2020七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案

2020七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案

‎《发生在肺内的气体交换》教案 ‎ 教学目标 知识目标：‎ ‎1、描述人体呼吸系统的组成。‎ ‎2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。‎ ‎3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。‎ 能力目标：‎ 培养学生分析问题、归纳总结的能力。‎ 情感目标：‎ 1、 让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。‎ 2、 让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。‎ 教学重点：‎ 1、 通过资料分析总结呼吸道作用。‎ 2、 培养学生分析问题、归纳概括的能力。‎ 3、 如何防止呼吸道疾病。‎ 教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。‎ 教学方法：分析法、综合法 教学安排：1课时 课前准备：挂图 教学过程：‎ 过程 教师活动 学生活动 导入新课：‎ 创设问题情景、调动学生学习积极性 为什么新生儿总是啼哭着来到人间？‎ 学生思考、讨论后发言。‎ 呼吸道对空气的处理 我们是通过哪些器官进行呼吸的？‎ 对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？‎ 进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？‎ 学生自己回答。‎ 学生边看图边回答。‎ 学生阅读资料分析，回答下列问题：‎ 1、 呼吸道有什么结构保证气体畅通？‎ 2、 3‎ 对学生的回答及时评价。给与鼓励。‎ 吃饭是为什么不能大说大笑？‎ 或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？‎ 呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？‎ 1、 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？‎ ‎ 4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？‎ 学生总结 本节课学到了什么。‎ 教师总结 同学们的阅读能力、思维能力、观察 能力、分析问题和解决问题的能力都很棒。‎ 过程 教师活动 学生活动 肺与外界的气体交换 让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？‎ 用什么方法来验证呢？‎ 演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。‎ 学生做深呼吸，说出自己的感觉，‎ 学生参照课文中的实验方案，分组实验 1、 你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？‎ 2、 胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？‎ 让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？‎ 肺泡与血液的气体交换 引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？‎ 教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。‎ 根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料：‎ ‎1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么？‎ 3‎ ‎2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？‎ ‎3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？‎ 学生总结 这节课我学到了什么：‎ 教师总结 对学生的表现给与评价和鼓励。‎ 3‎