空气质量与健康(王子腾)　　教案

空气质量与健康(王子腾)　　教案

第三节   空气质量与健康 教学目标 ‎（一）知识 ‎1．描述空气质量对人体健康的影响.‎ ‎2．通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息 ‎3．通过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。‎ ‎（二）能力 ‎1．尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。‎ ‎2．运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高学生的探究能力。‎ ‎（三）情感态度价值观 通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，学生明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。‎ 教学重点和难点 通过收集和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。通过测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。‎ 教学准备 教师：自制生物校园网网页、检查多媒体网络教室。‎ 学生：调查当地几种大气污染源，查找有关空气质量影响人体健康的资料，提高计算机操作能力。‎ 课时安排：2课时 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 以2003年12月重庆开县天然气井喷事故为例，启发学生思考造成198人死亡的主要原因。‎ 一、空气质量影响人类的健康 二、调查造成空气污染的主要原因 三、讨论大气污染的防治 四、了解当地的空气污染 ‎1．调查交流北京地区空气污染情况 ‎2．采集和测算空气中的尘埃粒子 第二课时 学生分析回答：大量有毒气体排放到空气中，造成空气污染。‎ 学生操作计算机，利用校园网查找有关信息，通过小组讨论分析空气质量影响人类的健康的资料，关注空气质量。‎ 通过查找资料进行交流，学生认同大气污染对人类的影响是巨大而深远的，没有空气就没有生命，大气污染直接危害人体健康，使人发生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大气污染也使植物生长受阻、发育不良等，在一些化工厂附近，大片的森林植被枯焦死亡。‎ 演示2003年12月重庆开县天然气井喷事故中，受有害气体侵害死去的民众。使学生受到触动，认同空气质量直接影响人类的健康，引入新课。‎ 组织学生查找有关信息。启发学生发布和分析有关空气质量影响人类的健康的信息。‎ 学生汇报调查结果，教师板书。‎ 教师以“造成大气污染的原因分析”为主题，组织学生讨论：哪些污染对我们生活影响最大？造成这些污染的原因是什么？有什么解决方法？我们自身应该如何去做？‎ ‎1．采集空气中的尘埃粒子，在显微镜下观察和记数。‎ ‎2．表达与交流 作业：实践活动 学生汇报“造成空气污染的主要原因”的调查结果：‎ ‎１、工厂排放的浓烟 ‎２、汽车排放的大量有害气体和粉尘 ‎３、燃烧含硫的燃料 ‎４、焚烧生活垃圾、树叶、废旧塑料 ‎５、焚烧工业废弃物 ‎６、吸烟 ‎７、炒菜做饭时厨房的烟气 ‎８、垃圾的腐烂释放出有害气体 ‎９、工厂有毒气体的泄漏 ‎１０、居室装修材料缓慢释放出的有毒气体 ‎１２、路面扬尘 ‎１３、农业上喷洒有毒农药 ‎１４、使用喷发胶等使用化学稀释剂的的产品 ‎１５、复印机、电视等电器产生的有害气体等等。‎ 学生交流调查结果，汇报造成空气污染的主要原因。‎ 讨论解决大气污染的防治方法。‎ 在学生的讨论过程要注意进行适当的引导和启发。讨论性发言结束后，对同学讨论的关键问题进行评价和总结。肯定学生的成果，鼓励其积极参与身边的环境保护活动，从每一件小事，每一个细节做起。‎ 师生总结大气污染的防治要采取综合措施：调整能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局；综合运用运用各种防治污染的技术和措施；制定大气污染标准、加强大气质量监测；采用生物技术，改善生态环境，植树造林，充分利用环境的自净能力。‎ 小结：大气污染的治理引起了人们的广泛关注和支持。在我国，先后有几十个城市开始定期发布城市空气质量报告，为人们提供环境质量信息。‎ 演示全国部分城市空气质量日报。‎ 教师演示五点取样法：先确定对角线的中点作为中心抽样点，再在对角线上选择四个与中心样点距离相等的点作为样点。‎ 在采集和测量空气中的尘埃粒子的探究活动中,为了排除偶然性因素造成的误差，应该设置重复组。‎ 指导学生在显微镜下观察和记数空气中的尘埃粒子。‎ 介绍抽样记数的方法：尘埃数以小方格边线以内的记数为准，正好在边线上的只记两条边线的，即记上不记下，记左不记右。‎ 学生再一次利用校园网，查找北京地区空气污染情况，并进行交流。了解到目前北京市发布的空气污染物指数有5项：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入颗粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽车尾气排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽车尾气排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入颗粒物则是扬尘和其他几种污染物的混合生成物。‎ 学生采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。‎ 学生以小组为单位，讨论确定要探究的问题，制订探究计划，进行分工。‎ 学生根据上节课小组讨论，确定采集地点、时间、方法和组员间的分工，按照计划利用课下时间去做。及时收回样本，本节课在显微镜下观察和记数。‎ 学生分小组汇报：1、本组要探究的问题 ‎2、本组的探究计划 ‎3、本组的探究结果 学生会环保组在校园设空气质量播报牌。‎ 教师组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。‎ 教学过程设计 引言：2003年12月重庆开县天然气井喷事故中造成198人死亡，你们知道造成198人死亡的主要原因吗？‎ 学生回答：大量有毒气体排放到空气中，造成空气污染。‎ 教师：演示事故中受有害气体侵害死去的民众。使学生受到触动，认同空气质量直接影响人类的健康，引入新课。（板书：第三节  空气质量与健康）‎ 一、空气质量影响人类的健康 学生操作计算机，利用校园网查找有关空气质量影响人类的健康的信息，‎ 教师组织学生查找资料进行交流，启发学生分析有关空气质量影响人类的健康的信息。学生认同大气污染对人类的影响是巨大而深远的，没有空气就没有生命，大气污染直接危害人体健康，使人发生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大气污染也使植物生长受阻、发育不良等，在一些化工厂附近，大片的森林植被枯焦死亡。‎ 二、调查造成空气污染的主要原因 学生交流“造成空气污染的主要原因”的调查结果：‎ ‎1．工厂排放的浓烟 ‎2．汽车排放的大量有害气体和粉尘 ‎3．燃烧含硫的燃料 ‎4．焚烧生活垃圾、树叶、废旧塑料 ‎5．焚烧工业废弃物 ‎6．吸烟 ‎7．炒菜做饭时厨房的烟气 ‎8．垃圾的腐烂释放出有害气体 ‎9．工厂有毒气体的泄漏 ‎10．居室装修材料缓慢释放出的有毒气体 ‎11．路面扬尘 ‎12．农业上喷洒有毒农药 ‎13．使用喷发胶等使用化学稀释剂的的产品 ‎14．复印机、电视等电器产生的有害气体等等。‎ 教师以“造成大气污染的原因分析”为主题，组织学生讨论：哪些污染对我们生活影响最大？造成这些污染的原因是什么？有什么解决方法？我们自身应该如何去做？‎ 学生交流讨论示例：‎ ‎１、硫的氧化物与氮的氧化物是形成酸雨的主要原因，所以要调整能源结构、减少直接使用煤、石油、天然气等石化燃料。工业生产中产生的废气经净化处理后才能向大气排放。‎ ‎２、臭氧层受到氟氯烃，氮的氧化物等气体的破坏。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烃等气体能产生“温室效应”，使全球变暖，对人类正常的生活带来很大的影响。要防止臭氧层继续遭到破坏，防止“温室效应”进一步增强，可以采取以下措施：一、节约能源，减少使用煤、石油、天然气等矿物燃料，更多地利用太阳能、风能、地热等洁净能源。限制并逐步停止氟氯烃的生产和使用，大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林、保护湿地等。‎ ‎３、厨房空气里既有燃料燃烧时释放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等气体，又有煎炒食物时产生的气体和悬浮物（油烟）。所以要保持室内空气的流通，在厨房安装抽油烟机。新盖及新装修的居室也会有大量的有害气体，‎ ‎４、吸烟危害健康，同时也污染环境。‎ 三、讨论大气污染的防治 师生讨论交流大气污染的防治的方法。归纳起来主要有：采取综合措施；调整能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局；综合运用运用各种防治污染的技术和措施；制定大气污染标准、加强大气质量监测；采用生物技术，改善生态环境，植树造林，充分利用环境的自净能力。‎ 演示全国部分城市空气质量日报。启发学生思考看到这组数据有和感想？‎ 小结：大气污染的治理引起了人们的广泛关注和支持。在我国，先后有几十个城市开始定期发布城市空气质量报告，为人们提供环境质量信息。‎ 四、了解当地的空气污染 ‎1．调查交流北京地区空气污染情况 学生再一次利用校园网，查找北京地区空气污染情况，并进行交流。了解到目前北京市发布的空气污染物指数有5项：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入颗粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽车尾气排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽车尾气排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入颗粒物则是扬尘和其他几种污染物的混合生成物。‎ 这几种污染物都是看不见摸不着的气体，它们对人体的危害有一个共同之处：影响人的呼吸系统。二氧化硫和一氧化碳的影响是长期渐变的，在这两种污染物浓度高的地区，较长时期后会出现某些疾病的高发生率。‎ 而氮氧化物的影响却会在短时间内迅速表现出来，交通高峰时人们如果正好在污染浓度高的要道边及路口，会很快感觉到眼、口、鼻难受。尤其值得注意的是臭氧。大气中的臭氧本来很稀少，而且起到过滤紫外线、保护人类和植物的有益作用，因此“保护臭氧层”已成为全球共同努力的目标。但如果地面的臭氧浓度超标，却会迅速而强烈地刺激人体呼吸系统，引起易感人群（老人、小孩及心、肺功能不强者）疾病发作，甚至造成死亡。‎ 地面的臭氧浓度怎么会超标呢？这是因为氮氧化物在阳光下与其他气体发生化学反应，转化为臭氧和其他氧化物。而这些物质在大气中达到一定浓度，就形成光化学烟雾。世界第一例光化学烟雾于1952年发生在美国洛杉矶，当时城内人们普遍感到眼睛流泪、口鼻难受、胸闷，老人及心肺疾病患者的发病率直线上升，几天内死亡人数就达数百人。‎ ‎2．采集和测算空气中的尘埃粒子 教师演示五点取样法：先确定对角线的中点作为中心抽样点，再在对角线上选择四个与中心样点距离相等的点作为样点。‎ 学生以小组为单位，讨论确定要探究的问题，制订探究计划，进行分工。在采集和测量空气中的尘埃粒子的探究活动中,为了排除偶然性因素造成的误差，应该设置重复组。学生课下进行采样。‎ 第二课时 一、采集空气中的尘埃粒子，在显微镜下观察和记数。‎ 学生根据上节课小组讨论，确定采集地点、时间、方法和组员间的分工，按照计划利用课下时间去采样。及时收回样本，本节课在显微镜下观察和记数。‎ 教师指导学生在显微镜下观察和记数空气中的尘埃粒子。介绍抽样记数的方法：尘埃数以小方格边线以内的记数为准，正好在边线上的只记两条边线的，即记上不记下，记左不记右。‎ 二、表达与交流 教师组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。学生分小组汇报：‎ 本组要探究的问题 本组的探究计划 本组的探究结果 演示本组记录表 学生探究部分示例：‎ ‎1、探究问题：楼层越高尘埃粒子越少。‎ 样本1‎ 样本2‎ 样本3‎ 平均值 ‎1层 ‎20层 ‎2、探究问题：教室内与教室外尘埃粒子数一样多。‎ 样本1‎ 样本2‎ 样本3‎ 平均值 室内 室外 ‎3、探究问题：树林中的尘埃粒子数比马路边少 样本1‎ 样本2‎ 样本3‎ 平均值 树林中 马路边 教师组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。‎ 课后实践活动：学生会环保组在校园设空气质量播报牌。‎ 教学后记：‎