《雨的四季》优秀课件

《雨的四季》优秀课件

春日雨韵你喜欢雨吗？你更喜欢哪个季节的雨？ 夏日生机 秋日雨露 冬日情怀 雨的四季——刘湛秋 学习目标：1.了解作者，积累字词。2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3.体会作者的情感，感受万物的美好。4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 走近作者刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。 范读欣赏1.圈划出本课生字词2.理清文章的写作思路。3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 初读——正字音静谧高邈莅临粗犷干涩斗笠采棱镜咄咄逼人mìmiǎolìguǎngsèlìduōléng 初读感知解释词语静谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：安静。谧，安宁、平静。来到、来临（多指贵宾）。过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容气势汹汹，盛气凌人。 初读——知内容自由朗读（3分钟）要求：放声朗读，读准字音，读出感情。 小组讨论：用两三个词语形容一下每幅雨景图不同的美。（寻找每段的关键词）要求：组内一名同学记录，一名同学发言。展示分享。初读——知内容 春天的雨温柔甜美 夏天的雨热烈、粗犷 秋天的雨端庄沉静 冬天的雨自然平静 有诗为证春：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。夏：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。七八个星天外，两三点雨山前。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。秋：空山新雨后，天气晚来秋。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。冬：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 整体感知写作思路三、最后抒发对雨的爱恋之情（第7段）一、总写对雨的感受(第1段）二、描绘不同季节雨的特点（2-6段）春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨线索情感结构：总分总 合作探究1.首段在文章中的作用？2.文章的第二段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?4．文章的第四段，凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5．文章的第五段，这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？6、文章的第六段，上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？7、品读第七段，这一段在文章中有什么作用？8、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？阅读全文，思考以下问题： 合作探究1.首段在文章中的作用？开篇点题，引起下文。 合作探究2.文章的第二段文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?间接描写春雨给万物带来的变化雨过天晴的春意盎然间接抒发了对春雨的爱恋之情 合作探究3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 合作探究4.文章的第四段凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.文章的第五段这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 合作探究6、文章的第六段，上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？品读第六段作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然 合作探究7、品读第七段这一段在文章中有什么作用？品读第七段内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。 8、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 再读课文——赏析语言请同学们从文中选出你最喜欢的语句并赏析。要求：1、先自己找出句子。2、小组讨论，交流合作。3、形成规范的书面答案，讨论结束组内派代表进行回答。 赏析语言第二段：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。拟人，比喻：作者将树拟人化，赋予树以人的神态和动作，生动地表现了树的生机和活力；把叶子比作绿浪，形象地写出叶子多的特点。 赏析语言第二段：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。 赏析语言第二段：半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。运用比喻，生动形象地表现了春雨的神态之美，写出了作者对春雨的喜爱之情。 赏析语言第二段：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。运用比喻，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地萌发的情态；“沙沙”给人一种动态感，展现了小草的生机和活力，写出了作者对小草的喜爱之情。 赏析语言第二段：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。运用拟人和想象，生动形象地表现了春雨的芳香清新，写出了作者对春雨的喜爱之情。 赏析语言第三段：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。运用拟人和侧面描写，生动形象地表现了夏雨浇灌大地的特点，写出了作者对夏雨的喜爱之情。 赏析语言第三段：而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。运用拟人和比喻，生动形象地表现了夏雨浇灌大地的特点，写出了作者对夏雨的喜爱之情。 第四段：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。运用比喻、拟人，把“雨”比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点，写出了作者对秋雨的喜爱之情。。赏析语言 赏析语言第五段：在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。运用对比的修辞，突出冬雨的自然和平静之美，写出了作者对冬雨的喜爱之情。 赏析语言第五段：远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。运用比喻和拟人，生动形象地写出了冬雨的自然和平静之美，写出了作者对冬雨的喜爱之情。 赏析语言第六段：你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。运用排比，突出作者对雨的爱恋之情。 比较探究思考：能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？ 比较探究：《四季的雨》和《雨的四季》《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 结构梳理春雨图——美丽娇媚夏雨图——热烈粗犷秋雨图——端庄沉静冬雨图——平静自然绘雨赞雨喜雨雨的四季由衷喜爱热情赞美 课堂练习2．指出下列句子所用的修辞手法。（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）比喻比喻排比拟人 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》夏雨冬雨春雨秋雨说说这些诗句各写的什么季节的雨 课后作业：一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······可能攸关那段故事、那份回忆······请同学们完成一篇有关“雨”的散文，200字以上。