3芦花荡教案2

3芦花荡教案2

芦花荡 教案 ‎ -‎ 学习目标 ‎1、了解有关作家、作品的文学常识。‎ ‎2、了解小说的特征。‎ ‎3、学习抓住人物性格特征进行描写的写法。‎ ‎4、体会孙犁小说诗情画意的语言美。‎ 教学难点 探究人物描写和环境描写的作用。‎ 课时安排 3课时 第一课时 一、学习目标 ‎1、了解有关作家、作品的文学常识。‎ ‎2、了解小说的三要素。‎ 今天，我们来学习当代作家孙犁先生的一篇代表作，这也是一篇以战争为主题的文章。‎ 二、作者简介 孙犁，现代（小说）家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。（《白洋淀纪事》）是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说（《荷花淀》）。文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派----（“荷花淀派”）的主要代表。他们的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新，朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”，之称。‎ 三、背景介绍 ‎1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。‎ 四、初步自学课文，整体感知 ‎（1）学生快速默读课文，了解课文内容。‎ ‎（2）学生积累并完成以下内容.(用投影仪或小黑板显示) ‎ ‎（学生齐读字词，抽1-2名学生当众做填空题）‎ 5‎ ‎（3）识记重点字词：‎ 提防dī　 竹篙gāo　 苇塘wěi　　疟子yào　　寒噤jìn　　吆喝yāo　he　　　‎ 一梭机枪suō　 蹿cuān　　仄歪zè　趴pā　 扒bā　飒sà　　转弯抹角mò　‎ 能耐：技能；本能。          张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。‎ 央告：央求      转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、做事不直截了当。‎ 五、再读课文，整体感知 再读课文，找出这篇小说的三要素，试用自己的语言复述故事内容，十分钟后请同学起来回答。‎ 小说三要素：人物形象（核心）、故事情节、环境描写 主要人物：老英雄大菱、二菱 环境： 抗战中我军抗日根据地的芦花荡 故事情节  事件           一次惊心动魄的护送 ‎ 一次酣畅淋漓的复仇。‎ ‎                ‎ 作业 ‎1、将课后生词每个抄写三遍。‎ ‎2、课后搜集一些抗战中发生的有趣的故事，说给其他同学听。‎ 第二课时 一、学习目标 ‎1、学习抓住人物性格特征进行描写的写法。‎ ‎2、理清小说的脉络 二、学生自由交流，你心目中的英雄是什么样的？‎ ‎1、学生各抒己见 ‎2、文中主人公“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短生的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。” 你认为老头子是英雄吗？‎ 三、分析人物形象  （预计用时20分钟）‎ ‎（1）老头子是一个什么样的人？（学生回答）‎ 老师明确并引导学生找出相关词语进行赏析：‎ 5‎ 强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。‎ ‎      本文从多方面展示了“老头子”的英雄性格：‎ 肖像描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”‎ ‎“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”‎ 语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”……‎ 心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”‎ 动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。‎ ‎ 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。‎ 四．问题探究 ‎①  为什么要交代老头子的年纪？ 答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小个广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。（60岁的年纪在今天应该是要安渡晚年，但他却像青年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁下，成为一名出色的交通员。） ★老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。 ②他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。‎ ‎（渲染了老英雄的传奇色彩。） ③“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么？文章中的那些情节表现了他这一性格特点？ 答：“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。 ‎ 5‎ ‎★老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。 五、学生根据分析 理清小说的情节 序幕：抗战时期，一位为游击队运输粮草、护送干部的老头，维系了白洋淀里与淀外的交通联络；‎ 开端：一天夜里，老头护送两个女孩去芦苇塘；‎ 发展：在穿越封锁线时，遇到敌人，大菱负了伤，老头受到打击，决定为她复仇；‎ 高潮、结局：第二天，老头单身智斗敌人，为女孩报了仇。‎ 作业布置：‎ ‎1、熟读课文 第三课时 一、复习导入 ‎1、老英雄是什么样的人，具有哪些性格特点？‎ 二、深入课文，‎ ‎1、作者是如何来塑造老头子的传奇色彩的？     传奇是指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。本文作者用强烈的反差来渲染老艄公的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，而老艄公年近六十，身体非常干瘦，而且又不带一支枪。另一方面，写老艄公的精神与业绩。精神是那么悠闲自得，异常自信；业绩是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。这两方面的巨大反差，使老艄公显得非常了不起，富有传奇色彩。特别是结尾部分老艄公与鬼子的冲突，尤其表现了这一传奇性。‎ ‎2、体会景物描写的作用   （预计用时20分钟）‎ 本文是孙犁“诗体小说”的代表作之一，写的是残酷的战争环境中的人和事，但我们读后没有凄惨压抑之感，而是感到白洋淀风光如诗如画，非常优美，给人一种积极向上的力量。‎ ‎（1）  以4人为1组开展学习交流。‎ 要求：划出文中有关景物描写的语句；可挑选你喜欢的描写景物的句子朗读，要读出感情来。‎ ‎（2）    指导阅读课文的第一段。思考：这段环境描写有何作用？‎ 要求：2-3名学生回答。‎ 预计学生回答内容：① 交代故事发生的背景（时间、地点）。‎ ‎② 渲染故事气氛，烘托人物。‎ 老师明确： A、“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈；星星倒映在淀水里，随着微风轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!‎ 5‎ B、可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!‎ C、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。‎ 这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。‎ ‎     总之：《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。‎ ‎3、根据本课的景物描写，再仿写几句，写写你家乡的景物。‎ ‎（学生当堂完成，并可让一两名学生朗读自己写的家乡景物）‎ 小结：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。‎ 作业 ‎①完成课后研读与练习。‎ ‎②课外阅读《荷花淀》，更多地了解孙犁，了解诗体小说的特点。‎ 5‎