21论语六则教案1

21论语六则教案1

备课 时间 教材 版本 语文出版社 授课 年级 七年级（上）‎ 授课 内容 第二十一课《论语》六则 课时 两课时 备课教师 教 学 目 标 知识与技能：‎ ‎1、掌握“曰、悔、愠、罔、殆、焉”等文言字 ‎2、了解“说”“识”等字的特定读音 ‎3、了解孔子和《论语》有关知识 ‎4、了解语录体 过程与方法：‎ ‎1、指导学生通过朗读，感知本文 ‎2、熟读、背诵课文，初步学会对照注释学文言课文 情感、态度和价值观：‎ 1、 引导学生联想自己实际，学会一定的学习方法，并运用于实践中。‎ 2、 教会同学们为人处世的方法 教学 重点 1、 正确朗读课文并理解文意 ‎2、整理、积累语言材料 教学 难点 ‎1、对通假字的正确把握 ‎2、理解文意，并能联系实际谈自己的看法 教学 准备 ‎（教具、资料）‎ ‎1、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容 2、借助工具书，通读全文，把握内容梗概 ‎ ‎ 教学过程 时 间 第 一 课 ‎ 时 板 书 设 ‎ ‎ 计 ‎ ‎ 主板书　　　　　　　　　　　　　副板书 ‎　　　　　《论语》六则　　　　　　　　　语录体 一、 学而时习之——学习要复习 有朋自远方来——互相学习　　　　　　说（yuè ），愠（yùn），‎ 人不知而不愠——个人修养　　　　　　罔（wǎng），殆（dài），‎ 二、 温故——思考探究　　　　　　　　　　哉（zāi）， 诲（huì），‎ ‎　　　 认识加深　　　　　　　　　　 焉（yān），亦（yì），‎ 知新　　　　　　　　　　　　　　　　　　谓（wèi），识（zhì）‎ 知识扩大　　‎ 三、‎ 9‎ ‎　相辅 ‎　　　基础 学　　　　　思 ‎　　　深入 ‎　　　　‎ ‎　　　　相成 四、 敏而好学　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　谦虚好学　　‎ ‎　　不耻下问 导入 新课 师：同学们，最近有一部热播的电视剧，说的是一个老师带着他的一群学生周游列国，宣扬自己的主张，大家知道这部电视剧吗？‎ 生：知道，是《孔子》‎ 师：没错，就是《孔子》这部电视剧，那么今天我们便来学习孔子的一些言语《论语》（板书），下面请同学们翻开课本153页。‎ ‎2分钟 教 学 内 容 1. 简介孔子和《论语》：‎ ‎ 师：同学们，大家在电视剧或者其他各种各样的书籍里都有看过有关孔子的事迹，那么同学们能说一下，你们对孔子有什么认识吗？‎ ‎ 生：七嘴八舌地议论 ‎ 师：很好，看来大家对孔子有不少的认识呢，都有自己的看法，那么下面，我来给大家介绍下这位对中国影响很大的圣人：‎ 孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。‎ 师：那么同学们对于《论语》又有什么了解呢？（请几位同学回答，老师总结）‎ ‎ 《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。共20篇 。本文的这6则就是选自其中。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把 《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》合称“四书” ，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。‎ 所谓语录体是一种中国文体。常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文彩，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。‎ ‎ ‎ ‎6分钟 ‎ 9‎ ‎　　师：现在我们对孔子及《论语》有了一个比较完整的认识，下面我们一起走进课文，看下孔子对于学习有什么独特的见解，又会给予我们怎样的启发呢？本堂课，我们首先要来学习的是前四则。‎ 二、读准字音 师：在昨天布置下去的预习中，老师已经让同学们结合课后注释预习课文，不知大家预习得怎么样，下面我将请一位同学上来为字注音。‎ ‎ 说（yuè ），愠（yùn），罔（wǎng），殆（dài），谓（wèi），‎ ‎ 哉（zāi）， 诲（huì），焉（yān），亦（yì），识（zhì）‎ ‎（请大家看看他做的对不对，有没有错的？如果有请其他同学主动上来为他改正。）‎ ‎ 与学生一起，订正生字注音。‎ 三、朗读与感悟 ‎ （1）教师范读课文 (同学们，现在先由老师为大家范读一下课文，请同学们仔细听，感受一下古人说话的方式与我们的不同，并注意各别字词的读音。）‎ ‎ （2）学生自由朗读课文，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，并要求学生在读的过程中结合课文注释，初步翻译课文，了解大意。‎ ‎ （３）学生齐读课文,　　‎ ‎　　　注意引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。‎ 四、疏通文意，指导翻译。 ‎ ‎ 1.学生简述各则文的大意（在刚才让同学们朗读课文的同时，请大家结合课文注释，初步翻译课文，现在老师分别请几个同学来说说，这几则课文讲了什么内容）‎ ‎ ２、指导翻译 老师以第一则为示范，后面则引导学生进行翻译，采取教师边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译每一则 （一） 教学第一则 原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？‎ 译文：孔子说：“学了并温习它，不也很高兴吗？有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？别人不了解自己而自己又没有什么不满，不也算得上君子吗？‎ ‎ 字词讲解：1、子曰（师：请大家看到注解②，子曰是什么意思呀？生答：“子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子。师：很好，这里我们可以翻译为孔子说。）‎ ‎2、（那么孔子说了些什么呢？他说道）“学而时习之，不亦说乎”（那么请大家结合文中注解告诉我一下这几个字是什么意思）学，学了、学过，后面省略了学的内容；时，按时，时时；习，温习、实习；‎ ‎5分钟 ‎4分钟 ‎ ‎25分钟 9‎ ‎（这里我们还需要注意“而”字和“之”字）而，顺接连词；之，代学习的内容。（好，那么我们这句话翻译过来就是）学了（什么），按时温习它，不也愉快吗？‎ ‎3、（接着孔子又说了这样一句话）“有朋自远方来，不亦乐乎”：（在这里“朋”字是什么意思）朋，这里指志同道合的朋友。（那好，这句话我们应该怎样翻译呢？）有志同道合的朋友从远方来（共同学习、研讨问题），不也快乐吗？‎ ‎ 4、(很好，看来同学们开始找到了感觉，那么我们继续下一句)“人不知而不愠，不亦君子乎”(在这句中我们要重点把握这几个字“人”、“而”、“愠”)人，别人；知，了解；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；君子，这里指有道德、有修养的人。（这句话翻译下来，就是）别人不了解（我），可是我却不恼恨（他），不也是有修养的人吗？‎ ‎ 分析要点：这一则包含三层意思：‎ ‎ ①学而时习之，不亦说乎？‎ ‎ 这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。既讲了学习方法，也讲了学习态度。‎ ‎ ②有朋自远方来，不亦乐乎？‎ ‎ 这一层表明了学须有友。《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋寡闻。”志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。‎ ‎ ③人不知而不愠，不亦君子乎？‎ ‎ 这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。《论语·宪问》篇孔子说过“不患人之不己知，患其不能也”，可以帮助体会这一层的含意。这一层含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。‎ ‎ （在这一则中，我们看到了一个逐层深入的过程，先是自己对待学习时，要勤勉并且按时温习 ，然后不仅仅自己独自专研学习，还要虚心向朋友学习，共同探讨学习上的问题，最后上升为个人修养上，要树立起 学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。） ‎ 1. 教学第二则 ‎ 原文：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”‎ ‎ 译文：孔子说：“温习学习过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。”‎ ‎ 字词讲解：“温故而知新，可以为师矣”（这是一句较为简短的句子，那么请大家结合注释，告诉我这几个字的意思是什么？“温”、“故”"以"、“为”）温，温习；故，旧的（知识）；而，顺接连词；以，把，后面省略了代词“之”；为，作为、当作。（很好，那么这句话是）复习旧知识，能够领悟新知识，（这样的人）可以做老师了。‎ ‎ 分析要点：这一则表明了“温故而知新”的学习方法。语言虽简，含意却很丰富。这里的“知新”‎ 9‎ ‎，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”自然也不只是重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。‎ ‎ （“温故而知新”这个词，其实大家并不陌生，但是究竟有多少同学明白了其中的意思呢，又有多少同学真的做到了“温故而知新”呢？我希望通过学习这一则论语，大家可以思考一下，自己在学习中，应该要如何做到“温故而知新”好吗？）‎ 1. 教学第三则 ‎ 原文：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”‎ ‎ 译文：孔子说：“只学习而不思考就会迷惑不解，只思考而不学习就会在学业上陷入困境。”‎ ‎ 字词讲解：“学而不思则罔，思而不学则殆”（在这句话中，我们需要牢牢把握这几个字词：“罔"、“殆”）而，顺接连词；思，思考；则，就；罔，迷惑而无所得，现在写作“惘”；殆，危险。这里是“学业上陷入困境”的意思。（好，那么请一个同学来为大家翻译一下这句话。生：只是读书而不动脑筋思考，就会迷惑而无所得；只是苦思苦想而不读书，就会精神疲倦而无所得。）‎ ‎  分析要点：这一则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟的。‎ ‎ ‎ ‎（四）教学第四则 ‎ 原文：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”‎ ‎ 译文：子贡问（孔子）说：“孔文子（死后）凭什么被称做‘文’呢？孔子说：“聪敏而且爱好学习，向地位比自己低、学识比自己差的人请教而不以为耻，因为被称为‘文’。"‎ ‎ 字词讲解：“子贡曰：‘孔文子何以谓之“文”也’”（首先，我们必须知道，子贡是孔子的弟子，春秋时卫国人；孔文子是孔圉，他是春秋时卫国大夫。“文”是他的谥号。在这句话中我们要注意“何以”、“谓之”）：何以，以何。为什么，凭什么；谓之，称他。（下面请同学来翻译下这句话）子贡问道：“孔文子（谥号），为什么称他为‘文’呢？” （接下来我们看一下下一句话）“子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也’”：敏，聪敏；好（ｈàｏ），喜爱；耻，把……当作耻辱；下问，问下，向不如自己的人请教；是以，以是，因此。（好，那么请同学一起来翻译下这句话。）孔子答道：（“孔文子）聪敏而又喜好学习，不把向不如自己的人请教当作耻辱，因此（他的谥号）称他为‘文’”。‎ 9‎ ‎ 分析要点：（同学们，在这一则，孔子告诉了我们怎样的道理呢？）‎ ‎ 明确：这里孔子借回答子贡提出的问题，教育弟子既要勤学，更要好问，要敢于向不如自己的人请教，取人之长，补己之短；表明了在学习上要有勤学好问、不耻下问的态度。韩愈在《师说》中说：“圣人无常师。孔子师郯子，苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。”意思是说，圣人没有固定的老师。孔子曾向郯子请教官职的名称，向苌弘请教关于音乐的事，向师襄学过弹琴，向老聃问过“礼”的知识。这些人的学识和个人修养都不如孔子。这正是孔子对子贡答话的很好的注解。‎ ‎ （同学们，通过对这则论语的学习，我希望在今后的学习中，你们都能像孔子的弟子一样吗，不仅仅要勤学更要敢于不耻下问。这是一种学习的态度，只有保持这勤学好问、不耻下问的学习态度，才能在求学的路上越走越广，学有所成。）‎ 课 堂 小 结 ‎ 虽然今天是大家第一次接触古代诗歌散文，但是通过今天逐字逐句的翻译，大家对文言文有了一定的了解，而且在翻译过程中大家的表现都很好。今天我们所学的前三则主要是关于学习的方法，提出了学习要复习；温习已经学过的知识的过程中，获得新的理解和体会；学思结合的观点，而在第四则，则提出了谦虚好学的学习态度。希望通这堂课的学习，大家能从中获得启发。‎ ‎ ‎ ‎2分钟 布置作业 1. 反复朗读全文 2. 背诵第一至四则 ‎1分钟 板 书 设 计 五、 学而不厌——学习要不知满足 诲人不倦——教育别人要不知疲倦 六、随时随地向别人学习，择善而从 ‎　学习方法 　学习态度　　　　　　　　人生态度 学而时习 敏而好学，不耻下问　　有朋自远方来，不亦说乎 温故而知新 学而不厌　　　　　　　人不知而不愠，不亦君子乎 学而不思则罔 三人行，必有我师焉　　诲人不倦 思而不学则殆 　择其善者而从之 默而识之 其不善者而改之 ‎　　　顺接：然后、就、并且 而 ‎　　　转折：可是、但是 ‎ 检查 背诵 随机抽同学背诵第一至四则 ‎3分钟 9‎ 第 二 课 ‎ ‎ ‎ 时 导入 ‎ 在上节课，我们学习了孔子对于学习方法与学习态度的一些独特见解，今天我们将继续走进《论语》，看看孔子对于学习态度还提出了哪些见解。‎ ‎1分钟 新课 教 学 内 容 一、 疏通文意，指导翻译 ‎ （五）教学第五则。 ‎ 原文：子曰：“默而识之，学而不厌，悔人不倦，何有于我哉？”‎ 译文：孔子说：“默默地记住它，学习而且不知满足，教导别人而不知疲倦，我有哪一样？‎ 字词讲解：（请同学运用昨天的学习方法，充分运用注解翻译字词）“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”：默，暗暗地，私下；识（ｚｈì），记住；之，它，代所学的东西；厌，满足；诲，教导；何有，有何，有哪一样；于，在；哉，叹词。（请一个同学来整体翻译一下这句话。）默默地记住学过的东西，对学习从不感到满足，教诲人从不感到疲倦，在我身上有哪一样呢！‎ 分析要点：这一则，孔子从自述当中教育学生要“默而识之，学而不厌”，表明了在学习上要有踏实刻苦、永不满足的态度。“何有于我哉”这个感叹句，表现了孔子的自谦精神。这样从自勉之中来勉励学生，情真意深，效果自然良好 1. 教学第六则 ‎ 原文： 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”‎ ‎ 译文：孔子说：“几个人在一起走，其中也一定有我的老师；选取他们的好的东西加以学习、采纳，他们（身上）不好的东西（自己身上如果有，我）加以改正。”  ‎ 字词讲解：（在本则中我们先请同学们来解释一下以下字词“行”“其”、“从”）行，走路；必，一定；焉，于此，在这里面；善，优点；从，跟随，引申为学习。‎ ‎ 分析要点：这一则表明了学习要有虚心好学的态度。孔子认为，自己周围的人一定有有道德、有学问的人，也一定有有缺点有错误的人。要学习前者的长处，避免后者的短处。也就是像他说过的那样：“见贤思齐”，“见不贤而内自省”。这种学习别人优点、以别人缺点作鉴戒的虚心好学精神，非常可贵。‎ 二、研习课文，理解要点 ‎（１）师：《论语》六则表明了学习上几个方面的问题？请学生们自读课文，找出阐述学习方法和学习态度的句子。（指名发言，学生相互补充，教师板书） 明确：‎ ‎10分钟 ‎8分钟 9‎ ‎《论语》六则表明了学习上两个方面的问题。“学而时习之”，“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，各从不同侧面表明了学习的正确方法。“有朋自远方来”，“人不知而不愠”，“敏而好学，不耻下问”，“默而识之，学而不厌”，“三人行，必有我师焉”，各从不同侧面表明了学习的正确态度。‎ 师：除此之外，《论语》六则中还提到了一些对人生态度的问题，大家能找出来吗？‎ 明确：与人交往的态度：有朋自远方来，不亦说乎 ‎　　　　　　　　　　　人不知而不愠，不亦君子乎 ‎　　　　教导人的态度：诲人不倦 (２) 师：在本文中，我们频频看到“而”字的出现，如“学而时习之”、“温故而知新”等，下面就让我们一起来看一看，“而”字都有哪些用法。‎ ‎　　明确：“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的。相当于现代汉语里的“然后”“就”“并且”。转接，指用“而”字连接的两个部分，意思有转折，相当于现代汉语里的“可是”“但是”。‎ 师：下面请同学们来分析课文中“而“字的用法，分别找出文中表示顺接和转接的句子。‎ 明确：“而”在文中作连词，一般有顺接和转接。‎ 顺接：学而时习之；温故而知新；敏而好学；学而不厌；择其善者而从之；其不善者而改之。‎ ‎ 转接：人不知而不愠；学而不思则罔；思而不学则殆。‎ ‎ ‎ ‎（３）分析课文中的语气词相当于现代汉语中的哪个语气 ‎１．学而时习之，不亦说乎？吗，反问语气。‎ ‎２．可以为师矣。陈述语气。‎ ‎３．孔文子何以谓之“文”也？呢，疑问语气。‎ ‎４．何有于我哉！呢，感叹语气 ‎ （４） 成语积累（《<论语>六则》这篇课文中我们读起来可能有种似曾相识的感觉，为什么呢？细心的同学可能发现，其中不少语句现在已经凝固为成语流传了下来，大家结合自己的阅读积累，找一找，这篇文中有包含了哪些成语。） ‎ ‎ 引导学生归纳论语中的成语 ‎ 明确：学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师 ‎ ‎（５）在“名言警句”积累： ‎ 明确：①用于学习态度：不耻下问 　三人行必有我师　学而不厌 　　　　　　敏而好学 ‎ ‎　　　②用于学习方法：学而时习之 温故而知新 默而识之 　‎ ‎6分钟 ‎3分钟 ‎3分钟 ‎3分钟 9‎ ‎　　　③用于思想修养：人不知而不愠 三人行必有我师 ‎ ‎　　④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆 ‎ ‎　　⑤用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎 ‎ ‎ 三、自由拓展：‎ 师：今天我们一起学习了这篇课文，大家肯定都有不同的感悟，课文中哪一句或几句是你们感受最深的呢？能否结合自己的学习实际，谈谈你的切身体会。（让同学讨论几分钟，然后自由发言，只要言之有理，就给予肯定，加以赞赏。）‎ ‎6分钟 课 堂 小 结 ‎ ‎ 同学们，在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑。希望通过今天学习了这篇课文，能在孔子对其弟子的只字片语中，能够有所启发，能是同学们尽快了摆脱学习中的困惑，以全新的姿态迎接新的挑战！‎ ‎1分钟 布置作业 ‎1、课后练习一、二题。‎ ‎2、课后练习三、四题。‎ ‎3、默写课文 ‎1分钟 9‎