人教新目标英语七上unit3教案2

人教新目标英语七上unit3教案2

Unit 3 Is this your pencil?‎ 单元整体说明 单元教材分析 本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。‎ 单元知识系统（树）‎ Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.‎ How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.‎ Lost and Found 单元总体目标 运用Using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。‎ 单元教学、难点一览 重点 难点 ‎1. 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case ‎2.词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card ‎3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.‎ How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.‎ ‎4. Lost and Found 话法焦点在于一般疑问句、Lost and Found.‎ 单元学情分析 本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。‎ 单元教学建议 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。‎ 单元课时分配 本单元用3课时教学 Section A用1课时 Section B部分用1课时 Self Check及阅读部分用1课时。‎ Section A 教学内容 Section A（教材P7-9)‎ 教学目标 知识与能力 本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。‎ 过程与方法 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。‎ 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。‎ 教学重、难点及教学突破 重点 重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。‎ 教学突破 Section A通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。‎ 教学准备 教师准备 制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil case，学习词汇backpack pencil sharpener dictionary.‎ 学生准备 复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Using contest guessing和Role playing的学习策略。‎ 教学步骤 ‎(1课时）‎ 一、第一教学环节：情境导入 教师活动 学生活动 ‎1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t．”。‎ ‎2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。‎ ‎1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.”。‎ ‎2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。‎ 二、第二教学环节：师生互动 教师活动 学生活动 ‎1. 播放‎2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成‎2a,2b部分的教学任务。‎ ‎2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成‎2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.）。‎ ‎3. 概括语法点。‎ ‎1. 通过听录音熟悉物品名称" pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成‎2a,2b部分的教学任务。‎ ‎2. 重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成‎2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t）。‎ ‎3. 熟悉语法点 三、第三教学环节：操练、巩固 教师活动 学生活动 引导学生复习‎3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型"How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen”。‎ 复习‎3a表中的2b个字母；然后练习3b 中的对话操练句型"How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It's a pen.”。‎ 四、第四教学环节：做游戏 教师活动 学生活动 通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。‎ 通过Find the Owner Game，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。‎ 本课总结 本课采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork, Find the owner Game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。‎ 板书设计 Unit 3 Is this your pencil?‎ Section A Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.‎ How do you spell pen? P-E-N.‎ What’s this in English? It’s a pen.‎ Grammar：Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it isn't.‎ Is that your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t.‎ 问题探究与拓展活动 找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。‎ 练习设计 随堂练习设计 从B栏中选出A栏各句的答语。‎ A B ‎( )1. What's this in English? A. Nice to meet you, too.‎ ‎( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R.‎ ‎( )3. I'm Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.‎ ‎( )4. What’s your last name？ D. It's an ID card.‎ ‎( )5. How do you spell it? E. Smith.‎ KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B 个性练习设计 比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“This is my…. That’s her/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。‎ Section B 教学内容 Section B（教材Pl0-11）‎ 教学目标 知识与能力 重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。‎ 过程与方法 运用Pair work, Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。‎ 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。‎ 教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case 学习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card.‎ 教学突破 写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。‎ 教学准备 教师准备 利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，学会询问“What’s this? It's a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。‎ 学生准备 学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。‎ 教学步骤 ‎（1课时）‎ 一、第一教学坏节：看单词连物品 教师活动 学生活动 ‎1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。‎ ‎2.引导学生进行Pair work，操练句型"What，s this? It’s a …．How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。‎ ‎1. 将单词与物品相连，形成直观记忆。‎ ‎2.进行Pair work，操练句型"What' s this? It’s a … . How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。‎ 二、第二教学环节：听、写物品名词 教师活动 学生活动 ‎1．听录音引导学生圈出所听到的单词。‎ ‎2．听录音引导学生写出所听到的单词。‎ ‎3．引导学生进行Pair work.‎ ‎1．听录音圈出所听到的单词。‎ ‎2．听录音写出所听到的单词。‎ ‎3．进行Pair work。‎ 三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”‎ 教师活动 学生活动 ‎1. 引导学生看‎3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成‎3a的学习要求。‎ ‎2. 引导学生看3b部分的条子。‎ ‎3. 引导学生写“寻物启事和失物招”.‎ ‎1.看‎3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成‎3a的学习要求。‎ ‎2. 看3b部分的条子。‎ ‎3. 写“寻物启事”和“失物招领”。‎ 本课总结 利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。‎ 板书设计 Unit 3 Is this your pencil?‎ Section B Words：backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills：What’s this？it’s a … . Is it a watch？Yes，it is．No，it isn’t.‎ How do you spell watch? W-A-T-C-H.‎ Lost and Found 问题探究与拓展活动 ‎1. 失物招领 ‎2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。‎ 练习设计 随堂练习设计 重新排列字母，组成单词。‎ ‎1. necpd _______ 2. searre __________ 3. bapackck __________ 4. yrsro ___________ ‎ ‎5. nictodiary _________ 6. allbbksea __________ 7. tawhc ________ 8. oclsho _________‎ ‎9. grin ________ 10. yek _________‎ Keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 ．watch 8. school 9. ring 10. key 个性练习设计 教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。‎ Self Check 教学内容 Self Check＆reading (教材P12)‎ 教学目标 知识与能力 复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表；‎ 复习“询问物品所属”的句型。‎ 过程与方法 运用Using contest guessing和Role playing的学习策略。‎ 首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。‎ 其次，将未掌握故生词收入35页中。‎ 第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your …？”。‎ 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。‎ 教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book；‎ 复习“询问物品所属”的句型。‎ 教学突破 引导学生看3中的图，编写对话操练"Is that/this your…?"‎ 教学准备 教师准备 制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。‎ 学生准备 收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用Lost and Found操练“Is that/this your…?”。‎ 教学步骤 ‎(1课时）‎ 一、第一教学环节：自我测评 教师活动 学生活动 引导学生进行自我检测，完成自我评 估，并欣赏Just for Fun！‎ 进行自我检测，完成自我评估，并欣赏 Just for Fun！‎ 二、第二教学环节：语音规则 教师活动 学生活动 引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your…?”。‎ 看3中的图，编写对话操练“Is that/this your …?”。‎ 本课总结 引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“Is that/this your …?”‎ 板书设计 Unit 3 Is this your pencil?‎ Self Check Words: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills: Is this/that your backpack? No, it isn’t. Yes, it is.‎ 问题探究与拓展活动 多种多样的教学法：‎ 语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；‎ 口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；‎ 听力教学：图文配对和对话选择；‎ 写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；‎ 语法教学：总结规律、模仿操练。‎ 练习设计 随堂练习设计 写作。‎ ‎1. John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537.‎ ‎2. Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。‎ 个性练习设计 找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。‎ 活动流程 ‎(1) 教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：What’s this in English? 让学生回答：It's a…，直到学生弄清楚是什么物品；‎ ‎(2)在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：Whose is this/are these…？‎ ‎(3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。‎ ‎(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Is this/that your…？No, it isn't.／Yes，it is.‎ ‎(5）当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。‎ ‎(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。‎ 教学探讨与反思 典型例题选讲 根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。‎ Ask Answer ‎1. What’s your name？‎ My name is Sonia．‎ ‎2. What’s ________ name?‎ ‎______ name is Tim.‎ ‎3. What’s _______ name?‎ ‎______ name is Kate．‎ ‎4. What’s your teacher’s name？‎ ‎______ name is Liu Yun.‎ ‎5. What’s the bird’s name？‎ ‎_______name is Polly.‎ 本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案为：2. his 3. her 3. her 4. its