2020七年级语文上册第四单元15诫子书导学案新人教版

2020七年级语文上册第四单元15诫子书导学案新人教版

‎15 诫子书 课题 诫子书 课型 新授课 课时安排 ‎2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。‎ 教学目标 知识与技能 ‎1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。‎ ‎2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。‎ ‎3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。‎ 过程与方法 ‎1.以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……‎ ‎2.让学生合作交流、探究释疑，理解作者情感，把握文章主旨。‎ ‎3.联系现实谈体会，赏析拓展警句。‎ 情感态度与价值观 引导学生理解内容，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远。熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。‎ 课前预习 作者简介 诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人 ，三国时蜀汉政治家、军事家。他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁。‎ 写作背景 本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书书局2009年版）。这篇文作于蜀汉建兴十二年，是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。‎ 6‎ 读准字音 夫（fú） 淡泊（dàn bó） 淫（yín） 慢遂（suì） 庐（lú）‎ 重点实词 夫君子之行：助词，用于句首，表示发端。‎ 静以修身：屏除杂念和干扰，宁静专一。‎ 非淡泊无以明志：内心恬淡，不慕名利。明确志向。‎ 非宁静无以致远：达到远大目标。‎ 非学无以广才：增长才干。‎ 淫慢则不能励精：放纵懈怠。振奋精神。‎ 险躁则不能治性：轻薄浮躁。修养性情。‎ 年与时驰：疾行，指迅速逝去。‎ 遂成枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。‎ 多不接世：接触社会，承担事物。‎ 悲守穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。‎ 词句停顿 ‎ 夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！‎ 新课导入 ‎“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。‎ 6‎ 新课展开 ‎【朗读课文，翻译重点句子】‎ ‎1.静以修身，俭以养德。‎ 以屏除杂念和干扰，宁静专一来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。‎ ‎2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。‎ 不内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向，不排除外来的干扰就没办法达成远大目标。‎ ‎3.非学无以广才，非志无以成学。‎ 不学习就没办法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。‎ ‎4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。‎ 放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就无法修养性情。‎ ‎5.年与时驰，意与日去。‎ 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。‎ ‎6.悲守穷庐，将复何及！‎ 那时只能悲哀地坐守着那穷困的陋室，悔恨又怎么来得及！‎ ‎【初读课文，整体感知】‎ ‎1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？‎ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。‎ ‎2.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？‎ ‎（1）淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远 ‎（2）立志：非学无以广才，非志无以成学 ‎（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！‎ ‎【感悟精彩句子】‎ ‎1.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。‎ 以双重否定的句式和强烈而委婉的语气表现出诸葛亮对儿子的谆谆教诲与无限期望。 “淡泊”与“宁静”看起来是不想有所作为，但现在“不为”正是为了以后能够有所作为。这不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”和“致远”为终极目标和远大理想的，真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。“淡泊明志，宁静致远”，虽然只有寥寥八个字，却贯穿诸葛亮的一生，是他精神的集中体现。‎ 6‎ 新课展开 新课展开 ‎2.非学无以广才，非志无以成学。‎ 非学无以广才 无论人处于什么阶段，学习与志向总是最重要的。古今中外的天才宁有种乎?非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮不但告诫儿子要学习，还要珍惜时间、发愤学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”，不能“淫慢”、“险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时光的无情流逝 和“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。‎ 非志无以成学 没有理想的人就像河流中的浮萍，他们不是行走于世，而是随波逐流。他们的人生注定将是碌碌无为的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守穷庐”。人是有思想的高等动物，人若无志，心中没有理想，生活便也索然无味。没有理想的人就如同精神空虚、灵魂缥缈的一副躯壳，即使苟活于世，也不过是行尸走肉罢了。诸葛亮告诫儿子没有志向就不能使学习有所成就。‎ ‎【课堂讨论，拓展延伸】‎ ‎1.你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。‎ 警句推荐示例：‎ ‎（1）淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽（陆游）。‎ ‎（2）立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）。‎ ‎（3）惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止（席勒）。‎ ‎【把握文章主旨】‎ 如何理解本文的主旨？‎ 本文的主旨是劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫。最忌惮惰、险、躁。文章概括了做人活学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归纳为一个“躁”字，对比鲜明。‎ ‎【深入研读，探究方法】‎ 6‎ 写作方法运用 ‎1.短小精悍，言简意赅。‎ 这篇文章短短几十个字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多，少壮不努力，老大徒伤悲。这话看起来不过是老生常谈罢了，但它是慈父教诲儿子的，因而格外令人珍惜。‎ ‎2.文字清新，说理平易。‎ 在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”；有节俭的力量：“俭以养德”；有超脱的力量：“非淡泊无以明志”；有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”；有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”；有速度的力量：“淫慢则不能励精”；有性格的力量：“险躁则不能治性”；有惜时的力量：“年与时驰，意与日去”；有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”；有简约的力量：这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。‎ ‎【方法活用，片段作文】‎ 请用简洁的语言阐述一下“己所不欲，勿施于人”的道理，100字左右。‎ 教学板书 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。‎ 教 教学反思 本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。采用以“读”贯穿课堂始终的方法，听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流、探究释疑，理解作者情感，把握文章主旨。联系实际谈体会，赏析拓展警句；中间穿插历史背景小故事，开阔了学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养。‎ 方法指导：‎ 又诫子书 6‎ ‎ 夫酒之设，合理致情，适体归性，礼终而退，此和之至也。主意未殚，宾有余倦，可以至醉，无致迷乱。‎ 译文：宴席上的酒的设置，在于符合礼节、表达情意，适应身体和性格的需要，礼节尽到了就该退席，这就达到和谐的顶点了。主人的情意还未尽，客人也还有余量，可以饮到酒醉，但也不能醉到丧失理智而胡行乱来。‎ 6‎