2018-2019学年四川省阆中中学高一（仁智班）下学期期中考试生物试题（解析版）

2018-2019学年四川省阆中中学高一（仁智班）下学期期中考试生物试题（解析版）

‎2018-2019学年四川省阆中中学高一（仁智班）下学期期中考试 生物试题 一、选择题 ‎1.人类对基因的认识经历了几十年的科学研究，逐渐积累而得来。直到19世纪，科学家们才开始了解基因是如何工作的，下列相关叙述错误的是( )‎ A. 孟德尔发现遗传两大基本规律时所用到的“遗传因子”一词，后被约翰逊改称为“基因”‎ B. 萨顿利用假说演绎法提出基因在染色体上的假说 C. 摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上 D. 基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有若干个基因 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证（测交实验）→得出结论。‎ ‎2、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上。‎ ‎【详解】孟德尔发现遗传两大基本规律时所用到的“遗传因子”，后被约翰逊改称为“基因”，A正确；美国遗传学家萨顿发现了孟德尔当初所说的“遗传因子”与染色体的行为存在明显的平行关系，于是他运用类比推理法得出著名的萨顿假说：基因位于染色体上，B错误；美国生物学家摩尔根运用“假说-演绎法”用实验证明了基因在染色体上，C正确；经过实验证明了基因在染色体上，且基因在染色体上呈线性排列，D正确；故选B。‎ ‎【点睛】本题考查人类对遗传物质的探究历程，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如不同时期不同科学家进行的实验过程、采用的方法、观察到的实验现象及得出的结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。‎ ‎2.正常情况下，下列关于性染色体的描述正确的是（ ）‎ A. 性染色体只存在于生殖细胞中 B. 女儿的X染色体都来自母方 C. 性染色体上的基因都与性别决定有关 D. 儿子的Y染色体一定来自父方 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎1、人的性染色体既存在于生殖细胞中，也存在于体细胞中。2、在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子：含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子；女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞。受精时，如果是含22+X的精子与22+X的卵子结合，就产生具有22对+XX的受精卵并发育成女性。如果是含22+Y的精子与22+X的卵子结合，就产生具有22对+XY的受精卵并发育成为男性。3、决定性别的基因位于性染色体上，但是性染色上的基因不都与性别决定有关，如人类的红绿色盲基因位于X染色体上，但其与性别决定无关。‎ ‎【详解】人的性染色体既存在于生殖细胞中，也存在于体细胞中，A错误；女儿的X染色体一条来自母方，另一条来自父方，B错误；性染色体上的基因不都与性别决定有关，如人类的红绿色盲基因位于X染色体上，但其与性别决定无关，C错误；儿子的Y染色体一定来自父方，D正确；故选D。‎ ‎【点睛】本题考查人类性别决定与伴性遗传，要求考生识记人类的性别决定方式，明确体细胞和生殖细胞都同时含有常染色体和性染色体；识记伴性遗传的概念，明确决定性别的基因位于性染色体上，但性染色体上的基因不都决定性别。‎ ‎3.果蝇的红眼与白眼是一对相对性状，分别由位于X染色体上A、a基因控制，如图所示。据图分析正确的是（ ）‎ A. 该果蝇体细胞中有4个染色体组 B. 该果蝇为红眼雄果蝇 C. 该果蝇与红眼异性果蝇交配，后代出现白眼雄果蝇的概率为1/4‎ D. 正常情况下，该果蝇一个精原细胞能产生4种不同类型的配子 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 分析题图可知，果蝇体细胞中含有4对同源染色体，2个染色体组；该果蝇的性染色体组成是XX，因此是雌果蝇的染色体组型；该果蝇的两对等位基因D（d）和A（a）分别位于2对同源染色体上，在减数分裂形成配子的过程中，遵循基因的自由组合定律。‎ ‎【详解】由题图可知，该果蝇形态相同的染色体是2个，因此该果蝇的体细胞中的染色体组数是2个，A错误；由题图知，对于果蝇的眼色来说，该果蝇的基因型为XAXa，由题意知A控制红眼，因此为红眼雌果蝇，B错误；该果蝇的基因型为XAXa，红眼雄果蝇的基因型为XAY，二者交配产生白眼雄果蝇的概率为XaY=1/4，C正确；正常情况下，该果蝇一个精原细胞能产生2种不同类型的配子，D错误；故选C。‎ ‎【点睛】本题考查学生根据题图判断染色体组数和性别，基因自由组合定律的实质和应用，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并分析题图推理、判断的能力。‎ ‎4. 下列关于肺炎双球菌转化实验的叙述，正确的是 A. 肺炎双球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质 B. 在肺炎双球菌转化实验中，细菌转化的实质是发生了基因突变 C. 将S型菌DNA、蛋白质、多糖等物质与R型活菌混合培养,培养基中均有R型菌出现 D. R型细菌有多糖类的荚膜，在培养基上形成的菌落粗糙，没有毒性 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：肺炎双球菌转化实验证明了DNA是遗传物质，故A错；在肺炎双球菌转化实验中，细菌转化的实质是发生了基因重组，故B错；将R型细菌转化成S型细菌的物质是S型细菌的DNA，因此将S型菌的DNA、蛋白质、多糖等物质与R型活菌混合培养,培养基中均有R型菌出现，故C正确；R型细菌没有多糖类的荚膜，在培养基上形成的菌落粗糙，没有毒性，故D错。‎ 考点：本题主要考查肺炎双球菌的转化实验，意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。‎ ‎5.图为DNA分子结构示意图，对该图的正确描述是 ( )‎ A. DNA分子中的⑤⑥⑦⑧依次代表A、G、C、T B. ①②③构成胞嘧啶脱氧核苷酸 C. ②和③相间排列，构成了DNA分子的基本骨架 D. 当DNA复制时，DNA连接酶催化④的形成 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 分析题图：图示表示DNA分子结构，其中①是磷酸、②是脱氧核糖、③是含氮碱基、④表示碱基对之间的氢键、⑤、⑥、⑦、⑧都表示含氮碱基（⑤是腺嘌呤、⑥是鸟嘌呤、⑦是胞嘧啶、⑧是胸腺嘧啶）。‎ ‎【详解】分析题图可知，⑤与T配对，5为A，⑥与C配对，⑥是G，⑦与G配对，⑦是C，⑧与A配对，⑧是T，A正确；①②③不能构成一分子胞嘧啶脱氧核苷酸，②③应该与下一个磷酸构成一分子胞嘧啶脱氧核苷酸，B错误；①磷酸和②脱氧核糖交替排列构成DNA分子的基本骨架，C错误；当DNA复制时，DNA聚合酶催化磷酸二酯键的形成，而不是④氢键，D错误；故选A。‎ ‎【点睛】本题结合DNA分子结构示意图，考查DNA分子结构的主要特点、DNA分子的复制，要求考生识记DNA分子结构的主要特点，能准确判断图中各物质的名称，并能运用所学的知识对选项作出准确的判断。‎ ‎6.某双链DNA分子含有400个碱基，其中一条链上A：T：G：C＝1：2：3：4。下列表述错误的是( )‎ A. 该DNA分子的一个碱基改变，不一定会引起子代性状的改变 B. 该DNA分子连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120个 C. 该DNA分子中4种碱基的比例为A：T：G：C＝3：3：7：7‎ D. 该DNA分子的复制过程是边解旋边复制 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 已知一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根据碱基互补配对原则可知A2：T2：G2：C2=2：1：4：3。该基因中含有400个碱基，则A1=T2=20，T1=A2=40，G1=C2=60，C1=G2=80，即该DNA分子中A=T=60个，C=G=140个．据此答题。‎ ‎【详解】该DNA分子中一个碱基改变属于基因突变，由于密码子的简并性等原因，基因突变不一定会引起所指导合成的蛋白质的改变，进而不一定会引起子代性状的改变，A正确；由以上分析可知，该DNA分子含有腺嘌呤脱氧核苷酸60个，根据DNA半保留复制特点，该基因片段连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸（22-1）×60=180个，B错误；由以上分析可知，该DNA分子中A=T=60个，C=G=140个，则四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7，C正确；该DNA分子的复制过程是边解旋边复制，D正确；故选B。‎ ‎【点睛】本题考查DNA分子结构的主要特点，要求考生识记DNA分子结构的主要特点，掌握碱基互补配对原则，能根据题干信息计算出该DNA分子中四种碱基的数目，再结合其延伸规律答题，属于考纲识记和理解层次的考查。‎ ‎7.图为某遗传病的家系图，据图可以做出的判断是（ ）‎ A. 母亲肯定是纯合子，子女是杂合子 B. 该遗传病女性发病率高于男性 C. 该遗传病不可能是X染色体上的隐性遗传 D. 子女中的致病基因不可能来自父亲 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：A、分析遗传系谱图可知，该病可能是显性遗传病也可能是隐性遗传病，若是隐性遗传病母亲是纯合子，子女也是纯合子，若是显性遗传病母亲不一定是纯合子，子女肯定是杂合子，A错误；‎ B、分析遗传系谱图可知，本题不一定是伴X显性遗传病，因此该遗传病女性发病率不一定高于男性，B错误；‎ C、该病若是X染色体上的隐性遗传病，女儿患病，父亲一定患病，遗传系谱图中父亲正常，所以该遗传病不可能是X染色体上的隐性遗传，C正确；‎ D、若该病是常染色体的隐性遗传病，父亲是致病基因的携带者，子代的致病基因一个来自父亲，D错误．‎ 故选：C．‎ ‎8.下图为细胞核内某基因（15N标记）局部结构示意图，该基因中A占全部碱基的20%，下列说法正确的是（  ）‎ A. 该基因彻底水解后可生成6种产物 B. 该基因转录形成的mRNA中U占全部碱基的20%‎ C. 解旋酶作用于①部位，DNA聚合酶作用于②部位 D. 将该细胞置于14N培养液中完成一个细胞周期，含15N的子细胞占50%‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 因为是DNA，组成单位是脱氧核苷酸，彻底水解后会产生4种含氮碱基、磷酸和脱氧核糖共6种产物，A正确；该基因中A占20%但一条链上占多少不确定，所以不能确定该基因转录形成的mRNA中U占全部碱基的20%，B错误；解旋酶作用于氢键应是②部位，而DNA聚合酶作用于磷酸二酯键，应是①，C错误；将该细胞置于14N培养液中完成一个细胞周期，因为DNA的半保留复制，含15N的子细胞占100%，D错误。‎ ‎9.下列甲、乙两图为真核细胞中发生的代谢过程示意图，下列有关说法中，正确的是(  ) ‎ ‎ ‎ A. 甲图所示过程叫作翻译，多个核糖体共同完成一条多肽链的合成 B. 甲图所示过程中核糖体移动的方向是从右到左 C. 乙图所示过程叫作转录，转录需要DNA聚合酶 D. 甲图和乙图所示过程中都发生了碱基配对，并且碱基互补配对方式完全相同 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 分析甲图：甲图为翻译过程，其中①为mRNA，是翻译的模板；②③④⑤为多肽链；⑥为核糖体，是翻译的场所。分析乙图：乙图为转录过程，其中DNA单链作为转录模板链，原料是四种核糖核苷酸，酶是RNA聚合酶。‎ ‎【详解】甲图所示为翻译过程，每个核糖体都会完成一条多肽链的合成，因此多个核糖体同时完成多条多肽链的合成，A错误；甲图中，根据多肽链的长度可知，翻译的方向是从右到左，B正确；乙图所示过程叫作转录，转录需要RNA聚合酶，C错误；甲图和乙图中都发生了碱基互补配对，但两者配对方式不完全相同，甲图中碱基配对的方式为A-U、U-A、C-G、G-C，乙图中碱基配对的方式为A-U、T-A、C-G、G-C，D错误；故选B。‎ ‎10.关于密码子的叙述，不正确的是（ ）‎ A. 能决定氨基酸的密码子有64种 B. 一种氨基酸可有多种对应的密码子 C. 同一种密码子在人和猴子细胞中决定同一种氨基酸 D. CTA肯定不是密码子 ‎【答案】A ‎【解析】‎ 终止密码子没有与之对应的氨基酸，所以每种密码子并不都有与之对应的氨基酸，对应氨基酸的密码子有61种，终止密码子有3种，A错误；构成蛋白质的氨基酸有20种，而密码子有64种，所以一种氨基酸可能有几种与之相对应的遗传密码，B正确；由于密码子的通用性，不同生物共用一套遗传密码子，所以信使RNA上的同一种密码子在人细胞中和小猴细胞中决定的是同一种氨基酸，C正确；密码子是mRNA上三个相邻的碱基，肯定没有T碱基，所以GTA肯定不是遗传密码子，D正确。‎ ‎【考点定位】密码子 ‎【名师点睛】遗传信息的翻译 ‎1、概念：在细胞质中，以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。‎ ‎2、密码子：mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，这样的3个碱基成为1个密码子。‎ ‎3、反密码子：tRNA上与mRNA上密码子互补配对的3个碱基。‎ ‎4、tRNA：翻译过程中，将游离氨基酸运到核糖体上的RNA。‎ ‎5、翻译 ‎（1）场所：细胞质中的核糖体（主要）‎ ‎（2）模板：mRNA ‎（3）原料：20种氨基酸 ‎（4）碱基与氨基酸之间的关系：3个碱基（1个密码子）决定一个氨基酸 ‎（5）搬运工：tRNA（有反密码子）‎ ‎（6）过程 第一步：mRNA进入细胞质与核糖俸结合，携带甲硫氨酸的tRNA通过与密码子AUC配对进入位点1。‎ 第二步：携带另一种氨基酸tRNA以同样的方式进入位点2。‎ 第三步：甲硫氨酸与另一种氨基酸形成肽键而转移到位点2上的tRNA上。‎ 第四步：核糖体移动到下一个密码子，原来占据位点1的tRNA离开核糖体，占据位点2的tRNA进入到位点1，一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2，继续肽链的合成。重复步骤二、三、四，直到核糖体读取 mRNA的终止密码后，合成才停止。肽链合成后，被运送到各自的“岗位”，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质，承担各项职责。‎ ‎（7）产物：多肽（蛋白质）‎ ‎11. 某种具有逆转录功能的病毒侵入哺乳动物的呼吸道上皮细胞后，合成的某种蛋白质能诱导细胞凋亡。下列相关分析合理的是（ ）‎ A. 该蛋白质在病毒的核糖体上合成 B. 该病毒遗传信息的传递途径是RNA蛋白质 C. 该蛋白质诱导呼吸道上皮细胞中某些基因的表达，进而引起细胞的凋亡 D. 逆转录过程需要的逆转录酶、核糖核苷酸、ATP等都来自上皮细胞 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：病毒只能寄生在活细胞中，X蛋白在呼吸道上皮细胞的核糖体上合成，A错误；逆转录病毒遗传信息的传递途径是RNA→DNA→RNA→蛋白质，B错误；从题干信息知，X蛋白诱导呼吸道上皮细胞中某些基因的表达，进而引起细胞的凋亡，C正确；逆转录过程需要逆转录酶、脱氧核糖核苷酸、ATP等都来自上皮细胞，D错误。‎ 考点：本题考查遗传信息传递及细胞生命历程的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。‎ ‎12. 关于基因突变是否可以遗传，有下列说法，其中不正确的是 A. 若发生在配子形成过程中，可以通过有性生殖遗传给后代 B. 若发生在体细胞中，一定不能遗传 C. 若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞 D. 人类Y染色体上的基因突变，只能传给男性 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 基因突变如果发生在配子中可以通过有性生殖遗传给后代，A正确。如果发生在体细胞中一般是不能遗传的，植物可以通过植物组织培养遗传，B错误。如果发生在人体体细胞中有可能会成为癌细胞，C正确。如果Y染色体上的基因突变，只能传给男性，因为只有男性有Y染色体，D正确。‎ ‎13.下列关于人类遗传病及调查和优生的叙述，不正确的是 A. 猫叫综合征是由于人的第5号染色体发生部分缺失引起的遗传病 B. 调查红绿色盲的遗传方式应在人群中随机抽样调查，对其发病率进行统计时，只需在患者家系中进行调查 C. 线粒体DNA的缺陷引发的遗传病通过母亲遗传给后代，其遗传不遵循孟德尔遗传定律 D. 通过基因诊断确定胎儿不携带致病基因，但也有可能患染色体异常遗传病 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 猫叫综合征是由于人的第5号染色体发生部分缺失引起的遗传病，A正确；对遗传病的发病率进行统计时，需要在随机的人群中调查；调查红绿色盲的遗传方式应在患者家系中进行调查，B错误；‎ 线粒体DNA的缺陷引发的遗传病属于细胞质遗传病，由于发育成后代的受精卵内细胞质几乎全部来自于母亲，所以该类遗传病是通过母亲遗传给后代，其遗传不遵循孟德尔遗传定律，C正确；通过基因诊断确定胎儿不携带致病基因，但也有可能患染色体异常遗传病，D正确。‎ ‎14.下列关于生物变异的说法正确的是（ ）‎ A. 含有两个染色体组的生物体一定不是单倍体 B. 三倍体无子西瓜无法产生后代，这种变异属于不可遗传变异 C. 21三体综合征是染色体结构异常引起的一种遗传病 D. 基因重组通常发生在有性生殖细胞形成的过程中 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，与染色体组数目无绝对的对应关系，而精子或卵细胞只能说是含有几个染色体组。‎ ‎【详解】由配子直接发育而来的个体为单倍体，不管其细胞含几个染色体组，A错误；三倍体无籽西瓜由于没有种子，不能通过有性生殖产生后代，但是可以通过无性繁殖产生后代，B错误；21三体综合征是染色体数目异常引起的一种遗传病，C错误；基因重组通常发生在有性生殖细胞形成的过程中，D正确；故选D。‎ ‎15.将①、②两个植株杂交，得到③，将③再作进一步处理，如图所示，下列分析正确的是（ ）‎ A. 由③到④的育种方法可以定向改变生物的遗传性状 B. 由⑤×⑥到⑧的育种过程中，遵循的主要原理是基因重组 C. 若③的基因型为AaBbdd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/8‎ D. 由①②③到⑦的过程就是单倍体育种的过程 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 分析图形：①和②为两个亲本，③是杂合子F1，④是通过诱变处理的发生基因突变的个体，③④是诱变育种，⑤是F1代，⑩是自交产生的F2植株，③⑤⑩是杂交育种，⑥是秋水仙素处理产生的多倍体植株，⑧是⑤⑥杂交产生的杂种植株，③⑥是多倍体育种，⑦是单倍体幼苗，⑨是正常的纯合体，③⑦⑨是单倍体育种。‎ ‎【详解】由③到④的育种方法是诱变育种，原理是基因突变，具有不定向性，A错误；由⑤×⑥到⑧是杂交育种过程中，遵循的主要原理是基因重组，B正确；若⑤的基因型为AaBb，则自交产生的⑥中能稳定遗传的个体占总数的1/2×1/2=1/4，C错误；③⑦⑨的育种方法是单倍体育种，该方法的优点是明显缩短了育种年限，D错误；故选B。‎ ‎16.下列关于低温诱导染色体加倍的实验叙述正确的是 ( )‎ A. 显微镜下可以看到细胞分裂的连续过程 B. 使用卡诺氏液固定细胞形态后，要用清水冲洗2次 C. 可用改良苯酚品红染液进行染色 D. 做装片步骤：解离→染色→漂洗→制片 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 低温诱导染色体加倍实验的原理：低温能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分成两个子细胞．实验步骤是：固定（卡诺氏液）→解离（盐酸酒精混合液）→漂洗→染色（改良苯酚品红溶液或醋酸洋红溶液）→制片→观察。‎ ‎【详解】通过显微镜观察的时候细胞已近死亡，故不可以看到细胞分裂的连续过程，A错误；使用卡诺氏液固定细胞形态后，要用体积分数为95%的酒精冲洗2次，B错误；可用改良苯酚品红染液对染色体进行染色，C正确；实验步骤是：固定（卡诺氏液）→解离（盐酸酒精混合液）→漂洗→染色（改良苯酚品红溶液或醋酸洋红溶液）→制片→观察，D错误；故选C。‎ ‎【点睛】本题考查低温诱导染色体加倍实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。‎ 二、填空题 ‎17.以下是某个高等动物体内四个正在分裂的细胞示意图，请据图回答问题。‎ ‎（1）乙细胞的名称是_______________，丁细胞所处的时期是___________________ 图中含有同源染色体的细胞是______________。‎ ‎（2）图中存在细胞周期的是___________。‎ ‎（3）若该动物的基因型是Aa，在甲图中如果1号染色体上有A基因，则该细胞中含a基因的染色体是_____________。‎ ‎（4）孟德尔的遗传定律发生在上图中的__________。‎ ‎（5）图中具有两个染色体组的细胞是______________。‎ ‎【答案】 (1). （第一）极体 (2). 减数第二次分裂中期 (3). 甲和丙 (4). 甲 (5). 4和8 (6). 丙 (7). 乙和丙 ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 分析题图：甲细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；乙细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，处于减数第二次分裂后期；丙细胞含有同源染色体，且同源染色体正在分离，处于减数第一次分裂后期；丁细胞不含同源染色体，处于减数第二次分裂中期。‎ ‎【详解】（1）根据丙细胞质的不均等分裂可知，该生物为雌性动物，乙细胞处于减数第二次分离后期，且细胞质均等分裂，称为第一极体；丁细胞处于减数第二次分裂中期，称为次级卵母细胞或第一极体。由以上分析可知，图中含有同源染色体的细胞是甲、丙。‎ ‎（2）只有能连续进行有丝分裂的细胞才有细胞周期，因此图中可能存在多个细胞周期的是甲。‎ ‎（3）A和a是等位基因，位于同源染色体的相同位置上，若该动物的基因型是Aa，在甲图中如果1号染色体上有A基因，则正常情况下，该细胞中4和8号染色体含a基因。‎ ‎（4）孟德尔的遗传定律发生在减数第一次分裂后期，即图中丙细胞所处的时期。‎ ‎（5）由以上图示分析可知，图中具有两个染色体组的细胞是乙和丙。‎ ‎【点睛】本题结合细胞分裂图，考查细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，能准确判断图中各细胞的分裂方式及所处的时期，再结合所学的知识准确答题。‎ ‎18.中国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理医学奖，她研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命．研究人员已经弄清了野生青蒿（二倍体，体细胞染色体数为18）细胞中青蒿素的合成途径如图所示：‎ ‎（1）据图分析，过程①是_______阶段，mRNA从_______进入细胞质，完成②过程的场所是_______________。 ‎ ‎（2）野生青蒿生长受地域性限制，体内生成的青蒿素极少，科学家考虑采用______________（育种方法），利用酵母细胞大量获得青蒿素．该育种方法的原理是_______。‎ ‎（3）与二倍体相比，多倍体植物通常茎秆粗壮，叶片较大，推测青蒿素的含量也高，故尝试用_________________或______________ 方法处理二倍体青蒿，该过程的原理是_________________________________，从而得到四倍体青蒿．‎ ‎（4）四倍体青蒿与野生型青蒿__________（“是”或“不是”）同一物种．‎ ‎【答案】 (1). 转录 (2). 核孔 (3). 核糖体 (4). 转基因技术（或基因工程或基因拼接技术或DNA重组技术） (5). 基因重组 (6). 低温处理 (7). 秋水仙素处理 (8). 抑制纺锤体形成 (9). 不是 ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 分析题图：图中实线方框中表示青蒿细胞中青蒿素的合成途径，青蒿素的合成需要FPP合成酶、ADS酶和CYP71AV1酶。虚线方框表示酵母细胞合成FPP合成酶及固醇的过程，酵母细胞只能合成FPP合成酶，不能合成ADS酶和CYP71AV1酶，因此其不能合成青蒿素。‎ ‎【详解】（1）图中①表示转录过程，该过程需要RNA聚合酶的催化，mRNA从核孔进入细胞质；过程②表示翻译，翻译过程发生在核糖体上。‎ ‎（2）野生青蒿生长受地域性限制，体内生成的青蒿素极少，科学家考虑采用转基因技术（或基因工程或基因拼接技术或DNA重组技术），利用酵母细胞大量获得青蒿素．该育种方法的原理是基因重组。‎ ‎（3）低温或者水仙素处理可以抑制纺锤体的形成，使细胞内的染色体经过复制但不发生分离，从而使染色体数目加倍，从而得到四倍体青蒿。‎ ‎（4）野生型青蒿是二倍体，与四倍体青蒿结合产生的后代是三倍体，三倍体高度不育，故四倍体青蒿与野生型青蒿不是同一物种。‎ ‎【点睛】本题结合图解，考查遗传信息的转录和翻译、基因工程相关知识，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等；同时还要求考生能分析题图，从中提取有效信息答题。‎ ‎19.完成下列填空。‎ ‎（1）用纯种的灰身果蝇（B）与黑身果蝇（b）杂交，得到F1，让F1相互交配后，将F2中的所有黑身果蝇除去，让F2中的所有灰身果蝇再自由交配，产生F3，则F3中BB 、Bb、bb三种基因型的比例分别是______________________。 ‎ ‎（2）牡丹的花色种类多种多样，其中白色的是不含花青素，深红色的含花青素最多，花青素含量的多少决定着花瓣颜色的深浅，由两对独立遗传的基因（A和a，B和b）所控制；显性基因 A和B可以使花青素含量增加，两者增加的量相等，并且可以累加。一深红色牡丹同一白色牡丹杂交，得到中等红色的个体．若这些个体自交，其子代将出现花色的种类为________种。‎ ‎（3）豌豆种子的子叶黄色和绿色分别由基因Y、y控制，形状圆粒和皱粒分别由基因R、r控制（其中Y对y为显性，R对r为显性）。某一科技小组在进行遗传实验时，用黄色圆粒和绿色圆粒豌豆进行杂交，发现后代有4种表现型，对每对相对性状作出统计结果如图所示：‎ ‎①写出亲本的基因型：____________________________。‎ ‎②若将子代中的黄色圆粒豌豆自交，理论上讲后代中的表现型比例是黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒=__________________________________。‎ ‎（4）某育种专家在农田中发现一株大穗不抗病小麦，自花授粉后获得30株大穗抗病和若干株小穗抗病，其余的都不抗病．若将这30株大穗抗病的小麦作为亲本自交，在其F1中选择大穗抗病的再进行自交，理论上F2中能稳定遗传的大穗抗病小麦占F2中所有大穗抗病小麦的___________。‎ ‎【答案】 (1). 4:4:1 (2). 5 (3). YyRr×yyRr (4). 15:5:3:1 (5). 7∕9‎ ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎1、果蝇灰身（B）对黑身（b）为显性，纯种灰身果蝇（BB）与黑身果蝇（bb）杂交，产生的F1的基因型为Bb，F1再自交产生F2，F2的基因型及比例为BB：Bb：bb=1：2：1。‎ ‎2、由题意可知A、B控制花色深浅的程度相同，即两者效果一样，所以花色由显性基因的数量决定，如AABB有4个显性基因，花色最深为深红色；AABb、AaBB都有3个显性基因，花色次之；aabb没有显性基因，花色最浅为白色。‎ ‎3、由柱形图可知，杂交子代中圆粒：皱粒=3：1，相当于一对相对性状的杂合子自交实验，亲本基因型是Rr×Rr，杂交子代的黄色：绿色=1：1，相当于测交实验，亲本基因型是Yy×yy，因此亲本黄色圆粒和绿色圆粒的基因型是YyRr和yyRr。‎ ‎【详解】（1）由以上分析可知F2的基因型及比例为BB：Bb：bb=1：2：1，去除F2中所有黑身果蝇，则剩余果蝇中，BB占 1/3 、Bb占 2/ 3 ，则B的基因频率为 2 /3，b的基因频率为 1/3 ；让F2灰身果蝇自由交配，F3中BB所占的比例为 2/ 3 × 2 /3 ＝ 4 9 、Bb占2× 2 /3 × 1 /3 ＝ 4/ 9 、bb占 1 /3 × 1 /3 ＝ 1/ 9 ，所以F3中BB 、Bb、bb=4:4:1。‎ ‎（2）若一深红色牡丹（AABB）与一白色牡丹（aabb）杂交，后代得到中等红色的个体（AaBb）；让这些个体自交，根据自由组合定律，其后代基因型的种类是3×3=9种。同时根据自由组合定律其子代中显性基因的数量可以是4个、3个、2个、1个或0个，所以子代可产生五种表现型。‎ ‎（3）由分析可知，亲代黄色圆粒的基因型是YyRr，绿色圆粒的基因型是yyRr。子代黄色圆粒的基因型是YyRR、YyRr，前者占 1 /3 ，后者占 2 /3 ，Yy×Yy→Y_（黄色）：yy（绿色）=3：1，rr（皱粒）= 2 /3 × 1/ 4 = 1 /6 ，圆粒：皱粒=5：1，因此，若将子代中的黄色圆粒豌豆自交，理论上，后代中的表现型及比例是黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=15：3：5：1。‎ ‎（4）由题意可知，一株大穗不抗病的小麦，自花授粉获得的后代出现了性状分离，既有大穗和小穗，也有抗病和不抗病，因此该大穗不抗病的小麦为双杂合子，大穗和不抗病为显性，假设大穗由A控制，不抗病由B控制，该植株的基因型为AaBb，又由题意可知，将大穗抗病的小麦进行了连续两代的自交，根据基因的分离规律，亲代中AA占 1/3，Aa占2/3，F1中AA=（ 1/3+ 2/3× 1/4）÷（ 1/3 +2/3×1/4+2/3×1/2）= 3/5，Aa= 2/5，F2中AA=（3/5+ 2/5×1/4）÷（3/5+2/5×1/4+2/5×1/2）=7/9。‎ ‎【点睛】题的知识点是基因的自由组合定律和基因的分离定律，根据后代的表现型判断基因的显隐性关系和亲本的基因型，根据亲本的基因型对相关的概率进行计算，准确分析题干获取有效信息是解题的突破口，对于基因的分离定律的灵活运用是解题的关键，概率计算是本题的重点。‎ ‎ ‎