2019年秋七年级语文上册练习：作文指导(一)

2019年秋七年级语文上册练习：作文指导(一)

作文指导(一)‎ 如何突出中心 文章的主旨从哪里来呢？是从对具体材料的分析、感悟中来的。人们在实际生活中，接触到各式各样的人和事，得到了大量的实际材料，获得了多方面的切身体验。对这些材料和体验，运用正确的立场、观点和方法，仔细地进行分析研究，就会逐渐形成一些初步的认识，这种认识在进一步分析材料的过程中若能强化并明晰起来，就会形成文章的主旨——中心思想。‎ 中心思想一旦确定，就对材料起统率作用。它指导写作中对材料的取舍以及详略的安排。拥有的材料多，却不一定都写进文章中：凡是跟文章主旨无关的一概不要；跟主旨相关的也要分清主次，选取那些最能表现主旨的重要、典型、生动的材料详细展开。只有这样，才能把文章主旨表达得鲜明、突出，达到写作目的。例如《从百草园到三味书屋》，作者在文中写了“百草园”和“三味书屋”两种生活环境，写到的人有“我”、长妈妈、闰土的父亲、书塾里的先生和同学等，写到的事有园中捕鸟、拔何首乌、长妈妈讲故事、入学、读书、逃学和画画等，反映了作者童年生活的许多方面。作者选择的材料虽多，却都是从正面或侧面为一个目的服务的——赞美自由自在的生活，反对对儿童天性的压制。为此，作者详写了百草园中的生活、有趣的景物、捕鸟活动、课堂上秩序的杂乱、逃课的乐趣，略写了离开百草园到书塾的过程、拜师以及画画等，所以文中写到的材料虽多，却绝不散漫杂芜。‎ 同学们写作时，在处理主旨和材料的关系上，常见的毛病有这样几种：‎ ‎1．缺乏具体材料，只是空空洞洞地做了一点概括介绍，不能反映人、事、物的具体情况，虽然也有主旨，但全文写得“空”而不“实”，苍白无力，不能感动人。‎ ‎2．没有明确的主旨，光是把看到、听到的情况一一罗列出来，说到哪里算哪里，或者从头到尾记了一本流水账，说了半天读者还是不知道究竟说的是什么意思。‎ ‎3．有了材料，也确定了主旨，却不能围绕中心选择和组织材料，‎ 有的材料和观点不相适应，有的材料使用时详略不当，以致影响了主旨的表达。‎ 要克服这些毛病，除了平时注意观察生活，养成分析事物的习惯外，还要注意养成良好的阅读、写作习惯。读书看报，选择一些感兴趣的文章研究一下它的中心是什么，作者是怎样选择和使用材料的，久而久之就会学到一些写作要领。写作时，要把所表达的主旨想清楚，再考虑为表达这个主旨应选择哪些材料，哪些详写，哪些略写，哪些先说，哪些后说。如果时间允许，可以按照自己对文章的设计列出写作提纲，然后按提纲一步步写下去。只要我们在阅读和写作两方面勤加练习，就能处理好材料与主旨的关系，写出有内容、有中心、能感动人的好文章。‎ 我家的“侠女”‎ 你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。(第一段总体写主人公的特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物，给人留下较深刻的印象)‎ 她的性格超活泼。说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将——臭儿，一只白色的小西施狗。这位“侠女”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么就提起臭儿，来个大摔，然后扔到床上；要么就用牛肉诱惑臭儿，然后让它双脚独立前进；有时兴致起来了，干脆将它全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意地找个温暖的小角落舒服地卧下，却被她睡梦中的一招“连环夺命腿”踢到床下。唉，你肯定以为这小狗早已瘦得像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它，所有好吃的东西都分一半给它，每天又很细心地照顾它，它不肥才怪呢！(这段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动作，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂”的感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性)‎ ‎“侠女”也会哭吗？她也有软弱的一面。记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，‎ 真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼瑶阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”地一声大叫，通常别人看尸体没什么，倒被她的叫声吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露，她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。(这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改)‎ 她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书、写作、听歌、聊天；她上网、运动、郊游、打游戏；她感慨、多愁、爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信念就是开心地笑、快乐地笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！(最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点，并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味)‎ 对病文进行修改。‎ 阅读下面的材料，按要求作文。‎ 与梦想相伴，能使荒漠上升起一片绿色，空白处填充一片色彩，孤独时呈现一片喧闹。与梦想相伴，大地就会多一份生机，生命就会多一份鲜活，心灵也就会多一份归宿。与梦想相伴，前程会更加灵动。‎ 你对“与梦想相伴”有什么体会、经历或见解呢？请以“与梦想相伴”为题，写一篇文章，文体自选，不少于600字，不得抄袭。‎ ‎【病文展示】‎ 与梦想相伴 什么是梦想？梦想是一个人从心底里憧憬着要去做的事，它能使人拥有不懈动力并且在其中享受到很大的乐趣，它也会让人望而却步，遥远而不能及……(解释“梦想”太随意，‎ 句子不通顺)实现梦想，就是人生中最大的乐趣。(没有中心，没有点题)‎ 为了追求梦想，很多人做出了不断拼搏的努力，源源不断的奋斗。(分析道理过于简单)‎ ‎《送东阳马生序》的作者宋源，(知识性错误)小时候家贫常要借别人的书，并手抄下来才可读。长大后又要挨冷寄宿在外去阅读更多的书。但他却从未因疾苦而放弃读书，反而更加渴望读书，这是因为读书的梦想不断给予他巨大的精神动力。(叙述事件时有议论)在800米自由泳赛场上为中国勇夺时隔40年的男子游泳金牌选手张琳在此前曾经历了非常艰苦的训练过程以及很多次的失败，但他从未气馁，因为他的梦想就是要在世界级赛事上夺金。(宋濂与张琳的事例之间没有任何衔接过渡)‎ 由此可看出梦想能激发出人的潜能，使人把付出的痛苦抛到脑后，为此无条件地投入。(句子不通，分析问题没有条理)当梦想成真之时，便是苦尽甘来、收获甜蜜的一刻。(对宋濂、张琳的事例缺乏分析)‎ 但是有美好梦想，也未必就能开出美丽的花朵。要盛开，需要充足的阳光、温度、养料……实现梦想也会受制于诸多的因素，比如：物质的条件、亲朋的意见、承担的职责等。(对“梦想”有所涉及，但脱离与“梦想相伴”的深入分析)许多美好梦想到最后还未来得及开花就先枯萎了，再也没有了开花的机会。李白本是性情洒脱、醉心于山水的诗人，却走上了仕途，(用材缺乏真实)虽有丰厚的俸禄，却丧失了最渴望的自由放纵，与梦想背离，怎么会真正快乐？陶渊明虽是“箪瓢屡空”，但仍能每天沉醉于大自然的闲适之中，远离官场，无所牵挂。(按照历史来看，李白、陶渊明的事例颠倒了)虽没有吃好的穿好的，却实现了自己与大自然为伴的梦想，精神得到满足，也就快乐了。所以梦想有大有小，每个人性格不同，梦想也会不同。不管大小，能实现梦想就是幸福的事。‎ 拥有梦想是件容易的事，实现梦想却很困难，但曾经的努力也是追求幸福快乐的见证，无论结果怎样，能拥有梦想不放弃就是人生的意义，请给梦想一次开花的机会吧！(阐释道理没有突出中心，缺乏逻辑性；全文自始至终没有点题)‎ ‎【病因】‎ 本文是中心不突出的一篇典型病文。题目明确要求以“与梦想相伴”为题，作者却根本没有提及其内涵，没有任何明确的中心论点。‎ ‎1．没有中心。作者没有形成明确的写作意识，对材料和标题没有任何思考的痕迹。纵观全文，作者动笔的时候没有“与梦想相伴”的清晰写作对象和对材料寓意进行必要的思索，而是简单地揭示“梦想”，随意列举四个与“梦想”有关的例子，分析不透彻，造成“中心不突出”的毛病。‎ ‎2．笔墨散乱。就全文而言，作者思路凌乱，思维散漫，笔墨不集中，没有中心论点。对“与梦想相伴”置之不理，甚至完全抛开到一边，大加“论述”有了梦想之后如果能努力奋斗，就会获得成功的道理。文章开头、结尾没有照应，行文时对事例“熟视无睹”，给人感觉其含义有头无尾、若隐若现。‎ ‎3．阐理不明。行文时，作者简单地追求内容的充实，忽然宋濂、忽然张琳，忽然李白、忽然陶渊明，基本不顾是否对中心有利，以致出现了材料衔接不当、主次不清、事件混乱等严重问题。全文根本没有考虑材料和中心的关系，分析时阐释道理不明确，缺乏必要的条理性和逻辑性。‎ 如果本文作者能紧扣命题，顺着材料含义和标题内蕴，旗帜鲜明地提出个人观点，就会避免写作开始时不明确“写什么”和“为什么写”、写作过程中不清楚“怎么写”等问题的出现。本病文告诉读者，只有明确中心，写作时才能做到中心突出。‎ 请你对上面病文进行修改。‎