6从百草园到三味书屋学案2

6从百草园到三味书屋学案2

‎6、从百草园到三味书屋（第一课时）‎ 4‎ 教学目标：‎ 一、整体感知课文，理清文章脉络；‎ 二、体会作者在文章中表达的感情；‎ 三、学习课文细致观察、抓住特点，‎ ‎ 具体、真切、生动地描写事物。‎ 教学重点：‎ 一、要求学生掌握本文的写景的笔法，‎ ‎ 了解写景的基本原则和常用手法；‎ 二、从语言入手理解课文中的写景和抒情。‎ 4‎ 了解作者，识记文学常识 ‎1、鲁迅(1881－1936)，字 。原名 ，浙江绍兴人，伟大的 家、‎ ‎ 家、 家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。‎ ‎2、本文选自散文集《 》，共搜集10篇文章。大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，书面意思是： ，实指 。‎ ‎3、散文属于记叙文体，是与 、 、 、 、并称的文 学体裁。散文的重要特征是“ ”。‎ 音汉互写，注意字的读音和字形：‎ 4‎ 确凿（ ） ‎ 菜qí（ ） ‎ 皂jiá（ ）树 ‎ 桑shèn（ ） ‎ 轻jié（ ） ‎ xī shuài（ ）（ ） ‎ 斑máo（ ） ‎ 缠luò（ ） ‎ yōng zhǒng（ ）（ ） ‎ shān hú（ ）（ ） ‎ 攒（ ）成 ‎ ‎【积攒（ ）】 ‎ 豁（ ） ‎ 敛（ ） ‎ 脑suǐ（ ）‎ jiàn（ ）赏 ‎ 人迹hǎn（ ）至 ‎ mì（ ）食 ‎ bǐ（ ）谷 ‎ 竹筛（ ） ‎ 书shú（ ） ‎ 和ǎi（ ） ‎ 宿（ ）rú（ ） ‎ 蝉tuì（ ） ‎ 人声dǐng（ ）沸 ‎ tì tǎng（ ）（ ） ‎ lín lí（ ）（ ） ‎ 拗（ ）过去 ‎ ‎【执拗（ ）】 ‎ kuī甲（ ） ‎ 锡bó（ ）‎ 4‎ 整体感知：‎ ‎1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？ ‎ ‎2、文章哪几节文字写百草园？ ‎ 哪几节文字写三味书屋？ ‎ 衔接两部分的段落是第几节？在全文结构、内容上起什么作用？‎ ‎ ‎ ‎3、概括百草园、三味书屋这两部分分别写了那些事件？‎ ‎ 百草园： ‎ 三味书屋： ‎ 4‎ ‎ ‎ ‎6、从百草园到三味书屋（第二课时）‎ 研读第二自然段：‎ ‎1、作者写了哪些景物？‎ ‎ ‎ ‎2、采用了哪些描写顺序？ ‎ ‎3、描写过程中采用哪些修辞手法？ ‎ 抓住了景物哪些方面的特征来描绘的？ ‎ 作者从哪些角度进行描写的？ ‎ ‎4、作者用了怎样的句式把这么多的景物有详有略、有序的地描绘出来？‎ ‎ ‎ ‎5、结合本节内容，这段描写表达了作者怎样的思想感情？‎ ‎ ‎ 朗读“美女蛇”一段，分析其作用。‎ ‎ ‎ 阅读课文第七自然段，从以下角度赏析 ‎1、找出表示捕鸟动作的词。 ‎ ‎2、说说运用这些动词有什么作用？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？‎ ‎ ‎ ‎4、在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。（不少于60字。）‎ 4‎ ‎100‎ ‎6、从百草园到三味书屋（第三课时）‎ 自然过渡，理清结构分析第九节在文中的具体作用。‎ ‎1、第二句连用三个“也许”和本段第一句哪些词语呼应？‎ ‎ ‎ ‎2、家里人“将我送进书塾里去”的真正原因是什么？‎ ‎ ‎ ‎“我”的猜测反映了“我”怎样的心情？‎ ‎ ‎ ‎3、最后一句“Ade，我的……”表达了怎样的感情？‎ ‎ ‎ 三味书屋的生活：‎ ‎1、分条概括三味书屋的“教育教学”情况。（至少写出4条）‎ ‎① ② ③ ‎ ‎④ ⑤ ⑥ ‎ ‎2、结合文章内容恰当地评价三味书屋的寿镜吾先生。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、结合文章内容谈谈作者对三味书屋的思想感情。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 语言品析：作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园” 。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4‎ 以“风景这边独好”为题 ‎ 模仿课文第二段，写一段不少于400字的写景文字。‎ 4‎