七年级上册语文课件《秋颂》 苏教版（2016） (12)

七年级上册语文课件《秋颂》 苏教版（2016） (12)

秋颂罗兰 一年有四季，四季景不同：春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀。那么秋天在你的心中是个怎样的季节呢？伤感凄凉：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”（宋玉《九辩》）“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节!”（柳永《雨霖铃》）绚丽多彩：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”（刘禹锡《秋词》）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧《山行》）充满丰收喜悦：“秋风徐徐吹来，大片大片的心事，已种在田野农家，采七月的雨滴和汗珠，采八月的阳光和星光，把季节打扮成镶金缀玉的新娘。”（高建《秋风》） 秋颂用脑去思用情去品用心去悟 用脑去思（字词）读准下列划线的字：眸子飒爽　　秀逸酡红慑住寂寥澹扰攘萧疏 罗兰，原名靳佩芬，祖籍河北宁河县，出生于书香之家。小学毕业后，考入河北省立第一女子师范学校。随后前往台湾，在一家广播电台主持音乐节目。1963年，将播放内容结集成册，出版《罗兰小语》用脑去思（作者） 困难中的快乐格外鲜明人生是一趟酣畅的旅行亲情是不能拒绝的快乐--------罗兰小语 秋颂罗兰 作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。秋林：秋日：秋院：秋云：秋风：秋水：飒爽、洒脱凄楚之美幽寂澹澹、悠悠纯净、爽利明澈用脑去思（内容） 秋颂用情去品温馨提示：我发现————是妙笔，因为————。（可以从：雅词、妙句、美段、结构、写法角度分析） “傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”和“点秋江，白鹭沙鸥”我发现，《秋颂》中写秋水时作者引用白朴《沉醉东风•渔夫》目的是为了表现秋天江畔垂钓者的悠闲洒脱。秋颂 1.作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第9自然段答）“闲”、“逸”（或“澹”）2.本文只写了秋，赞颂了秋吗？还歌颂了具有内在美的人。3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。4.颂人的句子有哪些呢？第10自然段。5.文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。”第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。” 秋颂用心去悟1.季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。2.秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。人生是________，________，___________，______________。 2、秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。人生是向上的快乐，是奋斗的快乐，是奉献的快乐，却也是忘我的快乐。1、春夏就是春夏，兴衰就是兴衰，轮回就是轮回，爱恨就是爱恨。 《沪杭车中》徐志摩匆匆匆！催催催！一卷烟，一片山，几点云影，一道水，一条桥，一支橹声，一林松，一丛竹，红叶纷纷：艳色的田野，艳色的秋景，梦境似的分明，模糊，消隐，——催催催！是车轮还是光阴？催老了秋容，催老了人生！ 课堂总结本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的无比喜爱之情。文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望大家能领悟、学习。 找出你认为好的句段，有感情朗读课文。