七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋课件新人教版

七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋课件新人教版

七年级语文上册第九课从百草园到三味书屋 快速对答案2提示：点击进入习题(1)qí　jǐ　捷　(2)云宵　云霄　(3)拟人A3(1)范爱农　徐锡麟　(2)D(《藤野先生》记叙的应是作者早年在日本留学的生活)14(1)调查结果：大多数同学能够按时完成学习任务，对老师的教学也表示满意，并感觉线上学习有不小的收获；但还有少数同学表现不太理想。　(2)①将双引号改为单引号。　②作为一名语文老师，许老师深知阅读的重要性。(3)示例：乐乐，我们都是初中生了，掌握了学习的基本方法，结合线上老师的讲解是可以进行自主学习的。而且，在现在这种特殊情况下，我觉得线上学习更能逼着我们提高学习的自觉性，这是一次难得的锻炼机会。我们要自我加压，努力学习。 6①临阵磨枪背单词，紧张应考　②老师言传身教，深受感触7(1)写出了“我”想拼命把强记得来的答案写到考卷上着急、匆忙的心理。(2)写出了“我”站在黑板前答不出题的尴尬心理。5(1)是这段景物描写由整体到局部的过渡句(1分)，引出下面局部的具体描写(1分)。(2)示例：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”是写颜色，“高大”“肥胖”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写(2分)；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写(2分)；覆盆子“又酸又甜”是从味觉上写的(2分)。(3)其中一连串的动词有“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”(1分)，这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程(1分)。(4)体现在在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣和在雪地里捕鸟的乐趣。8不矛盾(1分)，“纤细”写出林老师手的分量轻，而“沉甸甸”则是“我”的心理体验(1分)，“我”在林老师的教导下，心里充满愧疚，心情沉重(1分)，这句话写出了林老师的教诲深深触动了“我”，促使“我”成长(1分)。 910“星子”不仅指自然界的星空，也指林老师(2分)。林老师对“我”的教诲，就像星子一样耀眼、闪烁，深深地触动了“我”(2分)。同时，“星子”也从侧面表现出了“我”对林老师的感激、敬佩之情(2分)。相同之处：关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切(2分)。不同之处：舒婷女士对林老师肃然起敬，充满了对老师的赞美、钦敬与感激之情(2分)；鲁迅先生对寿老师的回忆更多的是表现儿童的好奇心和求知欲，对束缚儿童身心发展的旧式教育的否定(2分)。示例：成为老师首先得有优异之才，然后通过“童子试”成为秀才，之后可以坐馆为师，教授学生。11“不辞而别”“另请高明”在这里的意思是对于自己不理解或不感兴趣的书籍，不想看就不看了，再选择自己喜欢的书籍。12 1.阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。·· (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。菜畦(　　)　　脊梁(　　)　　轻jié(　　)(2)文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。(3)文中画线句子运用了________的修辞手法。云宵云霄拟人qíjǐ捷·· 2.下列说法有误的一项是(　　)A．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。B．长妈妈是鲁迅小时候家里的女工，常给鲁迅讲故事，美女蛇的故事就是她讲给鲁迅听的。C．盔甲，指古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作“盔”，身上穿的叫作“甲”。D．宿儒，指书念得很多的老学者；同窗，指同学；绅士，指地主或退职官僚。A“小说”应改为“散文” 3.(2019·安庆二十二校联考)运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。(1)《朝花夕拾》中有一位正直、倔强、爱国的知识分子，在社会的黑暗中一步步走向了末路，他是_________。他的老师_________在安庆刺杀安徽巡抚恩铭失败后，慷慨就义。范爱农徐锡麟 (2)下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是(　　)A．《狗·猫·鼠》写童年仇猫的原因，写猫的媚态和幸灾乐祸，折磨弱者的性格，表达作者对弱者的同情，对压迫者的憎恨。B．《〈二十四孝图〉》记述了作者自己在童年时期对“孝道”的体验，以激愤的心情，揭露了“老莱娱亲”“卧冰求鲤”和“郭巨埋儿”这些所谓的“孝行”的真面目，有力地控诉了封建“孝道”的虚伪和残酷。C．《父亲的病》记叙了父亲患病及治疗无效的经过，揭露了旧社会庸医的腐朽无能，反映了社会的病态。D．《藤野先生》记叙了作者早年在江南水师学堂学习期间的生活片段，表现了藤野先生认真教学，没有民族偏见，正直、质朴的高尚品质，同时写出了作者“弃医从文”的思想变化经过，流露出深沉的爱国主义思想。D《藤野先生》记叙的应是作者早年在日本留学的生活 4.新冠肺炎疫情防控期间，学校组织开展了“停课不停学”线上教学活动。为切实提高同学们的学习效率，班级举行了一次主题为“自主学习线上冲刺”的网络班会。请你参加。(1)学习委员进行了一次有关线上学习情况的问卷调查，下面是调查结果的部分内容。请根据下面图表做出调查结果分析。(70字以内，不得出现数字) 调查结果：大多数同学能够按时完成学习任务，对老师的教学也表示满意，并感觉线上学习有不小的收获；但还有少数同学表现不太理想。 (2)团委书记王斌同学制作了一份手抄报拍照后上传到讨论群，其中有一篇“瑶海先锋网”上有关瑶海区某校许老师的新闻报道。可王斌不小心抄错了几个地方，请你帮他修改。“作为一名普通的一线教师，一名平凡的共产党员，我总想能多做些什么。疫情当前，虽不能奔赴一线做最美逆行者，【A】但我愿做一名合格的“防疫领路人”。”这是许老师面对新冠肺炎疫情严峻形势的内心独白。【B】作为一名语文老师，深知阅读的重要性。她推行了线上“好书推荐”活动，通过网络鼓励同学们朗读自己喜欢的书籍，并做读书笔记，写读后感。①【A】画线句子标点使用有误，修改意见：_____________________②【B】画线句子成分残缺，可改为：__________________________________________________________________________________________________将双引号改为单引号。深知阅读的重要性。(或：“许老师作为一名语文老师，深知阅读的重要性。”)作为一名语文老师，许老师 (3)乐乐同学对这次班会参与热情不高，他在同学群里发了一句留言：“同学们，我们现在哪有自主学习的能力？还是等开学以后老师当面跟我们讲吧，我们现在抓紧时间玩，线上学习有啥用啊！”请写一段反驳乐乐同学的观点，同时表明你对线上学习的看法。示例：乐乐，我们都是初中生了，掌握了学习的基本方法，结合线上老师的讲解是可以进行自主学习的。而且，在现在这种特殊情况下，我觉得线上学习更能逼着我们提高学习的自觉性，这是一次难得的锻炼机会。我们要自我加压，努力学习。 考点：关键句段的作用常见题型：①某句段有什么作用；②某内容能否删去。解题方法：关键句段的作用：在开头：①开篇点题；②总领下文；③引出下文；④设置悬念，激发阅读兴趣。在中间：如为某个句子，一般在结构上起过渡作用，承接××上文，引出××下文。如为具体的内容则一般有如下作用：①丰富文章的××内容，或补充说明××；②有助于刻画主要人物，使人物形象生动丰满；③推动情节的发展。 在结尾：①篇末点题；②首尾呼应，照应开头；③总结全文，点明中心；④卒章显志，升华主旨。典例示范：《从百草园到三味书屋》中插入长妈妈讲美女蛇的故事，是否是赘笔？(教材思考探究二)不是赘笔。这个故事既丰富了文章内容，又给百草园增添了更多神秘的色彩，丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。对应训练：第5(1)题 5.阅读下面的语段，完成题目。A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。课内重点巩固 B．冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 (1)A段中“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这句话有何作用？(2分)是这段景物描写由整体到局部的过渡句(1分)，引出下面局部的具体描写(1分)。解题方法：关键句段的作用：在开头：①开篇点题；②总领下文；③引出下文；④设置悬念，激发阅读兴趣。在中间：如为某个句子，一般在结构上起过渡作用，承接××上文，引出××下文。如为具体的内容则一般有如下作用：①丰富文章的××内容，或补充说明××；②有助于刻画主要人物，使人物形象生动丰满；③推动情节的发展。在结尾：①篇末点题；②首尾呼应，照应开头；③总结全文，点明中心；④卒章显志，升华主旨。 (2)A段中作者调动了哪些感官来对百草园进行描写？请举例说明。(6分)示例：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”是写颜色，“高大”“肥胖”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写(2分)；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写(2分)；覆盆子“又酸又甜”是从味觉上写的(2分)。 体现在在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣和在雪地里捕鸟的乐趣。(3)B段中有一段描写捕鸟过程的文字，这段文字的最大特点就是用词准确精练，请把一系列动词找出来，并说说这些词语有什么表达效果。(2分)(4)作者说百草园是“我的乐园”，在A、B两段的描述中，“乐”体现在哪里？(4分)其中一连串的动词有“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”(1分)，这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程(1分)。 在那颗星子下——中学时代的一件小事舒婷①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。课外拓展提升 ③初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师(毫无根据地，我认定他也教英语)比我们的班主任辜老师长得还神气。⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲(其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用)。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃 响了，b－e－a－u－t－i－f－u－l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。⑪成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。⑬慢！⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 6.请根据提示，概括出“我”与林老师之间发生的几件小事。(4分)偷看电影，巧遇老师→①__________________________→重考露馅→②_________________________7.结合语境，揣摩句中加点字词所表现的人物心理。(4分)(1)我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。(2)我便像根木桩戳在讲台边不动了。临阵磨枪背单词，紧张应考写出了“我”想拼命把强记得来的答案写到考卷上着急、匆忙的心理老师言传身教，深受感触写出了“我”站在黑板前答不出题的尴尬心理。··· 8.第段画线句“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”中，“纤细”和“沉甸甸”是否矛盾？为什么？(4分)不矛盾(1分)，“纤细”写出林老师手的分量轻，而“沉甸甸”则是“我”的心理体验(1分)，“我”在林老师的教导下，心里充满愧疚，心情沉重(1分)，这句话写出了林老师的教诲深深触动了“我”，促使“我”成长(1分)。 9.本文标题中的“星子”仅仅是指自然界的星空，还是另有所指？请结合文章内容，谈谈你的理解。(6分)“星子”不仅指自然界的星空，也指林老师(2分)。林老师对“我”的教诲，就像星子一样耀眼、闪烁，深深地触动了“我”(2分)。同时，“星子”也从侧面表现出了“我”对林老师的感激、敬佩之情(2分)。 10.阅读下面一段文字，回答问题。(6分)我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。——选自鲁迅《从百草园到三味书屋》 结合文章内容和上述材料，说说文中的林老师和鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的寿老师在对待学生方面有何相同之处？舒婷女士对林老师和鲁迅先生对寿老师表达的情感有何不同？相同之处：关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切(2分)。不同之处：舒婷女士对林老师肃然起敬，充满了对老师的赞美、钦敬与感激之情(2分)；鲁迅先生对寿老师的回忆更多的是表现儿童的好奇心和求知欲，对束缚儿童身心发展的旧式教育的否定(2分)。 推荐阅读《自传》/鲁迅《鲁迅和寿镜吾先生》/周建人《私塾生活》/丰子恺《中国古代的私塾教育》 11.“不辞而别”是指没有告辞就离开了，“另请高明”是指另外请一个较高明的人。结合下面语段说说“不辞而别”和“另请高明”的意思。关于读书，杨绛是这样比喻的：读书好比“隐身”地串门，要参见钦佩的老师或拜见有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时时去。如果不得要领，还可以不辞而别，或另请高明，和它对质。········“不辞而别”“另请高明”在这里的意思是对于自己不理解或不感兴趣的书籍，不想看就不看了，再选择自己喜欢的书籍。 12.我们知道“三味书屋”里的寿镜吾老先生是清末的秀才，是我们伟大文学家鲁迅先生的启蒙老师，根据下列图示，请你说说他是如何成为老师的。示例：成为老师首先得有优异之才，然后通过“童子试”成为秀才，之后可以坐馆为师，教授学生。