七年级上语文课件桃花源记 (1)_鲁教版

七年级上语文课件桃花源记 (1)_鲁教版

桃花源记陶渊明（第二课时） 陶渊明笔下的世外桃源吸引了无数文人墨客痴迷探寻，桃花源究竟是怎样的所在？让我们一起走进桃花源，去领略一番。 师生互动，表演课本剧老师扮演渔人，学生扮演桃花源人，结合文本内容，也可自由发挥，通过情景再现，亲身体验桃花源的风土人情和社会面貌。 溪岸遇老翁 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。桃花源人为什么来到这个地方?桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。 文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子黄发垂髫，并怡然自乐。 渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 渔人一一为具言所闻，桃花源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易大理寺桃花 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。题都城南庄崔护 桃花源中的人是怎样热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 细读课文，就会发现作者在处处暗示这个桃花源是虚构的，在当时的社会根本找不到，它再美丽，只不过是镜中花，水中月，是作者心目中的理想国而已。东晋是历史上的动乱时期，他为了表达自己的美好向往，为了让劳动人民看到，虽然当时社会黑暗战乱，这样的美好社会是一定会出现的。无论这个桃花源是真实的，还是虚构的，都不重要，因为它已经成为人们心中的理想境界，成为美的象征。 拓展延伸实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想。请结合自身生活体验，说说哪些地方体现了现代社会的和谐？ 课堂小结如今的中国已发生了翻天覆地的变化，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在中国共产党的领导下，全力构建社会主义和谐社会。愿同学们在这美好的社会环境中健康成长！ 课后巩固陶渊明所描绘的美好社会是虚构的，而生活在今天的我们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 谢谢指导！再见！