人教版7年级语文上册教案:第28课 女娲造人

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文档介绍

人教版7年级语文上册教案:第28课 女娲造人

‎《女娲造人》‎ 课型:讲读 教学目标: ‎ 知识与能力:‎ 理解神话创作中想象的运用;激活学生的想象力、创造力。‎ 过程与方法:‎ 联系学生生活体验设疑,学生以小组讨论形式解疑。‎ 拓展训练,引导学生能够在写作过程中运用想象。‎ 利用多媒体手段辅助教学。‎ 情感态度价值观:‎ 深入理解课文内容,对学生进行思想及情感渗透。‎ 教学重点:‎ 重点:想象在神话创作中的运用及作用。‎ 教学难点:‎ 难点:激活学生的想象力和创造力。‎ 教学方法:分角色朗诵;自主、合作、探究 教学媒体:多媒体 教学课时:1课时 教学过程:‎ 多媒体展示几幅神话的图片,并通过学生回答“人类从何而来”这一问题导入新课。‎ 一、整体感知 ‎1.生字词的读音及解释。‎ 女娲(wā)     掘(jué)起      掺和(huo) ‎ 绵(mián)延: 延续不断。‎ 澄(chéng)澈: 清澈透明。‎ 莽莽榛榛(zhēn):草木丛生的样子。‎ ‎2.学生默读课文,概述故事。‎ ‎3.将课文与课后短文进行比较,找出异同,分析课文的优点。‎ ‎(明确)课文补充丰富的内容有:女娲造人的原因;女娲造人的具体过程;“人”‎ 被造出后欢欣喜悦的场面;女娲的心理活动和喜怒哀乐。课文的优点是:内容更具体,语言更生动,人物形象更鲜活。‎ 二、品读语言 学生自由朗读课文,找找文中最能体现作者想象力的或描写最生动的语句进行品析。‎ 三、质疑研讨 ‎(学生分组讨论,回答,言之成理即可。)‎ ‎1.女娲造人还可以有其他什么理由?‎ ‎(提示)女娲想让人类帮她管理世界;女娲希望“人”和她一起感受生命的美好;女娲想尝试当母亲的快乐等等。‎ ‎2.女娲造出的第一批“人”是她精心构思及不断揉捏而成的;第二批“人”是她用藤条随意挥洒而成的,这两批“人”的天生素质是否会有差别?‎ ‎(提示)也许有的学生会认为这两批“人”有差别,因为第一批如同经过了更多的磨炼,他们会更坚强,更集中了女娲的灵气。或许有的学生会回答他们没有先天差别,因为每个人生来都是平等的,都是一样的,但生活环境和受教育的程度不同,会导致后天素质的差别。‎ ‎3.女娲为何不赐予每个人无限的生命呢?想象女娲当时的心理活动。‎ ‎(提示)女娲会想:如果人类可以代代相传,后辈就可以继承前人的经验,并能有所创新,社会就会变得更进步。如果让男女婚配,让人类组合家庭,人间会充满爱,世界会更美好……‎ 四、拓展训练 ‎1. 展示材料《吴刚伐桂》:月桂高五百丈,下有一人常斫之,树创随合。人姓吴名刚,学仙有过 ,谪令伐树。”‎ ‎2. 学生思考:在短文基础上,我们可以补充丰富哪些内容?‎ ‎3.要求学生根据所给材料展开想象,把它扩展为一个生动的故事。‎ ‎(学生分小组讨论后由小组代表发言。)‎ 五、布置作业 在小组创作的基础上加入自己的新奇想象,将编好的故事写成一篇300字左右的短文。‎ 板书设计 女娲造人 ‎            袁珂 ‎    ‎想象 内容更丰富 语言更生动 人物形象更鲜活
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