2020七年级语文下册 第五单元 17紫藤萝瀑布（第1课时）教案 新人教版

2020七年级语文下册 第五单元 17紫藤萝瀑布（第1课时）教案 新人教版

‎《紫藤萝瀑布》‎ 年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间 课题 ‎《紫藤萝瀑布》第一课时 授课类型 新课 课标依据 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。‎ 教学目标 知识与 技能 ‎1．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。‎ ‎2．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。‎ 过程与 方法 ‎1．品味优美语言，培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力，领会作者的思想感情。‎ ‎2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力，培养和提高写作能力。‎ 情感态度与价值观 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。‎ 教学重点难点 教学 重点 以朗读训练为重点；理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现－以感悟人生为重点；‎ 教学 难点 对藤萝花与社会形势的联系，对作者心情与民心的联系的理解。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 B G 拓展知识 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 A E 建立表象 ‎2分钟 下载 观看 过程与方法 图片 F E 帮助理解 ‎3分钟 下载 5‎ 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 ‎2分钟 下载 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 5‎ 教学过程设计 一、新课导入 ‎（欣赏一组花卉图片）大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？‎ ‎▲ 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。‎ ‎▲卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 　‎ 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。‎ ‎▲卜算子 咏梅 毛泽东　风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏.‎ 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。‎ 同学们，有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。只要做生活的有心人，用发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。‎ 二、作者介绍 宗璞(1927～)原名冯钟璞，现代女作家，著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的 ‎1.导入激发同学们的阅读兴趣。‎ ‎2、落实字词，丰富学生的字词积累。‎ ‎3、整体感知了解文章大意及理清思路。‎ 5‎ 梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》，她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。‎ 三、字词检测 字词注音、解释 迸溅（ bèng ） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qióng） 盘虬卧龙（ qiú ）‎ ‎⑴迸溅：向四外溅 ⑵繁密：多而密。 ⑶稀落：稀稀疏疏，出现的少。‎ ‎⑷伶仃：孤独，没有依靠。 ⑸酒酿：江米酒。 ⑹挑逗：逗引，招惹。‎ ‎⑺忍俊不禁：忍不住笑。 ⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。‎ ‎⑼盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。‎ 四、整体感知 ‎1、速读课文，梳理出文章的结构思路 赏花 第1-7 自然段 ‎ 忆花 第8-9 自然段 ‎ 悟花 第10-11自然段 ‎ ‎2、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？请找出文中相关的语句。‎ ‎3、你能从文中看出花和人都遭遇了什么不幸吗？‎ 五、理解主旨 链接写作背景：‎ 这篇文章写于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子。”‎ ‎ （《铁箫人语·哭小弟》）‎ ‎ 宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟──‎ 5‎ 一位娴熟科技、为新中国的航空事业贡献了血汗、才华正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。……小弟说起这话时仍然面带笑容，毫不介意。他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。‎ ‎1、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？请找出表现作者的感情变化的句子。‎ ‎2、文章首尾两次写到了“脚步”，有什么深意和作用？‎ ‎3、理解句子含义：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。‎ 六、课堂小结 ‎“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!‎ 七、布置作业 完成《学案》自主练习 5‎