七年级英语下册unit9知识树张红

七年级英语下册unit9知识树张红

初一下册英语 七年级英语在教材中的位置 小学三至六年级（兴趣培养） 初中七年级 （学习基础） 初中九年级 （巩固提高） 高中学习 （学习深化） 初中八年级 （加强训练） 基础阶段 说课标 说教材 教学建议 课程标准 内容标准 说建议 教材的编排意图 内容结构 知识与技能 知识与技能的整合 课程资源的开发和利用 说课标 一 课标总体要求 五个内容标准 四个任务 培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识； 三个目标 1. 培养学生的综合语言运用能力为总体目标； 2. 培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标； 3. 促进学生个性发展为根本目标。 语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识； 语言功能 谈论人的外表形象 1 、能熟练运用英语对人的外表特点进行描述； 2 、能替自己和别人进行想象设计； 3 、能掌握本单元中表示外观的词组及句型； A 、 What questions B 、 Adjectives of description C 、 alternative questions 重点句型 What does he look like? He is of medium height. Is he tall or short? He is tall. Do they have straight or curly hair? 知识目标 语言结构 语言目标 话题 能力目标 1. 能看着图片中的人描述外贸特征 2. 能就本单元话题进行交谈； 1. 能连贯流畅地朗读课文； ； 2. 能从简单的文章中找出有用的信息，理解文章大意； 能够利用所学语言描述他人外貌特征 1. 能听懂接近正常语速的相关话题的语段，并能识别主题，获取主要信息 2. 能根据连续指令完成任务。 情感目标 1. 通过运用简单的描述外贸特征的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。 2. 通过运用描述外贸特征的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际 1 ．  能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。 2 ．  能根据语调变化，判断句子意义的变化。 3 ．  能辨认歌谣中的韵律。 4 ．  能识别语段中句子间的联系。 5 ．  能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。 6 ．  能听懂有关熟悉话题的语段。 7 ．  能借助提示听懂教师讲述的故事 1 ．  能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 2 ．  能就熟悉的话题进行简单的交流。 3 ．  能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4 ．  能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。 5 ．  能提供有关个人情况和个人经历的信息。 6 ．  能讲述简单的小故事。 7 ．  能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。 8 ．  能在上述口语活动中语音，语调基本正确。 1 ．  能正确地朗读课文 2 ．  能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动 3 ．  能读懂简单故事和短文并抓住大意 4 ．  能初步使用简单的工具书 5 ．  除教材外，课外阅读量应累计达到 4 万词以 上 。 1 ．  能正确使用常用的标点符号 2 ．  能使用简单的图表和海报等形式传达信息 3 ．  能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡 4 ．  能用短语或句子描述系列图片，编写简单的 故事 听 说 读 写 新课标的基本能力要求 二 说教材 采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和 结构于一体，体系完整，循序渐进。 教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。 。 教材的特点 1. 图文并茂，形式多样。 2. 题材丰富，实用性强。 3. 设计灵活，注重交际。 4. 词汇量大。 编者的意图 面向全体学生 注重素质培养 整体设计目标 体现灵活开放 突出学生主体 尊重个体差异 采用活动途径 倡导体验参与 注重过程评价 促进学生发展 开发课程资源 拓展学用渠道 Section A Section B Self check 图片导入 听力训练 短文 对话 练习 语法 听力深化 单词拓展 短文深化 写作训练 单词运用 词组运用 单元结构 培养跨文化 交际意识 挖掘教材 拓展资源 Section A 与 Section B 之间，及各部分之间知识的顺序调整与整合 联系生活实际 调整与整合内容，提高学习效果。 整合教材 高效利用 知识与技能的整合 三 说建议 精心备好每节课 激发学习兴趣 教学建议 精心备好每节课 激发学习兴趣 创设英语氛围 激发学习潜能 教学建议 精心备好每节课 激发学习兴趣 创设英语氛围 激发学习潜能 引入竞争机制 关注学生主体 教学建议 精心备好每节课 激发学习兴趣 创设英语氛围 激发学生潜能 引入竞争机制 发挥学生主体 利用现代技术 拓宽英语渠道 教学建议 精心备好每节课 激发学习兴趣 创设英语氛围 激发学生潜能 引入竞争机制 发挥学生主体 利用现代技术 拓宽英语渠道 引导学生巧学妙记减轻记忆负担 教学建议 其他课程资源： 特别是广播影视节目、 录音、录像资料、直观教 具和实物、多媒体光盘资 料、各种形式的网络 资源、报刊杂志等等 建立班级图书角 或图书柜 制作班级小 报、墙报 鼓励学生交流 学习资源 课程资源的开发与利用 例如： Unit 9 What does he look like? 一、教学内容 本单元的教学主要内容是：学习“谈论人的外表形象 ” 的常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。 二、教材的地位及作用 本单元仍继续学习一般现在时时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。 三、教学目标分析 1 、语言知识 词汇： A 、重点掌握描述外贸特征的词 ,curly,straight,long ,hair, fat,medium,heavy,build, B 重点句型， What does he look like ? 重点句型： What does he look like? Is he tall or short? 2 、语言技能 1 ）、能看着图片描述人的外貌特征；； 2 ）、能够运用所学语言为他人和自己设计形象； 3 、情感态度 1 ）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2 ）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系 4 、文化意识 多发现别人的优点，培养审美观 三、教学重难点 1 、一般时的用法 ; 2 、用于描述人的形容词 3 、描述外表形象的句型 四、 理念与思路 1 、教法 1 ）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词与形容词的教学。 2 ）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。 3 ）让学生在转述的过程中学习使用现在进行时。 4 ）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。 5 ）新知识的练习在本单元的学习最终以笔头练习加以巩固。 2 、学法指导 要学生采用自主学习的方法，能根据需要进行有目的的预习，自主阅读完成练习。 合作学习：结合教学任务，与同学合作完成。在活动中互相探讨，相互交流，相互合作。从而获得知识，技能和情感体验 Thank you for listening 敬请各位老师多提宝贵意见！