29湖心亭看雪教案3

29湖心亭看雪教案3

‎  湖心亭看雪    教学目标：    １、了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色，品味课文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。    ２、积累文言词汇，培养学生古文的阅读和理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文，掌握白描写作手法。    ３、能体味人物语言的妙处，感悟和理解作者的思想感情。  教学重点：    字词积累，诵读课文，品味白描手法。  教学难点：      调动学生的想像力，感悟文章的简约之美，走进作者的内心世界。  教学方法：    讨论法、朗读法、启发法 课时：一课时  教学过程：   一、创设情境，导入新课：‎ ‎（播放课件：西湖实景欣赏）    俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州吸引世人眼球的亮点之一就是西湖。明人汪珂玉《西子湖拾翠余谈》中有妙语：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！”今天，就让我们一同走进张岱笔下的雪湖吧。因为有人说过，如果你没有去过西湖，只要你读了张岱的《湖心亭看雪》就也足矣！（出示课件：张岱的介绍。）    二、预习检查：    １、自读课文，字词障碍一扫清。 ２、 请朗读能力较强的学生为大家做示范朗读课文，余生边听边自我对照，标注需要注意的字音、节奏。‎ ‎3、课件出示字词，检查学生的掌握情况。（重点查学困生）‎ 3‎ ‎4、自由练习读课文，然后指生读课文，师生评价正因。（中等生与学困生）    三、疏通文意 ‎1、自结合注释，试着理解课文内容，同桌互助或向本组同学请教。‎ ‎2、提出你不能理解的字词，全班交流解决。    3、集中交流，疏通理解文意，对于学生理解中的难点教师加以点拨指导。‎ ‎4、自由练习译文。     四、赏读课文：    （一）品雪景：既然看雪，请找出描写西湖雪景的句子。‎ ‎    1、 这种景色给你什么样的感受？{读出苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景 ‎    2、如果换成：一道  一座   一艘  三个，有什么不同？‎ ‎    3、这段景物写法上有何特点。（用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与园，多与少，大与小  动与静简洁概括。表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。）‎ ‎    4、结合引用对比鲜明的描写雪景的例句理解白描。‎ ‎   （二）析人物 天寒地冻之日却心怀雅兴，前往西湖赏雪景之人绝非常人，用文中一个字概括，哪个字？【痴】‎ ‎1、痴在何处？请出文中找出相关语句。‎ 痴在行为，分析【大雪三日，湖中人鸟声俱绝】写法特点（听觉）‎ 痴在情感  【独】（清高孤傲  超凡脱俗）（有舟子随同前往，为何还说是独往湖心亭）‎ ‎2、作者已够痴了，更有痴似相公者。两位痴人相见会是何种情形呢？‎ 师小结：从你们的表演中我看到了他乡遇故知的喜悦，看到了同是天涯沦落人相逢和别曾相识的坦荡，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了离别的伤感。‎ 3‎ ‎3、 不知有一点我们同学们注意没有，作者写这篇文章的时候其实是清朝，而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。有何深意？（文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因）‎ 五、总结 ‎   作家心中充满喜悦，那他笔下一定会春意盎然，张岱心中全是孤傲和愤恨，所以他笔下装的全是江雪寒冰。走进张岱，他并不神秘。你也许也有过这样的体验：雨中忧郁的漫步，夜里独坐听风，在黑暗中听心底的音乐……“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”。其实，感受张岱，认识的也是我们自己。    六、作业    1、背诵课文      2、用白描手法写写你的老师、同学或者校园的某处景物。   　　 ‎ 3‎