6口技教案2

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6口技教案2

孟津县直中学教案设计 编号: 时间:2011年 2 月 日 年级段 七 学科 语文 主备人 司卫国 课题 ‎ 口技 课时 ‎2‎ 课前准备 搜集作者资料和自己看到听到的口技表演。‎ 教 学 目 标 ‎1、把握课文内容,惊叹我过古代口技艺术的成就,培养学生的民族自豪感。‎ ‎2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。‎ ‎3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力。‎ 教 学 过 程 ‎1、导入:‎ ‎“醒木一响,老师上场”(教师可以利用教学用具黑板擦演示一下,以引起学会的注意)同学们,在自己的记忆中搜索一下,一般是什么人会用到这种醒木?……升堂断案的县官,那叫惊堂木。古代艺人表演用到的开场道具,例如说书的,还有我们今天要来认识的这位——京中善口技者。‎ ‎2、交流预习所得。‎ ‎(1)字 ‎(2)词:归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词 ‎(3)全文内容摘要 描写一场精彩的口技表演,表现了三个场面:‎ 一家四口人由梦而醒 (第2自然段)‎ 一家人由醒而梦 (第3自然段)‎ 火起后众人的惊乱惶恐 (第4自然段)‎ ‎(4)一句话说出你读后感受 为口技艺术的魅力所折服 惊叹表演者高超的技艺 ‎3、梳理课文 紧接着预习交流环节的第4进行提问:‎ 作者是怎样表现口技者高超技艺的?‎ 请同学们自读课文,边读边找出技艺高超的证据来(三分钟)‎ 找出以后,小组讨论,看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后,交流结果:‎ ‎(1)第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高(正面)如果我们采用一种简单的方法,找出其中一个字来说明技艺高,应该是哪个字?‎ ‎ 明确:“善”,统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。‎ 四个“一“,极力渲染道具之简单,以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。‎ ‎(2)第二段中:第一阶段的表演(正面描写——“遥闻……众妙必备”‎ ‎“遥闻”,说明声音之远,“欠伸”、“呓语”则在近前,表明了声音由远及近,由外到内,由小到大,由少到多,表现了事情发生在深夜,人们熟睡之后,“犬吠”烘托了夜深人静的气氛,也成为一家人醒来的缘由。接着 增删、点评 3‎ 教 学 过 程 便写一家四口人逐次醒来,孩子哭闹,大人喂奶,呵斥的声音,摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演,掀起了表演的第一次高潮,排比句式“当是时,妇手拍儿声,口中鸣声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发”摹写五种声音,造成一种奇妙的效果。‎ ‎(3)第三段中:表演本身(正面描写)“夫鼾声起……梦中咳嗽” 写一家人醒后又入睡的过程,把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人渐渐由醒而睡,又用鼠声衬托这种宁静,既充满生活气息,又有情节上突兀变化,由起先的喧闹陡然落为平静,也为下一个情节积势蓄力,暗示必将有更猛烈的情形出现,表演效果(从侧面表现):宾客意少舒,稍稍正坐。‎ ‎(4)第四段中:全文高潮(正面描写)‎ 前两句先写起火和一家人的初步反应,接着便把声音由卧室引到室外,由一家人变成众多人,表现了火势发展之迅猛,然而又对火场中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。‎ 观众表现(侧面)“于是……几欲先走”‎ ‎(5)第五段中:观众表现,五个“一”连用,与开头照应(侧面描写)‎ ‎4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉,同学们看,好不好?‎ 侧面描写的衬托作用,使文章的表现手法富于变化,增强感染力。‎ ‎5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢?‎ 文中的侧面描写包括两个方面:‎ 一是场面表演中观众的反应 “伸颈”“侧目”,听得入神,被表演吸引 ‎ “微笑”“默叹”对表演者的赞赏,进入情境。‎ ‎ “意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境。‎ ‎ “无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境,失去了自持能力。‎ 二是首尾两段对道具和气氛的描写。‎ ‎6、拓展训练 ‎(1)你会模仿小动物(如鸟、猫、鸡、鸭子等)、乐器或其他事物的声音吗?‎ ‎7、作业:练笔:运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章,描写你所看过的一段精彩演出。‎ 增删、点评 板 书 设 计 教 学 反 思 3‎ 3‎
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