第三单元勇气教案2

第三单元勇气教案2

勇气 一、教学目的 ‎ 培养学生对和平信仰的追求，品味课文语言特点 ‎ 二、教学重点 ‎ 理清情节结构，品味学习语言 ‎ 三、教学课时 一课时 ‎ 四、教学步骤 ‎ 导入： ‎ 在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的感人故事。今天我们要学习的课文——《勇气》，就是写的在“二战”后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的这样一个故事。 ‎ ‎（一）整体感悟 ‎ ‎1．速读课文。 ‎ ‎2．请同学们说说这是一个什么样的故事，要求每人说的与别人不同。 ‎ ‎3．同学们说的内容可能有： ‎ ‎①这是一个写法国女人救美国士兵的故事。 ‎ ‎②这是一个赞颂法国女人高贵品质的故事。 ‎ ‎③这是一个表现美国士兵机智勇敢的故事。 ‎ ‎④这是一个表现人类对和平信仰和追求的故事。 ‎ ‎…… ‎ ‎4．教师小结。 ‎ ‎（二）积累词语 ‎ ‎1．学生大声读课文，找出文中优美的词语。 ‎ ‎①双音节词 ‎ 拘谨 颀长 健谈 拘束 陷落 熹微 发落 悉意 ‎ ‎②四字短语 ‎ 孔武有力 单枪匹马 寥寥可数 干净利落 毫不犹豫 ‎ ‎2．弄清重点词语的意义。 ‎ ‎①拘谨：（言语、生动）过于谨慎；拘束。 ‎ 4‎ ‎②颀长：身量高。 ‎ ‎③熹微：日光微明。 ‎ ‎④悉意：全心全意。 ‎ ‎⑤孔武有力：勇武而有力。 ‎ ‎⑥单枪匹马：一个人单身上阵。比喻单独行动，没人帮助。 ‎ ‎⑦寥寥可数：形容数量非常少。 ‎ ‎3．学生识记。 ‎ ‎（三）理清情节 ‎ ‎1．复习提问。 ‎ ‎①小说的三要素是什么？ ‎ ‎（人物、情节、环境） ‎ ‎②小说情节的结构包括哪几个部分？ ‎ ‎（开端、发展、高潮、结局） ‎ ‎2．学生默读课文，理清情节结构。 ‎ 开端：从“在大规模进攻开始的前一天”到“那是为应付这种紧急状况而教给他的”。 ‎ 发展：从“听到敲门声”到“把门闩了”。 ‎ 高潮：从“棚屋后边有一个小小的窗口”到“哦，当然啦。快！”。 ‎ 结局：从“她毫不迟疑地把送回壁炉边的碗橱里”到“她毫不犹豫地给了他第二次机会”。 ‎ ‎3．归纳小说情节的特点。 ‎ ‎（故事情节曲折动人） ‎ ‎（四）品味语言 ‎ ‎1．含义丰富的外貌神态描写。 ‎ ‎①“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的。”她“不是笑容满面”，说明了什么？ （说明法国人在德国人的殖民统治下过着痛苦的生活） ‎ ‎②“她满脸苍白，泪眼模糊”写出了“她”当时的什么心情？ ‎ ‎（写出了“她”失去丈夫以后，悲伤、悲痛的心情） ‎ ‎2．生动准确的动作描写。 ‎ ‎“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。”“挤”、“奔”有什么表达效果？ ‎ ‎（“挤”写出了窗口很小。“奔”写出伞兵动作很快） ‎ 4‎ ‎3．简短明快的语言描写。 “哦，当然啦。”刻画出了“她”的什么品质？ ‎ ‎（在生与死的面前，为了救那个伞兵，“她”毫不犹豫地说出了这句话，表现了“她”为了和平，置自己的生死于度外） ‎ ‎4．意味深长的议论。 ‎ ‎“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？ ‎ ‎（对和平的信仰，为了捍卫它，不惜自己宝贵的生命） ‎ ‎（五）、学习句式 ‎ ‎1．教师举文中的一个句子，学生分析其特点。 ‎ 一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的——开了门。 ‎ ‎2．学生讨论、发言。 ‎ ‎3．教师总结。这种句式的特点是先总写、概述，然后围绕这一句或句中的中心词再展开写，进行更加细腻、更加深入的描写。 ‎ ‎4．学生在文中找有此特点的句子。 ‎ ‎①她的丈夫和她的三个小小的孩子——一个是婴儿，坐在一张高椅子上——坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。 ‎ ‎②他刚跑进树林——悉意经营的、没什么灌木杂树的法国树林——就听到周围都是追兵。 ‎ ‎5．进行句式运用练习——教师说“总写、概述”，学生接着说“具体描写”。 ‎ ‎①（师）我掀开帘子，看到一个小姑娘——（生）……正登上竹凳想去摘墙上的电话。 ‎ ‎②（师）上课铃响了，我们的语文老师——（生）……走进教室。 ‎ ‎③（师）那年，我第一次看见大海——（生）……真是太美了。 ‎ ‎④（师）街上，人们伸长脖子在看一只鸟——（生）……那只鸟怪可怜的。 ‎ ‎6．学生自己仿写句子。 ‎ ‎（六）课堂总结 ‎ 学习文学作品，如小说、散文，我们首先要从整体上把文章的内容弄清楚，更重要的是揣摩文章语言的妙处，学习文章有特点的词语、句式和段落。 ‎ 板书 ‎①我掀开帘子，看到一个小姑娘—— 电话。 ‎ ‎②上课铃响了，我们的语文老师—— 走进教室。 ‎ ‎③那年，我第一次看见大海—— 美。 ‎ 4‎ ‎④街上，人们伸长脖子在看一只鸟—— 可怜。‎ 4‎