人教地理七上居民与聚落单元备课

人教地理七上居民与聚落单元备课

地理：第四章《居民与聚落》教案（人教版七年级上）‎ ‎ 【教学目标】‎ 知识目标：‎ ‎（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。‎ ‎（2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。‎ 能力目标：‎ ‎（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 ‎（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。‎ ‎（3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。‎ 情感、态度价值观：‎ ‎（1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。‎ ‎（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。‎ ‎【教学重点】‎ ‎（1）人口增长和分布特点。‎ ‎（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。‎ ‎（3）世界三大人种的特点及分布地区。‎ ‎【教学难点】‎ ‎（1）人口自然增长率、人口密度的概念。‎ ‎（2）人口增长的地区差异。‎ ‎（3）人口问题及对策。‎ ‎（4）三大人种的地区分布。‎ ‎【教学方法】‎ 读图分析、推理、比较、讨论法等教学方法。‎ ‎ 【教具准备】‎ 投影仪、课件 ‎【课时安排】 2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 导入新课 地球是人类的家园。 人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节 人口与人种。‎ 第一节 人口与人种 讲授新课 ‎[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？‎ ‎[活动1] 让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片（资料：地球上第50亿位和第60亿位居民）‎ 一、世界人口增长 ‎[活动2] 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综合分析的能力）‎ ‎ [师生归纳总结] 从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.‎ ‎ [学 生] 分组讨论回答。‎ ‎[小 结] 1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。‎ ‎[设问过渡] 那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？‎ 自然增长率 ‎[活动3] 请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？‎ 死亡率 出生率 ‎[学 生] 分组讨论并由各小组选代表回答。‎ ‎[师生归纳总结] 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同 期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。‎ ‎[过 渡] 接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。（学以致用，让学生真掌握所学知识。） ‎ ‎ [练一练1] 分组完成，请同学们完成课本P65页活动2，计算四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。‎ 国家 出生率 死亡率 自然增长率 尼日利亚 高 高 高 巴西 英国 德国 ‎（1）  比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。‎ 德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？‎ ‎ [学 生] 学生讨论回答 ‎ ‎[练一练2] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。‎ ‎[教师投影演示] 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。‎ ‎[过 渡] ‎ 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 ‎ 二、世界人口的分布 ‎ ‎[承 接] 不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？‎ ‎[活动4] 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？ ‎ ‎[师生小结] 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 ‎ ‎ [活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”） ‎ ‎[学 生] 引导、组织学生分组讨论回答。‎ ‎[师生总结归纳] ‎ ‎ 世界人口密集区：‎ ‎(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。‎ ‎(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。‎ ‎ 世界人口稀疏区：‎ ‎(1)气候过于潮湿的雨林地区 ‎(2)极端干旱的沙漠地 ‎ ‎(3)终年严寒的高纬度地区 ‎(4)地势高峻的高原、山区 世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。‎ ‎[活动6] 从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。‎ ‎ ‎ 第二课 时 三、人口问题 ‎ ‎[教师提问] 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课45分钟时间内世界增加了多少人？引导学生说出对这组数据的想法？（吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，调动求知欲） ‎ ‎ [活动1] 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。附表：‎ 每 年 每  天 每小 时 每 分 钟 每秒 ‎8000万人 ‎219028人 ‎9126人 ‎152人 ‎2.5人 ‎[结 论] 世界人口的增长速度很快。‎ ‎[过 渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢？ ‎ ‎ [师生共同探讨、归纳总结] 略 ‎ ‎[质 疑] 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。‎ ‎ ‎ ‎ [师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。‎ ‎[过渡提问] 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决？（引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力） ‎ ‎[讨 论] （引导学生阅读教材P69页阅读材料）学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标 ‎ ‎ [师生归纳总结] 正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。‎ ‎ [师生归纳] 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。‎ ‎[过 渡] 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。 ‎ 四、不同的人种 ‎ ‎[活动3] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。（在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力）‎ ‎ [活动4] 投影展示世界三大人种的图片和 “世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。‎ ‎ ‎ 肤 色 头 发 面 部 体 毛 主要分布地区 白种人 浅 波 状 鼻高、唇薄 多 欧洲、北美洲、‎ 大洋洲、西亚 黄种人 黄 色 棕 色 黑 直 扁平 中 等 东 亚 黑种人 黑 色 卷 曲 嘴唇厚 少 非洲、大洋洲、‎ 美国 ‎[师生归纳总结] 世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责 ‎[课堂小结] 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响；解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；乡村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征及主要分布地区。 ‎ 板书设计 ‎ 第二节 世界的语言和宗教 ‎【学习与导学目标】‎ ‎1知识积累与疏导 汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。认知率达100%。‎ ‎2、技能掌握与指导 学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布，学会举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统，利用率达100%。‎ ‎3智能提高与训导 通过读图分析、讨论归纳，师生之间相互答题解疑，加强合作交流意识，提高学生学习能力。互动率达100%。‎ ‎4情感修炼与开导 了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其分布在华人聚集的地方，对学生进行爱国主义教育。了解英语是世界使用最广泛的语言，激发学生学习英语的积极性。了解我国公民有宗教信仰的自由等法律知识。投入率达95%。‎ ‎5观念确认与引导 通过对世界语言的教学，学生认识汉语和英语是当今世界使用人数最多、使用最广泛的两种语言。学好汉语和英语利于今后的生活和工作，通过对宗教形成和分布的教学，让学生能形成正确的宗教观，学会尊重他人的宗教信仰。认同率达100%。‎ ‎【学程与导程活动】‎ 教师准备：多媒体课件 学生准备：收集三大宗教代表性建筑图片、创始人、节日及禁忌等资料。我国佛教的一些代表性建筑图片 ‎【教学过程：】‎ 新课导言：同学们，前一节我们学习了世界的人口和人种，知道了在1999年10月12日时，世界人口已达到了多少亿？（60亿）。随着我国经济的改革开放，我国与世界各国人民的交流日益增多，人们在交往过程中，碰到的最大问题是什么？‎ 世界的语言 指导学生阅读课文第73页第一自然段和阅读材料，独立完成下列问题——课件2展示问题：‎ ‎1）、世界上大约有多少种语言？你知道有哪些种类的语言？‎ ‎2）、哪几种语言是世界最主要的语言，也是联合国的工作语言？‎ ‎3）、哪种语言是世界上使用人数最多的语言？为什么？‎ ‎4）、哪种语言是世界上使用最广泛的语言，也是国际上最通用的语言？‎ 在学生自学的基础上，组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言、相互交流，并将问题答案用课件显示。‎ 师：汉语不仅使用的人数最多，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。汉语书法是高雅的艺术品，每一位中华民族的炎黄子孙都应为之骄傲和自豪。因此，科学规范地使用汉语，写好汉字是我们中学生的重要任务之一。‎ 师：现在全球旅游业发展很快，假如你说汉语或英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语去哪些国家和地区会没有语言障碍？‎ 课件展示“世界主要语言的分布图”及问题、表格。‎ 问题：汉语除了在我国使用之外，还在哪些国家和地区使用，为什么？‎ 表格：（先呈现空表）‎ 语言 主要分布地区 汉语 中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家 英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等 俄语 俄罗斯和独联体的其他许多国家 法语 法国、非洲的中部和西部的许多国家 西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家 阿拉伯语 西亚和北非的许多国家 承转：在世界上除各国的语言有别外，同样在宗教信仰方面也有许多不同，有的国家还以某种宗教作为国教。我们出去旅游时，除了要了解各国的语言外，还必须要尊重当地居民的宗教信仰。下面我们一起来学习了解世界的宗教及其分布。‎ 世界的宗教 课件展示“世界主要宗教分布”图及问题和表格 问题：1）、宗教是怎样形成的？‎ ‎2）、我国唐朝高僧玄奘西域取经取的是哪一种宗教的经书？‎ ‎3）、除了佛教外，还有哪些宗教？‎ ‎4）、世界上最具有影响力的宗教是哪些宗教？‎ 表格：（先呈现空表）‎ 宗教 产生地点 主要分布区 基督教 亚洲的西部 欧洲、美洲、大洋州 伊斯兰教 阿拉伯半岛 亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部 佛教 古印度 亚洲的东部和东南部 指导学生阅读课本P76内容，结合“世界主要宗教分布”图，讨论完成上述问题和表格。‎ 师：通过讨论，同学们知道了三大宗教的起源、创始人、节日、禁忌等有关知识。三大宗教流传至今，不仅影响了许多国家的历史、文化，还形成了自己独特的建筑、音乐风格和服饰首饰。‎ ‎2、  课件展示三大宗教代表性建筑A、B、C图 ‎ ‎ 学生看图说出A、B、C分别是哪种宗教的代表性建筑、特色。‎ 问题：本地有哪些典型的宗教建筑物？在哪里？‎ 师：宗教信仰是一种社会现象。在我国除一些少数民族居民信教外，多数人是不信教的。但信教与不信教是每个人的自由。你可以不信教，但你不能不尊重别人的宗教信仰。对于象法轮功这样的邪教，我们每个人都应该自觉抵制。‎ 全课总结（略） 提出预习下一课的要求。‎ 笔记与板书提纲 ‎（一）、世界的语言 1、 世界主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语 2、 六大语言的地区分布 ‎（二）、世界的宗教 1、 宗教的产生 2、 三大宗教及其分布 3、 三大宗教的代表性建筑 第三节 人类的居住地—聚落 一、 背景与意义分析 人教版地理第七册第四章开始人文地理的教学，前两节主要是世界的人口、人种、语言和宗教。这一节是新内容，以往教科书中从未提及过，围绕人类的居住地，介绍了城市景观与乡村景观的差异、聚落与自然环境的关系，贴近学生生活实际，所学知识又有用于生活。‎ 二、 学习与导学目标 1、 知识积累与疏导：说出城市景观与乡村景观的差异 2、 技能掌握与指导：引导学生观察、培养学生读图、分析图的能力。‎ 3、 智能提高与训导：通过学生分组讨论，搜集、分析、整理资料等活动，落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异，使学生理解影响聚落形成的主要因素，进而了解聚落的主要分布地区，培养学生综合分析问题的能力和表达能力。‎ 4、 情意修炼与开导：通过对聚落发展与保护的学习，使学生了解保护传统的聚落是我们共同的责任。‎ 5、 观念确认与引导：通过展开讨论，结合南通古民居的开发与保护问题。让学生初步形成保护世界文化遗产的正确认识。‎ 三、 障碍与生成关注：分析聚落形成和发展的原因。‎ 四、 学程和导学活动 ‎（引入）你喜欢住在城市还是乡村，为什么？你觉得他们有什么不同吗？‎ ‎ ‎ ‎（生活动）讨论城市与乡村的不同点。‎ ‎（师总结）无论是城市还是乡村，都是人类的居住地，我们把城市和乡村统称为聚落。‎ 出示表格，让学生从环境状况、发展程度、建筑物与道路密度等方面分析城市聚落与乡村聚落的差异。‎ ‎（板书）一、城市与乡村 比较项目 乡村聚落 城市聚落 环境状况 较自然 人工化 发展程度 低 高 建筑物与道路密度 低 高 人口数量的多少与人口密度 少、低 多、高 功能 单一 多元化 联系 疏远 紧密 生活水平 低 高 从事的主要工作 农业 工商业 分  布 与自然条件关系密切 早期城市在农业发达地区 影响因素 自然条件影响大 自然、社会经济条件、军事 出示图片或阅读书本插图：讨论亚洲、欧洲、非洲不同地区乡村的特点 ‎ ‎ ‎ ‎ 过渡：我们看了一些城市和乡村聚落，那么人类早期的聚落主要分布在哪里呢？他们在形成和发展过程中又受到哪些因素的影响呢？ ‎ 二、聚落与环境 环节一：讨论聚落分布及形成的因素。‎ 环节二：看图分析建筑和环境的关系。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 我们刚才主要学习了聚落的含义及影响聚落形成和发展的因素，我们学习的目的是为了更好的发展和保护我们的生存环境，作到我们和环境和谐共处。如何发展和保护现有的聚落。‎ 环节三：讨论关于北京四合院开发与保护的不同观点和做法。‎ 五、笔记与板书提纲 ‎（一）、乡村和城市 ‎1．城市：工业、服务业 ‎2．乡村：农业为主的经济活动 ‎（二）、聚落与环境 ‎1．聚落的分布：河流中下游平原 ‎2．影响因素：土壤、水源、地形、交通、自然资源等 ‎（三）、聚落的发展和保护