仁爱七上UnitTopicWhereareyoufrom设计

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Unit 1 Getting to Know You Topic 2 Where are you from?‎ ‎【教材分析】‎ 本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。‎ Topic2 Where are you from? 主要学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、国籍等，学习十以内的数字；通过一些体育明星、标志性建筑、自然风光、国旗来学习一些国名。主要句型： ‎ ‎ Is she/he from Shanghai? Yes, he/she is./No, he/she isn’t.‎ ‎ Are they from Canada? Yes, they are. /No, they aren’t.‎ ‎ Where are you from? I’m from England.‎ ‎ Where is he/she from? He/She is from Japan.‎ ‎ Where are they from? They are from Canada.‎ ‎ What’s his/her telephone number? His/Her telephone number is …‎ ‎【教学目的与要求】‎ ‎1. 语言知识目标：‎ u 了解语音语调的变化；‎ u 掌握be动词的缩写；‎ u 掌握数学0－10；‎ u 能理解和表达有关电话号码、个人情况、体育明星、国家、城市名称等话题信息 ‎2. 能力目标：‎ u 能听懂别人的问候、自我介绍 u 能听懂某人询问姓名、年龄、国籍、电话号码等基本情况，并进行简单对话 ‎3. 情感目标 u 培养学生学习英语的自信心，鼓励学生积极大胆、敢于模仿、克服困难、羞于开口的心理。帮助学生在学习上不断取得成功，以表扬和鼓励为主，逐步建立学生的成就感。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1. 教学重点：‎ u 询问姓名、国籍、电话号码等基本情况的交际用语 ‎2. 教学难点：‎ u 谈论个人情况 ‎【语言功能】‎ u 能听懂别人的问候、自我介绍，并能进行简单的交际 u 能对姓名、国籍、电话号码等基本情况进行简单的对话或叙述。‎ ‎【教学方法】‎ u 启发式教学法、情景交际法、任务型教学法、竞赛教学法、小组合作学习、探究性学习 ‎【教具准备】‎ u 图片、录音机、小黑板、投影机、多媒体教室等 ‎【重要词汇】‎ ‎　　excuse, me, what, your, name, where, from, be from, Canada, England, no, not, she ,he ,Japan, her, his, they, telephone, number, zero—ten ‎【教学组织过程】‎ Topic 2 Section A ‎【教学目标】‎ ‎1．学习am／is／are的疑问句及回答。‎ ‎2．学习询问他人姓名、籍贯及应答语。‎ ‎【教学过程】‎ 第一步：复习 ‎1．假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。例如：‎ ‎ Sl：Good morning．I am...Nice to meet you．(面向全体学生。)‎ ‎ S2：Hi，S1! I’m… Nice to meet you．‎ ‎ S1：Hi，S2! Nice to meet you，too.‎ ‎ S2：S1，this is S3. S3，this is S1.‎ ‎ S3：How do you do?‎ ‎ S1：How do you do?‎ ‎2．问一学生，故意说错她的名字，引出Excuse me，are you…? 和No，I’m not．两个句型。例 ‎ 如：‎ ‎ T： Excuse me，are you...?‎ ‎ S1：…(用中文或摇头表示否定。老师引导学生说出No，I’m not。)反复运用此法，加深学生印象，并板书句型：‎ ‎3．再问一名学生的真实姓名，引出What’s your name?及My name is… 的句型。例如：‎ T: Excuse me, are you …?‎ S2：No，I’m not．‎ T：What’s your name?‎ S2：… (老师引导其说出My name is…)‎ 反复询问，让学生明白What’s your name?及My name is …的含义，并板书。让学生两人—组操练Excuse me，are you…?及What’s your name?这两个句型。‎ 第二步：呈现 ‎1．利用图片，老师以不同的人名作自我介绍，引出I’m from...句型。‎ ‎ T：My name is …. I’m from… (使用当地地名)‎ ‎ My name is Yao Ming．I’m from Shanghai．(用姚明头像)‎ ‎ 反复使用此法，巩固I’m　from…句型，并板书。‎ ‎ 让学生逐个操练：My name is ….及I’m from…这两个句型。‎ ‎2．师生问答，引出Are you from… 及Where are you from?句型。例如： ‘‎ ‎ T：Are you from…? (用与实际不相符的地名。)‎ ‎ S1：No，I’m not．(老师可用点头／摇头作提示。)‎ ‎ T：Where are you from?‎ ‎ S1：… (老师引导学生说出：I’m from...)‎ ‎ 连续提问几个学生，让他们理解，然后板书：Where are you from?与一个学生完整示范以上两句对话，然后两人一组操练该对话。‎ ‎3．利用各国国旗和标志性建筑的图片，呈现并学习新单词：Canada，England，Japan，并且理解the USA ‎ T：Are you from China?(出示中国国旗和长城图片。)‎ ‎ S2：Yes，I am.‎ ‎ T：Are you from Canada?(出示图片-)‎ ‎ S2：No，I’m not．‎ 第三步: 巩固 ‎ 1．听‎1a录音，学生跟读，并模仿语音语调。‎ ‎ 2．把全班先分成两大组分角色朗读‎1a，再按男女生分组朗读‎1a。‎ ‎ 3．人机对话，完成‎1a。‎ ‎ 4．让学生两人一组表演‎1a对话。根据各自的情况，仿照‎1a编对话，再挑选几组表演，完成1b.‎ 第四步；练习 ‎1．师生表演引出新单词：he，she ‎ T: I’m Mr.／Miss...(对S1) You are … (指着S2) He is …‎ ‎ 板书：He is …‎ ‎ T：I’m Mr.／Miss...(对S2) You are… (指着S3) She is…‎ ‎ 板书：She is… ‎ ‎ 指着不同的男生，反复用He is…(示意被叫的站起来)，然后指着不同的女生，反复用Sh is…让学生明白he，she分别指男性和女性。‎ ‎2．让S1，S2，S3模仿刚才老师所用的句型：I’m… You are... He／She is…表演。‎ ‎3．运用Jane，Kangkang和Yukio的头像学习Is he／she...及其答语。例如：‎ ‎ T：He is Kangkang. He isn’t Li Ming．She is Jane．She isn’t Maria．(指着学生说)‎ ‎ ·板书isn’t并让学生猜其意。‎ ‎ T：Is he …? (真实姓名)‎ ‎ Ss：Yes，he is．‎ ‎ T: Where is he from?‎ ‎ Ss：He is from ...‎ T：Is she …?(假姓名)‎ Ss：No，she isn’t．‎ ‎ 学生两人一组操练以上句型。‎ ‎4．听‎2a录音，学生跟读并模仿语音语调, 完成‎2a.‎ ‎5．两人一组，操练‎2a，完成2b ‎6．让学生独立完成3。核对答案。‎ ‎7．抄写句子，注意首字母和标点符号，然后老师可随意展示两位同学所书写的句子，让同学们评谁写得较好。完成5。‎ 第五步：综合探究活动 ‎1. 采访做调查，然后完成图表，必须运用：Excuse me，What’s your name?／Where are you from?等句型。‎ Name From 找几个学生向全班作汇报，运用be from…句型。通过学习此话题相关知识，让学生体会到：虽然来自不同的地方，但我们都是好朋友。‎ ‎2. Homework:‎ ‎(1)熟读并背诵‎1a和‎2a。‎ ‎(2)预习Section B的新词。‎ ‎(3)每个同学带一张最喜欢的体育明星或电影明星的照片，最好有国旗图片以及他/她们国家著名建筑或自然风光的图片，以备下节课使用。‎ 板书设计：‎ Where are you from?‎ Section A ‎1.—Excuse me, are you Jane? 4.—Are you from England?‎ ‎—Yes, I am. —No, I’m not.‎ ‎2.—What’s your name? 5.—Is he Li Ming?‎ ‎—My name is Sally. —Yes, he is./No, he isn’t.‎ ‎3.—Where are you from? ‎ ‎—I’m from Canada. ‎ ‎【重点知识讲解】‎ ‎1. Where are you from? 你来自哪里?‎ ‎ 用来询问对方来自哪里。‎ ‎ I am from+地点“我来自……” 是相应的答语。‎ ‎ be from=come from所以通常我们在作自我介绍时，说I’m from Beijing.或I come from Beijing．由于come是行为动词，在用法上稍稍发生了变化，有助动词和be动词的区别。‎ Topic 2 Section B ‎【教学目标】‎ ‎1．学习形容词性物主代词的用法。‎ ‎ 2．了解句子的语音语调，大小写及标点符号。‎ ‎3．复习询问他人姓名和籍贯。‎ ‎4．复习am／is／are的一般疑问句及其回答。‎ ‎【教学过程】‎ 第一步：复习 ‎ ‎ 1．分组活动，让学生调查该组成员姓名和来自哪里。运用：Excuse me，What’s your name?／Where are you from?等句型。填写下面表格。‎ Name From ‎ 每组选一个代表向全班汇报调查结果。‎ ‎2．链式提问，复习am／is／are的一般疑问句及其回答。例如：‎ ‎ T：Are you S2?‎ ‎ S1：No，I’m not．‎ ‎ T：Are you S3?‎ ‎ Sl：No，l’m not．‎ ‎ T：Are you Sl?‎ ‎ Sl：Yes，I am．‎ ‎ 学生两人一组操练，可以换成Is he／she…?句型 ‎3．运用动作，边说边做，引出形容词性物主代词：her，his。‎ ‎ T：This is my pen．This is my book．This is my ruler. (走向一女生。) This is her pen．This is her book．This is her ruler. (走向一男生。) This is his pen．This is his book．This is his ruler. 板书her/his并让学生猜意思。‎ ‎ (走向不同的学生。)反复运用Her／His name is…‎ ‎ 对话操练(使用真实姓名)。例如：‎ ‎ T：What’s her name?‎ ‎ Sl：Her name is ...‎ ‎ T：What’s his name?‎ ‎ SI：His name is ...‎ ‎4．使用明星的图片，引出Are they…?句型及其肯定答语 ‎ T：Are they S.H.E?‎ ‎ Ss：Yes，they are．(老师引导学生说出。)‎ ‎ T：Are they Twins?‎ ‎ Ss：Yes，they are．‎ ‎ (交换两幅图片，帮助学生说No，they aren’t)‎ ‎ 板书并教学：No, they aren’t 第二步：呈现 ‎ ‎ 1．听la录音，跟读并模仿其语音语调，完成‎1a。‎ ‎ 2．听3录音，跟读并标出语调。‎ 第三步：巩固 ‎ 1．出示1b图片，师问生答，操练‎1a句型。‎ ‎ T：What’s his/her name?‎ ‎ Ss：His／Her name is…(老师帮助读人名。)‎ ‎ T：Where is he／she from? ‎ Ss：He／She is from…‎ ‎ 2．学生互动操练，完成1b。‎ 第四步：练习 ‎ 1．让学生拿出些人物图片，运用‎1a句型，先两人一组操练，再选几组表演，完成‎1c。‎ ‎ 2．学生白读‎2a，注意观察标点符号。‎ ‎ 3．先两人一组操练‎2a对话，注意语调。然后老师挑选几组表演‎2a，老师检查语音语调。同桌之间，谈论班内两个来自不同地方的同学，依据‎2a操练对话，最后找几组学生到讲台前表演，完成2b ‎ 4．分组朗读3，看哪个组读得最好。读得好的组给予掌声鼓励。读得不太好，教师给予指导，并总结升、降调的用法。‎ 第五步：综合探究活动 ‎ 1．老师拿出课前准备好的中外名人的图片，让学生用英语交流这些名人的信息。把相关信息写在反面。例如：‎ ‎ Sl：What’s his name?‎ ‎ S2：His name is …‎ ‎ S1：Where is he from?‎ ‎ S2：He is from...‎ ‎ 挑选一些学生汇报，运用：His／Her name is… He／She is from…‎ ‎2．分组竞赛，传递信息。‎ ‎ 孝师举一幅图片给第一个学生，并告诉她：He／She is from…. His／Her name is… 第一个学生把此信息告诉第二个学生，第二个告诉第三个，以此类推，每个组最后一个大声告诉老师，信息与原信息相同的组获胜。‎ ‎3. Homework:‎ ‎(1)采用对话的形式介绍你熟悉的人(如姓名，出生地)。‎ ‎(2)模仿‎2a在作业本上抄写4个句子。‎ 板书设计：‎ Where are you from?‎ Section B ‎1.—What’s her/his name? 2.—Are they from…?‎ ‎—Her/His name is… —No, they aren’t.‎ ‎—Where’s he/she from? —Where are they from?‎ ‎—He/She is from… …is from…and… is from…‎ Where’s=Where is aren’t=are not Topic 2 Section C ‎【教学目标】‎ ‎1．学习数字0-10。‎ ‎ 2．学习如何询问别人的电话号码及应答 ‎ 3．注意单词的重音。‎ ‎4．复习询问某人的名字和来自哪里。‎ ‎【教学过程】‎ 第一步：复习 ‎ 1．利用图片复习What’s his name?及Where is he from?‎ ‎ 2．利用实物引入新课。‎ ‎ T：This is my telephone．(出示电话机)‎ ‎ 板书telephone并让学生猜意思，教学该单词。‎ ‎ (老师写出自己的电话号码。)‎ ‎ T：This is my telephone number.‎ ‎ 板书telephone number并让学生猜意思，教学该词组。‎ 第二步：呈现 ‎ 1．教师手持数字卡片0—10(上面是阿拉伯数字，下面是英文单词，用一张纸把下面的英文单词遮住)，先示范每个数字的英文读音，要求学生先静听，再模仿。‎ ‎ 2．听‎1a录音，学生跟读并模仿语音语调，然后齐读，完成‎1a。‎ 第三步：巩固 ‎ 1．数字接龙，巩固数字的读法：0—10为一个循环，直至所有的学生参与进来。‎ ‎ 2．运用手势，让学生读数字。‎ ‎ 3．看图读数字，完成1b。‎ 第四步：练习 1． 连线搭配，将国名与其相应的国旗连线。 ‎ ‎2．听2录音，选择正确的序号，跟读并注意单词的重音。‎ ‎3．运用名片介绍他人，老师示范，然后学生操练，完成3。‎ ‎ T：This is …. She is from…. His telephone number is…‎ ‎ S：…‎ ‎4．找有手机或QQ号的学生问答，操练：What’s your telephone／QQ number?例如 ‎ T：What’s your telephone number?‎ ‎ S： ．．‎ ‎ T：What’s your QQ number?‎ 第五步：综合探究活动 ‎ 1．分发一些印有图像但无其他任何信息的名片给一部分学生，给另一部分学生分发一些有图像和完整信息的名片。让没有信息的学生与有信息的学生交谈，并填充信息。运用What’s his／her name? Where is he／she from? What’s his／her telephone number?‎ ‎ 2．写出家人的电话号码，QQ号码，父母的车牌号，当地的邮政编码等，然后给老师检查。‎ ‎3．唱英文歌曲Where are you from?完成4。‎ ‎4. Homework:‎ ‎(1)描述自己的真实情况(姓名，国籍和电话号码)，并制成卡片。‎ ‎(2)让学生找一些电话号码，手机号码，门牌号码，车牌号码，邮编等，认读并用英文书写。‎ 板书设计：‎ Where are you from?‎ Section C zero one two 1.—What’s your telephone number?‎ three four —My telephone number is…‎ five six 2.His name is Kangkang.‎ seven eight Where is he from?‎ nine ten His telephone number is (010)9267-6790.‎ Topic 2 Section D ‎【教学目标】‎ ‎1．学习音标。‎ ‎ 2．复习数字0-10及数字在日常生活中的运用 ‎ 3．复习am／is／are的一般疑问句及答语。‎ ‎4．复习询问他人的名字，来自哪里及电话号码。‎ ‎【教学过程】‎ 第一步：复习 ‎ 1．听5录音的童谣。‎ ‎2．小组活动。把学生分成八个组，每个组推选一名代表参加比赛。老师给这八个代表每人一个电话号码。同时在他们身上贴上所代表的组的序号。把这八个人分成陌个组(或行)。第一个学生(贴有号码1)把写在纸上的电话号码出承给第二个学生(贴有号码2)，第二个学生必须迅速准确地读出该电话号码。若某个学生不能顺利读出来。他所在的组即失败。最后，给 获胜者以掌声鼓励。例如：‎ ‎1号：(出示电话号码)6287-3451‎ ‎2号：…‎ ‎2号：(出示电话号码)9267-6790‎ ‎3号：…‎ ‎3．(1)三人一组操练，然后每组派一代表，汇报组内人员的信息。运用以下句型：‎ ‎ What’s your name?‎ ‎ Where are you from?‎ ‎ What’s your telephone number?‎ ‎ Where’s he/she from?‎ ‎ He/She is from…‎ ‎ His/Her telephone number is…‎ ‎ (2)然后听‎4a录音，学生跟读，注意语音语调和缩略形式。完成‎4a.‎ ‎4．猜猜她来自哪里。让一男生和一女生站在前面。让其他同学猜她来自哪里。运用:‎ ‎ “Is he／she from…?”例如：‎ ‎ Ss：Is he／She from…?(当地地名)‎ ‎ T：No，he／she isn’t.‎ ‎ Ss：Is he／she from…?(当地地名)‎ ‎ T：No，he／she isn’t.‎ ‎ Ss：Is he／she from …?(当地地名)‎ ‎ T：Yes，he／she is．‎ ‎5．比较中文字母与英文字母的发音，引出字母A、E的音标教学 ‎ 让一个学生读汉语拼音，另一个学生读英语单词。让学生知道：汉语的字母无论放在哪里始终发相同的音；而英语字母则不然，放在不同的地方会有不同的发音，(即有开音节与闭音节之分。)‎ 第二步：呈现 ‎ 1．听1录音，跟读，并模仿语音语调。‎ ‎ 2．出示音标卡，教学音标，确信每个学生都正确发音。‎ ‎ 3．看1中的单词，试图找出以下规则:‎ ‎ 何时字母A发／ei／，何时它又发／æ／； ‎ ‎ 何时字母E发／i：／，何时它又发／e／。‎ ‎ (师生一起总结。)‎ 第三步：巩固 ‎ 1．模特秀。把每个音标写在圆形的纸板上。选一些学生把这些音标卡贴在他们身上。让他们模仿模特走路，其他学生则齐声读出贴在模特身上的音标。‎ ‎2．运用所学知识，判断画线字母的发音：‎ 第四步：练习 ‎ 1．读2并填充信息，然后听录音核对答案，完成2。‎ ‎ 2．让学生根据3中的例子，写出一个类似的关于自己的小短文。完成3。‎ ‎ 3．听4b录音并跟读，请各小组运用这些句型编一简短的对话并向全班表演。完成4b。‎ 第五步：综合探究活动 ‎ 1． 假设一位学生想与别人交朋友。运用6中所列用语向她的同伴提问题。例如：‎ ‎ Sl：Excuse me，what’s your English name?‎ S2：My English name is …‎ ‎….‎ ‎2. Homework:‎ ‎（1）仿照Section C, 3制作3-5个好朋友的个人信息卡。‎ ‎（2）假设你是一名记者，你的搭档是个名人，对他做一个采访，写一份对话形式的调查报告