部编版 七年级上册语文教案 写作 写人要抓住特点

部编版 七年级上册语文教案 写作 写人要抓住特点

写作 写人要抓住特点 精彩开篇词 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。每个人都有不同的个 性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……写人要细心 观察，认真比较，抓住人物的个性特征，才能把人物写真写活。 学习目标 1.初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。 2.掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。 3.培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。 教学过程 一、文题展示 请写一篇写人的文章，要求：题目自拟，主题鲜明，内容具体，人物个性鲜明，思路清 晰，不少于 600 字。 二、写作导航 记叙文除了要记事，也常常要描写人物。每个人都有不同的个性特点：有人内向，有人 泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……写人要细心观察，认真比较，抓住人 物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。可以从人物的外貌、语言、动作、 心理等各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方 面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，使人物鲜活起来。 1.肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。要写好人物的外貌就要细心观察，发现被描写者 不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。切忌面 面俱到，从头到脚泛泛而谈。同时不要忽略对眼睛的描写。“眼睛是心灵的窗户”，对于表现 人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。 2.语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。 语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。 3.动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是， 真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词 语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出 是怎么做的，在什么背景下做的。 4.心理描写：写自己的心理容易，写他人的心理难，可以直接用“他想”“他自言自语 地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出；也可以通过语言、动作、神态的 描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。 三、例文引路 那个阳光明媚的午后 也许是太久没有见到太阳的缘故，那个午后让我觉得特别温馨。柔柔的阳光照射进来， 将车厢染上了一层淡淡的金黄。我微闭着双眼，享受这难得的幸福时光。 随着报站声音的响起，汽车慢慢驶进了车站。这几站的乘客不多，汽车却迟迟没有启动。 在一阵微微的骚乱中，我疑惑地睁开眼睛。瞬间，一个身影跃入了我的眼帘，她后背微驼， 双眼凹陷得好深，看上去就像是一尊雕像。尤其是那一头白雪般的短发，在阳光下格外打眼。 老人吃力地走到投币厢前，颤抖着从随身的裤袋里摸出一张卡片。伴着一声清脆的“老人卡” 后，车内又慢慢恢复了平静。 车内早已没有了座位。老人一边半弯着腰放下大包，一边颤巍巍地紧紧地抓住扶手。汽 车缓缓开动，车里顿时静得没有一点声音，我甚至可以听到自己的心跳，连阳光也似乎失去 了刚才的温暖……老人虽然远远地站在前面，可我的胸口却像压了一块石头。我一时也不知 如何是好，便将眼睛转向了窗外的树木。时下正是春意盎然的时节，两边的树木仿佛成了一 条绿色的河流，那一树树的樱花，开得正旺。阳光透过高高低低的树枝，像一股股暖流，不 时地流进我的心田，唤醒了什么…… “奶奶，您坐这里吧！”我一边从座位上站起来，一边微笑地招呼老人。与老人目光相 接的那一瞬间，我猛然发现那双凹陷的眼睛顿时有了光彩。老人虽然推脱着，可最终还是拗 不过我的坚持，走了过来。“谢谢你啊，好孩子！”老人微微一笑，脸上的皱纹顿时像花一样 绽放，满脸的宁静柔和，非常和蔼可亲。在老人坐下的那一刻，一种难以言传的快乐像电流 一样，抵达了心底那柔软的地方，一股淡淡的甘甜也慢慢地溢满了全身。 阳光越来越明媚了，整个车厢都让阳光镀上了一层美丽的金色。也许大家谁也不会在意 那么一个细小的动作，可我却知道，这个阳光明媚的午后，一定会深深地印在我的记忆里。 【名师点评】这篇佳作，不说其精彩的景物描写，也不说其细腻的场景刻画，仅看其精 彩的肖像描写，便颇有几分与众不同之处。文章两处肖像描写各有侧重：初见时，写其微驼 的后背，其深陷的双眼，其雪白的短发，意在突出人物之老态；让座时侧重于描写其神态变 化，微微的笑脸，和蔼的神态，将人物快乐而幸福的感受展示得淋漓尽致。正是这种肖像的 成功描写，将作者美好的心灵与助人为乐的快乐衬托得极为逼真。 四、板书设计 肖像描写 语言描写 让人物真起来、活起来 动作描写 心理描写