仁爱八年级英语说课

仁爱八年级英语说课

Project English 教材认识 总体目标 分析流程 课标要求 仁爱版八年级 英语教材 教学反思 理想课堂 教材处理 教法学法 Overall objective Class standard requirements Analysis of the teaching material Teaching methods and studying ways Process of teaching material Teaching reflection Ideal classroom 情感态度 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 语言知识 语音 词汇 语法 功能 话题 学习策略 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 文化意识 文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力 语言技能 听 说 读 写 五个目标 由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升 综合语言运用能力 一、总体目标 语言知识 学会 1 3 00 个左右的词汇和 2 00 个左右的习惯用语。参与简单的角色扮演等活动 。 情感态度 明确 自己的学习需要和目标， 对英语学习表现出 积极性 和初步的 自信心。 学习策略 能尝试使用不同的教育资源 解决简单的问题 并 描述结果 。能合理 计划 和 安排 学习任务 。 文化意识 能 注意 到语言交际中的 文化差异。 二、 八 年级英语的基本要求 listening writing speaking reading 能在所设日常交际情景中听懂 对话 和 小故事 。 能就熟悉的 生活话题 交流信息 和 简单的意见 。 能读懂 短篇 故事 能 写 便条 和简单的 书信 语言技能 四 级目标 三 . 教材认识 基本框架 教材分析 教材特点 编者意图 教材地位 语言知识 语言技能 学习策略 情感态度 文化意识 仁爱版八年级英语 八单元 三个中心话题 话题任务 语言知识 语言技能 语法结构 基本词汇 教材的基本框架： 内容和设置上紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的 能力要求 和基础教育阶段英语课程的 总体目标 。 培养学生的综合语言运用能力 听说读写 Written work Pair work Section A Section B Section C Section D Work alone Pair work Look, listen and say Read and understand Look read and match Pair work Read and fill Work alone Project Group work Work alone 对话 功能意识 话题项目 理解 语言运用 综合探究 自学 终身学习 发展 教材结构体例安排 Look ,ask and answer 语音 词汇 语法 功能话题 语言知识 （一） 教材与语言知识 语音 辅音连缀 音素和音节 重音连读 不完全爆破 句子语调 节奏和句子重音 1. 语音 情态动词 形容词 副词 反身代词 must should may have to myself yourself himself comparative ourselves yourselves themselves herself superlative 词汇 2. 词汇 一般将来时 过去进行时 定义 用法 形式 动词构成 比较级和最高级 动词不定式 宾语从句 状语从句 反义疑问句 感叹句 语 法 3. 语法 Unit5 Feeling Happy 宾语从句 主语 + 系动词 + 表语 Unit 7 Food Festival Unit 8 Our Clothes 八年级知识树 Unit 6 Enjoying Cycling 宾语从句、形容词、副词 状语从句、动词不定式 Unit1 Sport and Games 一般将来时 Unit2 Keeping Healthy 情态动词 +V 原 Unit3 Our Hobbies 感叹句，过去进行时 Unit4 Our world 比较级、最高级和反义疑问句 Unit1Sports and games Unit2 Keeping healthy Unit3 Our hobbies Unit4 Our world Topic1 Are you going to play basketball? Topic2 Would you mind teaching me? Topic3 What sport will you take part in? sports be going to Making requests and responses will Topic1 You ’ d better go to see a doctor Topic2 I must ask him to give up smoking? Topic3 What should we do to fight SARS illnesses Giving advice doing necessity Reflexive pronouns Topic1 What hobbies did you use to have? Topic2 What sweet music! Topic3 What were you doing from seven to nine yesterday? Interests and hobbies Used to music exclamation Past continuous Be sure Topic3 the builders used live models Topic2 I ’ m sure there are no UFOs comparative Topic1 plants and animals are important to us ？ Tag questions 上 School sports meet 八年级下知识树 Unit 5 feeling happy Topic 1why all the smiling faces Linking verb +adj. feelings Adverbial clauses of reason Topic 2 I feel better now Equal comparison Topic 3 many things can affect our feeling Unit 8 our clothes Unit 6 enjoy cycling Unit 7 food festival Topic 3 Let’s go and watch the fashion show Topic 2 Different jobs require different uniforms Topic 1 What a nice coat Topic 1 We are preparing for a food festival Topic 3 Welcome to our food festival Topic 2 Cooking is fun Topic 1 We’re going on a spring field trip Topic 2 How about exploring the Ming Tombs Topic 3 Bicycles are popular dressing Object clauses So…that…,so that… Make / let Effect our feelings infinitives Raise money adverbial clauses of time Adverbial clauses of condition traffic Object clauses Raise money Comparative and superlative degrees of adverbs cooking eating 通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动的与他人交流，并开展课题研究。他将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能用英语与他人自信、有效地交流做好准备 听 说 读 写 语言技能 句子意义 介绍 讲述 句式语调 工具书 故事 课文 背唱 描述 表演 游戏 交流 交际 指令 图表海报 标点符号 问候邀请 图片故事 故事 歌谣韵律 句子联系 指令问题 话题语段 阅读量 （二）教材与语言技能 交流 主要方式 重要载体 信息 重要基础和手段 听： ① ② ③ ④ 能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题的语段，识别主 题，获取主要信息 能听懂简单的故事情节发展，理解其中主要任务和事件 能根据连续指令完成任务 能听懂初级英语教学节目 。 说： ① ② ③ ④ ⑤ 能根据提示给出连贯简单的指令 能引出话题进行几个回合的交谈 能在老师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人经历； 能在教师的指导下参与角色扮演 能使用正确的语音语调 读： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 能连贯流畅地朗读课文，能读懂说明文等应用问题的材料； 能从简单的文章中找出信息，理解文章大意 . 能根据上下文，并猜测生词的意思； 能理解并表述图表提供的信息 能理解时间发生顺序及人物行为； . 能读懂简单的个人信件 . 能运用词典工具书帮助阅读理解 ； 除教材外，阅读量达 10 万词以上 ⑦ ⑧ 写： ① ② ③ ④ 能正确使用标点符号 能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明 ； 能写出简短文章和简单指令规则 能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草修改 作文 交际能力 语言组织能力 多元智能 学习能力 话题和功能的学习 空间观察能力 获取信息能力 绘制图表能力 写启事广告、明信片、介绍名胜 学习策略 合作学习 探究学习 参与探究体验创新合作自主 （三）教材与学习策略 弘扬奥运精神 增加民族自豪感 （四）情感态度 多骑自行车 增强环保意识 关心他人 互相帮助 （五）文化意识 不同国家的标志性建筑 奥运会吉祥物 异国服饰文化 不同国家的饮食文化 国际大家庭 仁爱 四、 编者的意图 面向全体学生 注重素质培养 整体设计目标 体现灵活开放 突出学生主体 尊重个体差异 采用活动途径 倡导体验参与 注重过程评价 促进学生发展 开发课程资源 拓展学用渠道 基 本 理 念 教材的编写意图 交际性课题探究 功 能任务型学 习 3 以话题为主线串起了语言知识 , 语言技能的讲授与掌握 . 1 贴近现实生活以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养 . 2 以校内校外为框架， 侧重体现了学生文化意识的形成与发展 . 参与、实践、感悟、体验 1 相对独立但又决不孤立。 2 线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣。 3 好教易学体现新课标思想，任务型教学与交际教学法灵活运用于课堂 教材特点 一方面降低了学生的学习难度，让学生轻松掌握知识；另一方面也给教师的教学留出了很大的施展空间。 英语习惯 兴趣信心 综合语言运用能力 基础地位 1. 课前预习的习惯 2. 课堂记笔记的习惯 3. 先复习后做作业的习惯 4. 认真听，大声说，独立写 和与他人合作的习惯 丰富多彩的教学活动 多鼓励多表扬 开口说英语 学用结合 教材地位 1. 教法： 自主 - 合作五步教学法 任务型教学法 情景教学法 启发式教学法 2. 学法： 自主学习法（学生自主预习、复习） 合作学习法（学生主动参与、合作交流） 探究学习法（学生积极思考、深层探究） 五 . 教法和学法 主体 主线 主导 重点 调整内容 适量增减 单元之间的顺序调整与整合 单元内部各个任务的顺序调整与整合 挖掘教材 拓展资源 充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等 引导学生向课外延伸，听英文歌曲 看英文读物 兴趣 充分利用多媒体 资源 ，提高课堂直观性，扩大课堂容量 六 、教材整合的建议 整合教材 高效利用 七 、教学反思 （一）词汇教学要重示范、重情景、重迁移、重趣味、重 运用 （二）阅读教学要在自读之前启发讲、重点地方着重讲、 疑难问题明确讲、合作中提示讲、总结时补充讲 （三）教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全部 会；会的并不要求全部考 。 中考链接： 读主要体现在阅读理解，中招中常出现的考点有： 1. 故事 2. 说明文 3. 应用文体 4. 科普文章 地理历史 风俗 文化 人物传记 时间表 海报 遗失声明 失物招领 广告 菜单 新闻 老师有 所成就 学生学 的快乐 所收获 学生有 老师教 的快乐 理想的课堂 学习旅途的 加油站 全面发展的主阵地 学以致用的舞台 感受英语语言美的窗口 总之，我们已经进入到了信息时代、英语时代。各种教材也是百花齐放、百家争鸣。无论使用哪种版本，它都是学习知识的载体。知识经济时代，教材并不是圣经，只有深刻理解编者意图、加上自己的智慧才能创造性地使用它，让它为我们更好地服务。因为我们是在“用教材教”，而不只是在“教教材” Thank you! Project English 灵宝市实验中学 马若飞