考答案：读懂了；母亲说“痛”时就暗示“我”犯错误了。‎ ‎16.“我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身，我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意，同时也含着深深的慰藉……”这句话用了哪种修辞手法？其作用是什么？（3分）‎ 参考答案：拟人的修辞手法。含蓄地说明“我”没有辜负母亲的期望，没有做“痛”的事，母亲会因此而含笑九泉。‎ ‎（三）阅读下面的文章，回答问题。（15分）‎ 母 亲 莫 言 ‎①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。‎ ‎②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。‎ ‎③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。‎ ‎④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。‎ ‎⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。‎ ‎（选自《人民日报》，有删改）‎ ‎17.文章第①段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。（3分）‎ 参考答案：从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。‎ ‎18.理解文中两处画横线句子的含义。（4分）‎ ‎（1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！‎ ‎（2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！‎ 参考答案：（1）母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强地面对困难。‎ ‎（2）面对苦难要坚强地活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。‎ ‎19.第③段中，画波浪线的句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有何作用？（3分）‎ 参考答案：照应前文“正处于中国历史上一个艰难的岁月”，引出下文“我”对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。‎ ‎20.根据文意，请补写出第④段中父亲严厉地批评“我”的话。（不超过40字）（2分）‎ 参考答案：提示：内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活着展开；语言要口语化，且符合人物身份。‎ ‎21.本文题目为《母亲》，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样写的原因。（3分）‎ 参考答案：示例：①从内容上，为了更好地全面地揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。②从主旨上看，“我”的母亲教育“我”，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；“我”的父亲和爷爷又教育“我”，人要有尊严地活着，互为补充，文章有厚重感。③从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为“我”树立了光辉的榜样。④其他方面，可以使“我”体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使“我”认识到了人性的最低标准，也使“我”看透了人的本质的某些方面。‎ 三、写作。(40分)‎ ‎22.从下面两题中任选一题，进行写作。‎ 题一：暖着心窝的一件事 题二：以“团结”为话题，写一篇文章。‎ 要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇600字以上的记叙文；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；④作文中不得出现真实的校名和姓名。‎ 参考答案：略。‎