2020七年级历史下册 第三单元 明清时期： 第18课 统一多民族国家的巩固和发展教案2

2020七年级历史下册 第三单元 明清时期： 第18课 统一多民族国家的巩固和发展教案2

第18课 统一多民族国家的巩固和发展 课题 第18课 统一多民族国家的巩固和发展 授课类型 新授 课标依据 知道郑成功收复台湾，清朝统一多民族巩固和发展措施。‎ 教学目标 知识与 技能 了解清朝对全国的统治基本史实；理解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制的基本情况；清廷加强对西藏地区管理的基本史实；掌握清朝疆域概况。‎ 过程与 方法 通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。‎ 情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。那些为巩固统一多民族国家的人物，是值得我们歌颂的爱国主义行为。‎ 教学重点难点 教学 重点 达赖、班禅和驻藏大臣以及平定大小和卓叛乱 教学 难点 如何理解统一多民族的国家的巩固 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 达赖的金印 知识目标 图片 B C 创设情境，导入新课 ‎2分钟 下载 郑成功收复台湾 过程与方法 图片 F F 建立表象 ‎4分钟 下载 清朝疆域图 过程与方法 图片 B E 帮助理解 ‎3分钟 下载 4‎ ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 ‎ 一、导入新课 讲述本课前，先引导学生讨论:“联系学过的知识，想一想，为什么郑成功说‘台湾一向属于中国’？”经学生回忆、讨论，明确台湾自古以来就是中国领土。由此导入新课。‎ 二、讲授新课 ‎(一）清朝对全国的统治 任务一、结合课文找出清朝对全国的统治措施 学生回答，教师补充并展示。‎ (二) 郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制 任务二、阅读课文填空 ‎ 1、 ‎ 年， 侵占我国台湾，修筑台湾城和赤嵌楼两个要塞 2、 ‎ 年 从 出发、横渡台湾海峡到达台湾 ，先后包围台湾城和赤嵌楼。‎ ‎1662年收复被荷兰殖民者占据达 年的台湾。‎ 任务三、请依据课文梳理一下清朝管理台湾的事件。‎ 学生自学后，教师强调以下几点：‎ ‎1.明朝末期，荷兰侵占台湾，实行殖民统治。‎ ‎2.清初，在福建沿海坚持抗清的郑成功于1662年收复台湾，是民族英雄。‎ 导入新课 4‎ 讲述郑成功收复台湾时，建议教师参考有关资料，结合《郑成功进军收复台湾示意图》边演示边进行生动描述。‎ ‎3.1683年清军入台，郑成功的后代归顺清朝，1684年清朝设台湾府，隶属福建省。‎ ‎4.台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国东南海防，台湾的社会经济发展也步人了新的历史时期。1885年台湾正式建省，成为中国的一个行省。‎ 教师应指出:郑成功收复台湾充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫，有用反抗的手段解除这种压迫的光荣传统。各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完整做出过贡献。‎ ‎(三）清廷对西藏地区的有效管辖 ‎1.册封:顺治封五世达赖为“达赖喇嘛”，康熙封五世班禅为“班禅额尔德尼”。‎ ‎2.设置机构:1727年设驻藏大臣，监督西藏地方政务。‎ ‎3.乾隆时，英国殖民者遣使入藏，试图破坏西藏与朝廷的关系，班禅六世不为所动。乾隆在承德避暑山庄为班禅六世修建了须弥福寿庙。‎ 讲述“达赖、班禅和驻藏大臣”时，要向学生解释册封的含义,引导学生分析这些重大事件有何意义，说明这些措施加强了对西藏的管辖，有利于统一的多民族国家的巩固。‎ ‎(四）巩固西北边疆 1.康熙帝三次亲征，平定噶尔丹叛乱；‎ ‎2.乾隆帝平定大小和卓的叛乱；‎ 讲大小和卓的叛乱，对叛乱过程不作补充。但对取胜的原因应略加分析，让学生认识到平定叛乱，也是巩固统一多民族国家的一项重要措施。‎ ‎3.清朝设置伊犁将军，管辖新疆地区，还驻军各地，设置哨所，加强了对西北地区的管辖。‎ 通过老师讲述清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。‎ 让 4‎ ‎(五）清朝的疆域 在学习此节内容时，可设计如下示意图（或出示《清朝疆域图》），让学生填写或说出清朝前期疆域范围，形成比较直观的印象。‎ ‎ ‎ 三、课堂总结 ‎ 在清朝统一政权下，我国形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发，我国统一多民族的国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的统一和巩固不是靠某个人创造的，而是清朝五十多个民族，每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献。‎ 四、 作业分层：‎ 必做题： 《同步导练》第1—12题，‎ 选做题： 13题 学生填写清朝前期疆域范围加深印象 通过学习清朝巩固边疆的措施，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。‎ 4‎