【生物】2018届一轮复习人教版植物的激素调节考点
第5讲 植物的激素调节
考纲要求
全国课标卷五年考频统计
2018高考预期
1.植物生长素的发现和作用Ⅱ
2.其他植物激素Ⅱ
3.植物激素的应用Ⅱ
4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
2012，T5,2013全国Ⅱ，T29(2)(3)
2015全国Ⅰ，T2,2015全国Ⅱ，T29
近年高考试题中有关植物激素调节的各知识点都有涉及，考查时多以实验、图表、曲线等形式出现，如果是非选择题往往会以实验设计题、实验分析题的形式出现。考查的知识内容有生长素的生理作用、特点、运输和生长素发现过程中的相关实验
考点1 生长素的发现与作用
1．植物生长素的发现
科学家
实验
实验结论
达尔文
____________受单侧光照射产生某种刺激并向下面的伸长区传递，造成伸长区________面比________面生长快
鲍森·詹森
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过________传递给下部
拜尔
胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部____________造成的
温特
造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并把这种物质命名为________
2.生长素的产生、运输和分布
(1)合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和____________。
(2)由________转变而来。
(3)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在________的部分。
(4)运输
②极性运输：从形态学的________运输到形态学的________。
③非极性运输：成熟组织中可以通过________进行。
3．生长素的生理作用
(1)生长素的生理作用方式及特点
①作用方式：不直接参与________，而是给细胞传达一种________的信息。
②作用：既能________生长，也能________生长；既能________发芽，也能抑制发芽；既能________落花落果，也能疏花疏果。
③作用特点：________(低浓度促进，高浓度抑制)。
(2)影响生长素生理作用的因素
①浓度：一般情况下，在________时促进生长，________时抑制生长，甚至会杀死植物。
②器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎敏感程度为：________。
③成熟程度：一般来说________敏感，________迟钝。
(3)实例——顶端优势
①现象：顶芽优先生长，________受到抑制。
②原因：顶芽产生的生长素________运输，侧芽附近的生长素浓度高，发育受到抑制。
③解除方法：________________。
④应用：果树整形修剪；通过茶树摘心、棉花打顶等增加分枝，提高产量。
4．生长素类似物及其应用
(1)概念
(2)应用
答案：1.胚芽鞘尖端 背光 向光 琼脂片 分布不均匀 生长素
2．(1)发育中的种子 (2)色氨酸 (3)生长旺盛 (4)②上端 下端 ③韧皮部
3．(1)①细胞代谢 调节代谢 ②促进 抑制 促进 防止 ③两重性 (2)①低浓度 浓度过高 ②根>芽>茎 ③幼嫩细胞 衰老细胞 (3)①侧芽 ②向下 ③去掉顶芽
4．(1)生长素 (2)脱落 生根
判断正误]
1．顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。(×)
2．幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素(×)
3．横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端。(×)
4．生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”。(√)
5．选择插条时需带有一定的芽或叶。(√)
6．生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比。(×)
热图思考]
1．下图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输
(1)甲图中的a、b、c分别表示哪种方式的运输？
(2)乙图中哪些箭头表示的是横向运输？哪些表示的是极性运输？
(3)甲图和乙图中引起生长素横向运输的环境因素是什么？
2．下图甲表示的是不同器官对生长素的敏感度。
甲
(1)根据甲图中的曲线分析三种器官对生长素的敏感度的高低。
(2)A→A′的含义是不是随着生长素浓度的增大，抑制作用逐渐增强？
答案：(1)a表示的是横向运输，b表示的是极性运输，c表示的是非极性运输。
(2)A→A′和B→B′的运输方式是横向运输，A→C、A′→C′、B→D、B′→D′的运输方式是极性运输。
(3)甲图中引起生长素横向运输的是单侧光照，乙图中的环境因素是重力。
2．(1)根>芽>茎。
(2)不是，A→A′的含义是随着生长素浓度的增大，促进作用逐渐减弱。
题型一 生长素的产生、分布与运输
1．向光性产生的原因
⇒⇒
2．与生长素有关的四个实验设计
(1)验证生长素的产生部位在尖端
实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。
对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
(2)验证生长素的横向运输发生在尖端
①实验操作(如图)
②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
(3)验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端
①实验操作(如图)
②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
②结果预测及结论
若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响等于重力的相应影响。
1．生长素横向运输只发生在根尖、茎尖等产生长素的部位，且有单侧光或重力刺激时。尖端均匀光照或黑暗时不发生生长素的横向运输。
2．失重状态下由于没有重力的作用，水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。
3．琼脂不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃等则会阻断生长素的运输。
例 分析下列各图，正确的是( )
A．图甲由于单侧光照的影响，胚芽鞘将向光弯曲生长
B．图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧少，所以外侧生长得快
C．图丙中若固定光源，暗箱及植株整个装置匀速旋转一段时间，幼苗将弯向小窗
D．图丁中放M的胚芽鞘向一侧弯曲，而放N的不弯曲
解析] 图甲中胚芽鞘没有尖端，所以不能感受单侧光照的刺激，A错误；图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧多，外侧生长快，B错误；图丙中若固定光源，暗箱及植株整个装置匀速旋转，植株只能通过小窗获得间断的单侧光照，故一段时间后幼苗将向小窗弯曲生长，C正确；图丁中，由于含生长素的琼脂块放在了去掉尖端的胚芽鞘正上方，所以胚芽鞘直立生长，且放M的胚芽鞘比放N的生长快，D错误。
答案] C
验证胚芽鞘在不同条件下的生长情况的常用方法
1．遮盖法、暗箱法、插入法、移植法、旋转法、横放法、浓度梯度法为验证胚芽鞘在不同条件下的生长情况的常用方法。
2．三看法判断胚芽鞘生长情况
一看：①胚芽鞘生长素的主要是由尖端产生或由外源提供(如含生长素的琼脂块等)；②生长情况分析：若胚芽鞘无尖端且无外源提供的生长素，则胚芽鞘不生长。
二看：①影响生长素向下运输的因素：插入云母片等处理。②生长情况分析：若生长素不能向下运输，则胚芽鞘不生长。
三看：①均匀运往生长部位则直立生长；②不均匀运往生长部位，则生长素多的一面弯向生长素少的一面。
题组精练]
1．(2017·湖北枣阳一中一模)如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是( )
A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长
B．a直立生长，b、c向光弯曲生长
C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长
D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长
解析：选D。图a中由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生长；图b中生长素能透过琼脂片，单侧光照使b向光弯曲生长；图c中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，左侧放置含生长素的琼脂块，c向右侧弯曲生长；图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。
2．(2017·甘肃兰州一中一模)对植物向光性的解释有三种观点：一是向光侧生长素向背光侧转运，导致背光侧生长素含量增加，促进作用增强；二是向光侧生长素被分解；三是向光侧抑制生长的物质增多。下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上，并进行不同处理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示。下列有关叙述错误的是( )
A．若a>b、c
b、c芽>茎。
(3)图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感性强。
例 如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息正确的是( )
A．生长素对3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度(例如10－2 ppm)抑制生长
B．A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度
C．D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长
D．幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏
解析] 生长素对3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，但浓度为10－2 ppm时，对根和芽起抑制作用，但对茎却是促进作用，A错误；A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度，B正确；D点对应的生长素浓度对芽和茎的生长都具有促进作用，C错误；幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏，图中没有体现这样的信息，D错误。
答案] B
“三看”法确认生长素作用是否体现“两重性”
题组精练]
1．图甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响，图乙表示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况，图中c点所对应的生长状况最有可能是( )
A．① B．②
C．③ D．④
解析：选D。图中c点所对应的生长素浓度对芽的生长起促进作用，故芽的长度较无生长素时要长。
2．下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是( )
A．促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长
B．施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制
C．将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加
D．与施用10－4 mol·L－1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少
解析：选C。参照第三幅图中植物体内生长素的运输方向，若除去部分芽和幼叶，则地上向根部运输的IAA量会减少，此时运输到根部的IAA将会低于第二幅图的对照组，由此图可知，当施用IAA浓度低于0时对于侧根的诱导呈下降趋势，即导致侧根数目减少，C错误。
题型三 生长素对插条生根或促进根生长的实
验分析
“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中的4个注意点
1．本实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度，因变量为不同浓度下的生根数量，两者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长的关系，而其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量原则。
2．根据实验的要求选择合适的实验材料。为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。
3．掌握正确的实验操作。例如沾蘸法是把插条的基部在浓度较高的溶液中蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm即可，千万不能将整个枝条泡入其中；浸泡法要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。由于生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液。
4．在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
题组精练]
1．(2017·广东佛山一模)为探究NAA促进插条生根的最适浓度，某兴趣小组进行了预实验，结果如图。有关叙述错误的是( )
A．预实验要像正式实验一样认真进行才有意义
B．选择生长旺盛的一年生枝条作为实验材料
C．NAA对插条生根的影响表现出两重性
D．正式实验应在2～4 μL·L－1范围设计更小的浓度梯度
解析：选D。根据图中生根数量，正式实验应在2～6 μL·L－1范围设计更小的浓度梯度，D错误。
2．下列关于“探究2,4D对扦插枝条生根影响的实验”的叙述，错误的是( )
A．每组选取的枝条数量相同、生长状况基本相同
B．各浓度的2,4D处理枝条的时间要一致
C．需设置用等量的蒸馏水处理枝条的对照组
D．超过最适浓度的2,4D一定会抑制枝条生根
解析：选D。每组选取的枝条数量和生长状况属于实验的无关变量，为防止无关变量对实验结果的影响，实验中的无关变量应保持相同且适宜，A正确；各浓度的2,4D处理枝条的时间也属于无关变量，也要保持一致，B正确；为明确不同浓度2,4D对生根的影响是促进还是抑制，实验中应设置用等量的蒸馏水处理枝条的对照组，C正确；2,4D最适浓度是指此浓度条件下促进作用最强，在一定范围内高于最适浓度时，2,4D对生根仍起促进作用，D错误。
3．(2017·北京房山期末)某生物兴趣小组利用2,4D进行了如下实验：①配制不同浓度的2,4D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如下表所示。根据该实验，可以得到的结论是( )
2,4D浓度(mol/L)
0
10－15
10－14
10－13
10－12
10－11
生根平均值(条)
2.0
3.8
7.2
9.4
15.1
20.3
A.促进桂花枝条生根的最适2,4D浓度是10－11 mol/L
B．一定浓度的2,4D溶液对植物生根具有明显的促进作用
C．超过一定浓度的2,4D溶液对植物生根有抑制作用
D．相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同
解析：选B。从题中信息可知，以2,4D溶液浓度为0作为对照组，其他组为实验组，题干实验中2,4D溶液为10－11mol/L时生根数最多，但是2,4D溶液浓度范围设定太窄，不能确定促进枝条生根的最适2,4D浓度，A错误；从表中数据可以看出，以2,4D溶液浓度为0作为对照组，一定浓度的2,4D溶液对植物生根具有明显促进作用，B正确；表中数据没能体现超过一定浓度的2,4D溶液对植物生根有抑制作用，C错误；题中没有涉及有关生长素的实验，不能得出相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同，D错误。
考点2 其他植物激素的作用与应用
1．五类植物激素的合成部位及作用
2．植物细胞的分化，器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素________________________的结果。
3．植物的生长发育过程，在根本上是________在一定时间和空间上________的结果。
4．植物生长调节剂
(1)概念
人工合成的对植物的________有________作用的化学物质。
(2)优点
________、原料广泛、________。
(3)应用实例(连线)
植物激素 调节剂 应用
①生长素 A．乙烯利
②赤霉素 B．赤霉素 b．培育无子番茄
③细胞分裂素 C．2,4D c．保持蔬菜鲜绿
④脱落酸 D．青鲜素 d．抑制生长，抗倒伏
⑤乙烯 E．矮壮素 e．催熟未成熟果实
答案：1.赤霉素 细胞分裂素 乙烯 脱落酸 幼芽 根尖 各个部位
2．相互协调、共同作用
3．基因组 程序性表达
4．(1)生长发育 调节
(2)容易合成 效果稳定
(3)①—C—b ②—B—a ③—D—c ④—E—d ⑤—A—e
判断正误]
1．苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落。(×)
2．“新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。”与植物激素有关(据《格物粗谈》)。(√)
3．生长素和赤霉素都能促进植物生长。(√)
4．小麦在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后，又遇大雨的天气，种子就容易在穗上发芽，其主要原因是高温条件下脱落酸降解。(√)
5．用细胞分裂素处理雌花获得无子番茄。(×)
热图思考]
下面是五种植物激素间的相互作用曲线
(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？
(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？
答案：(1)基因的选择性表达。
(2)植物激素间相互作用，有的是拮抗关系，有的是协同关系。
题型一 各类植物激素的作用与应用
1．下列关于植物激素调节的叙述，正确的是( )
A．一种激素的变化都将引起其他激素的变化
B．乙烯只在果实中合成，并能促进果实成熟
C．除植物外，其他生物都不能合成植物激素
D．在植物体内，生长素只能进行极性运输
解析：选A。在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素是相互配合、共同调节的，一种激素的变化都将引起其他激素的变化，A正确；乙烯在植物的各个部位都能合成，其主要作用是促进果实成熟，B错误；除植物外，其他生物也能合成植物激素，如赤霉菌能产生赤霉素，C
错误；在植物体内，生长素既能进行极性运输，也能进行横向运输，如在单侧光照射下生长素向背光侧的运输，D错误。
2．下列关于植物激素的叙述中，不正确的是( )
A．植物激素由某些部位产生、运输到特定部位发挥作用
B．多种植物激素的平衡协调控制着植物的生长发育
C．植物激素是在植物体内发挥调节作用的信号分子
D．植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应
解析：选D。植物激素是在植物体内的一定部位合成的，并从产生部位运输到作用部位；作为植物体内的微量信号分子，对植物体的生命活动起着显著的调节作用，而不是催化作用；各种激素在植物体内并不是孤立的，而是多种激素相互作用共同调节。
3．下列有关植物激素的应用，正确的是( )
A．苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落
B．用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存
C．用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟
D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄
解析：选C。A项，脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；B项，赤霉素的作用是打破种子休眠，促进种子萌发；C项，乙烯利是植物生长调节剂，作用与乙烯相似，能够促进果实成熟；D项，生长素类似物与生长素的作用相同，都能促进生长，但不能使植物细胞染色体数目加倍，秋水仙素可使植物细胞染色体数目加倍。
题型二 植物激素间的相互作用
1．协同作用的激素
(1)促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。
(2)延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。
2．拮抗作用的激素
(1)器官脱落
脱落酸生长素细胞分裂素
(2)种子萌发
脱落酸赤霉素细胞分裂素
3．植物生长与多种植物激素之间的关系
题组精练]
1．某植物种子经低温处理1～2个月后能提早萌发。在低温处理过程中，种子内的激素含量变化如图所示。据图推断，正确的是( )
A．抑制种子萌发的是赤霉素
B．喷洒细胞分裂素溶液，有利于种子保藏
C．种子萌发时脱落酸含量升高
D．喷洒赤霉素，可代替低温促进种子萌发
解析：选D。根据图中曲线分析可知，低温处理能促进种子提早萌发，随着种子低温处理的时间延长，脱落酸的含量降低，细胞分裂素和赤霉素的含量升高，说明抑制种子萌发的激素是脱落酸，促进种子萌发的激素是细胞分裂素和赤霉素，A、B、C错误；据此可判断，喷洒赤霉素可代替低温促进种子萌发，D正确。
2．下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法不正确的是( )
A．①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯
B．激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用
C．a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长，激素②的作用具有两重性
D．在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用
解析：选B。由图分析可知①和②都可以促进细胞伸长，说明是赤霉素和生长素，因为a浓度下的②使多种组织合成③抑制细胞伸长，推出③是乙烯，所以②是生长素，则①是赤霉素，A正确；③和①在促进幼苗生长过程中是拮抗作用，B错误；a浓度的激素②抑制细胞伸长，b浓度的激素②促进细胞伸长体现了生长素作用的两重性，C正确；在幼苗生长过程中，多种激素相互协调共同起作用，D正确。
课堂归纳]
填充：①温特 ②抑制生长 ③极性运输
易错清零]
易错点1 误认为“抑制生长”就是“不生长”
提示] 抑制生长≠不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的——凡生长状况差于对照组者可谓生长受抑制，生长状况好于对照组者可谓“促进生长”
，如在相同时间内加蒸馏水处理组生长状况为2 cm→4 cm，“抑制”组别生长状况为2 cm→3 cm，“促进”组别生长状况为2 cm→6 cm，由此可见，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。
易错点2 不能正确确定生长素的浓度范围
提示] (1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。
(2)曲线图中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。
(3)曲线图中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。
(4)H点表示促进生长的最适宜生长素浓度(g)。
(5)C点表示促进生长的生长素“阈值”，超过此值，便为抑制生长的“高浓度”。
(6)若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为m，则背光侧的浓度范围为大于m小于2m。
(7)若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为2 m，则茎的远地侧生长素浓度范围为大于0小于m。
随堂演练]
1．(2016·高考全国丙卷)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是( )
A．胚芽鞘b侧的IAA含量与b′侧的相等
B．胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同
C．胚芽鞘b′侧细胞能运输IAA而c′侧细胞不能
D．琼脂块d′从a′中获得的IAA量小于a′的输出量
解析：选D。结合文字信息和图示信息可知，题中左图为对照组，右图为实验组。对照组中a琼脂块不含IAA，所以胚芽鞘b侧不含IAA，b′侧含有从a′琼脂块运输来的IAA，故A项错误。胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧都不含IAA，故B项错误。胚芽鞘b′侧细胞和c′侧细胞都能运输IAA，故C项错误。a′琼脂块输出的IAA在向下运输过程中有所消耗，所以琼脂块d′从a′中获得的IAA量小于a′的输出量，故D项正确。
2．(2015·高考全国卷Ⅰ)下列关于植物生长素的叙述，错误的是( )
A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
解析：选C。植物幼嫩叶片可以合成生长素，生长素是由色氨酸转变而来的，A项正确。在成熟茎韧皮部中，生长素可以进行非极性运输，幼嫩组织中存在极性运输，B项正确。不同的细胞对生长素的敏感程度不同，幼嫩细胞对生长素的敏感程度大于成熟细胞，C项错误。在植物生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地发挥作用的，例如豌豆幼苗切段中生长素浓度达到一定数值后，就会促进乙烯的合成，D项正确。
3．(2012·高考新课标全国卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是( )
A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能
B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能
C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能
D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能
解析：选D。胚芽鞘尖端可产生生长素。生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，而不能反向运输，故a′组尖端产生的生长素可以向胚芽鞘基部运输，而b′组尖端产生的生长素不能，D正确。
4．(2015·高考全国卷Ⅱ)某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表：
组别
乙烯释放量(μL·kg－1·h－1)
20 d
35 d
40 d
45 d
A
0
27
17
15
B
0
9
5
2
C
0
0
0
0
回答下列问题：
(1)若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有________，B组果实中与乙烯含量有关的基因有________________。
(2)三组果实中，成熟最早的是________组，其原因是________________。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是________组。
解析：(1)根据题干可知，某基因的反义基因可抑制该基因的表达，A组为对照组，则X基因和Y基因都能表达，乙烯释放量高；B组有反义X基因，则X基因不能表达，Y基因能够表达，乙烯释放量较低；C组有反义Y基因，则Y
基因不能表达，X基因能够表达，不能释放乙烯。根据表中三组实验乙烯释放量的对比，可知A组乙烯释放量多是X基因和Y基因共同表达的结果，B组释放的乙烯少是Y基因表达的结果。因此，A组果实中与乙烯含量有关的基因是X基因和Y基因，B组果实中与乙烯含量有关的基因是X基因、Y基因和反义X基因。(2)乙烯能够促进果实的成熟，根据三组实验中A组释放的乙烯量最多，可推测A组果实最早成熟。若在35天时采摘A、B两组果实，由于A组乙烯的释放量高，使A组果实易成熟，储存时间会较短，而B组储存时间较长。
答案：(1)X基因和Y基因 X基因、Y基因和反义X基因 (2)A 乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量(或释放量)高于其他组 B
5．(2013·高考新课标全国卷Ⅱ)已知大麦在萌发过程中可以产生α淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：
试管号
GA溶液
缓冲液
水
半粒种子10个
实验步骤
实验
结果
步骤1
步骤2
1
0
1
1
带胚
25 ℃保温24 h后去除种子，在各试管中分别加入1 mL淀粉液
25 ℃保温10 min后各试管中分别加入1 mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅
＋＋
2
0
1
1
去胚
＋＋＋＋
3
0.2
1
0.8
去胚
＋＋
4
0.4
1
0.6
去胚
＋
5
0.4
1
0.6
不加种子
＋＋
＋＋
注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。
回答下列问题：
(1)α淀粉酶催化________水解可生成二糖，该二糖是________。
(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________，这两支试管中淀粉量不同的原因是________________
________________。
(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是________________。
(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明________________
________________。
解析：该实验的目的是验证GA可诱导种子产生α淀粉酶。通过对表格中的实验分组和操作加以对比、分析得知，实验的变量是GA的浓度变化、是否加种子、种子是否带胚，试管中添加水量不同的目的是保证试管中液体总体积不变。实验过程中，一定要遵循单一变量原则，选好对照组和实验组，如1和2、2和3、3和4、4和5等。在无关变量保持一致的条件下，根据因变量，即淀粉加碘液变蓝后颜色的深浅，确定淀粉剩余量的多少，从而推出含有α淀粉酶量的多少，进而推出种子产生α淀粉酶的场所和GA浓度对α淀粉酶产生量的影响。(1)酶具有专一性，α淀粉酶催化淀粉水解生成的二糖是麦芽糖。(2)试管1和试管2的实验中，单一变量为种子是否有胚，根据实验结果，试管1颜色比试管2浅，则试管1含有的淀粉少于试管2含有的淀粉，从而说明试管1产生了α淀粉酶，可得出结论：有胚的种子能产生α淀粉酶，并使淀粉水解。(3)没有GA溶液且种子去胚的试管2，其实验结果和不含种子的试管5相同，说明没有α淀粉酶的产生，含GA溶液且种子去胚的试管3的实验结果比试管2颜色浅，说明有α淀粉酶产生，进而推出GA能诱导种子产生α淀粉酶。(4)试管2、3、4里的种子都是去胚的，单一变量是GA的浓度，根据实验结果，发现随GA浓度升高，试管中含有的淀粉逐渐减少，说明试管中产生的α淀粉酶逐渐增多。
答案：(1)淀粉 麦芽糖 (2)少 带胚的种子保温后能够产生α淀粉酶，使淀粉水解 (3)诱导种子生成α淀粉酶
(4)GA浓度高对α淀粉酶的诱导效果好
课时规范训练
一、选择题
1．根据所学知识判断，下列说法错误的是( )
A．图中能直立生长的是①④，能弯曲生长的是③⑤
B．若探究植物向光性的内因，可设置②③进行对照
C．若探究植物向光性的外因，可设置①③进行对照
D．若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑥进行对照
解析：选D。图中①④能直立生长，②⑥不生长，③⑤弯曲生长，A正确；若探究植物向光性的内因，可设置②③进行对照，B正确；若探究植物向光性的外因，可设置①③进行对照，C正确；若探究植物胚芽鞘的感光部位，自变量是遮光部位不同，应设置④⑤进行对照，D错误。
2．下列实验中能够证明胚芽鞘的弯曲生长是因尖端产生的影响在其下部分布不均匀的是( )
解析：选C。实验A、B没有证明胚芽鞘弯曲生长是因尖端产生的影响在其下部分布不均匀；实验C将尖端放置在去尖端的胚芽鞘一侧，结果去尖端胚芽鞘向对侧弯曲生长，说明了接触尖端的一侧生长快，因而能够证明胚芽鞘的弯曲生长是因尖端产生的影响在其下部分布不均匀；实验D不完整。综合分析，C项符合题意。
3．牵牛花的茎可以缠绕在其他物体上生长，如果测量幼茎靠近物体的一侧和远离物体的一侧的生长素浓度，会发现( )
A．两侧的生长素浓度差不多
B．靠近物体的一侧低于远离物体的一侧
C．靠近物体的一侧高于远离物体的一侧
D．幼茎两侧生长素浓度分布和单侧光照有关，与哪侧靠近或远离物体无关
解析：选B。牵牛花的茎在靠近物体的一侧生长素分布较少，细胞纵向伸长较慢，而远离物体的一侧生长素分布较多，细胞纵向伸长较快，只有这样，牵牛花的茎才可以缠绕在其他物体上，B正确。
4．下列关于生长素的叙述，正确的是( )
A．用适宜浓度的生长素溶液处理番茄的花就能得到无子番茄
B．在太空中生长素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性
C．植物的向光性现象说明生长素的生理作用具有两重性
D．不同浓度的生长素溶液促进根生长的效果可能相同
解析：选D。用适宜浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄雌蕊才能得到无子番茄，A错误；在太空中生长素仍能进行极性运输，由于不受重力影响，根失去了向地生长的特性，B错误；植物的向光性现象中生长素只起促进作用，故不能说明生长素的生理作用具有两重性，C错误。
5．下列生理现象中，不需要其他部位供应生长素的是( )
A．杨树顶芽的生长
B．燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长
C．番茄子房发育成果实
D．梨树侧芽萌发被抑制
解析：选A。生长素具有促进植物生长、促进果实发育等作用，其来源是生长旺盛的分生组织。植物顶芽产生的生长素沿茎向下运输，积聚在侧芽部位，使侧芽部位的生长素浓度过高，抑制侧芽的生长。子房发育成果实需要的生长素是由发育着的种子提供的。胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长需要的生长素是由尖端产生的。
6．如图表示某实验小组利用玉米胚芽鞘探究生长素在植物体内运输方向的实验设计思路，为证明生长素在植物体内具有极性运输特点，最好应选择( )
A．甲和乙 B．甲和丙
C．乙和丁 D．丙和丁
解析：选B。由于生长素的运输为极性运输，即只能由形态学上端运输到形态学下端，对应图中胚芽鞘就是只能从a向b方向运输，验证生长素的极性运输应该选择图中的甲和丙，选B。
7．为探究影响扦插枝条生根的因素，某兴趣小组以同一植物的枝条为材料，用营养素和生长调节剂X处理后，得到的实验结果如图所示。下列推断正确的是( )
A．营养素对根的形成无明显影响
B．生长调节剂X对不同枝条的生根均具有促进作用
C．营养素和生长调节剂X均有利于根的形成
D．叶片可能产生与生长调节剂X类似作用的物质
解析：选A。由图分析可知只含有营养素时无叶枝条和有叶枝条的根平均数量几乎相同，所以营养素对根的形成无明显影响，A正确；只含生长调节剂X对无叶枝条的生根没有促进作用，B错误；营养素只有和生长调节剂X共同使用时才有利于根的形成，单独使用无任何影响，C错误；叶片可能产生与营养素类似作用的物质，D错误。
8．下列有关植物激素的叙述中，不正确的是( )
A．茎的背地生长不能体现生长素作用的两重性
B．细胞分裂素、乙烯和2,4D等都属于植物激素
C．喷洒适量的赤霉素，能促进芦苇增高
D．脱落酸能够通过调控细胞基因组的表达，促进果实的衰老与脱落
解析：选B。根的向地生长体现了生长素作用的两重性，茎的背地生长只体现了生长素的促进生长作用，A正确；2,4D不是植物体内产生的，不属于植物激素，B错误；赤霉素能促进细胞伸长，使芦苇增高，C正确；脱落酸能够通过调控细胞基因组的表达，促进果实的衰老与脱落，D正确。
9．下列有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是( )
A．生长素类似物浓度不同，促进生根的效果即不相同
B．不同浓度生长素类似物处理组之间可形成相互对照
C．可以用较低浓度的生长素类似物溶液浸泡插条的基部
D．该实验前需做预实验
解析：选A。在生长素类似物最适浓度的两侧，会找到促进生根效果相同的两个生长素类似物溶液的浓度，A错误；本实验的自变量是生长素类似物的浓度，不同浓度生长素类似物处理组之间可形成相互对照，B正确；生长素类似物在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中浸泡法为把插条的基部浸泡在配制好的溶液中处理几小时至一天，这种处理方法要求溶液的浓度较低，C正确；为了给正式实验摸索条件，减少实验误差，该实验前需做预实验，D正确。
10．下面关于植物激素的叙述中，错误的是( )
A．植物组织培养过程中需加入适宜浓度的植物激素
B．相对密闭的贮藏环境会诱导产生大量乙烯，不利于新鲜果蔬的长期贮藏
C．春季水稻种子播种前，可用含赤霉素的温水浸泡种子
D．植物激素由某些部位产生、运输到特定部位发挥作用
解析：选B。相对密闭的贮藏环境氧气浓度较低、二氧化碳浓度较高，细胞呼吸较弱，乙烯产生较少，有利于新鲜果蔬的长期贮藏，B错误。
11．用不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根，结果如下表。下列叙述错误的是( )
组别
清水
浓度a
浓度b
浓度c
平均生根数
15
29
38
7
A．实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶
B．根据实验结果无法比较a、b、c浓度的大小
C．实验结果表明促进插条生根的最适浓度在a和c之间
D．该生长素类似物对根的生理作用具有两重性
解析：选C。本实验中，若枝条上带有芽或幼叶，则能够产生生长素，促进扦插枝条生根，A正确；根据表格中的数据分析可知，该生长素类似物对扦插枝条生根的生理作用具有两重性，并且只能确定浓度c是高浓度抑制生根，而不能确定浓度a和浓度b的大小，可以是浓度a小于浓度b，也可以是浓度a大于浓度b，B正确；依据B项的分析，若浓度a大于浓度b，则促进插条生根的最适浓度应该小于浓度a，C错误。
12．植物体内几种激素之间的合成关系如图所示。下列相关叙述中，错误的是( )
A．加强①②过程都有利于植物细胞伸长
B．加强③④过程有利于移栽植物的成活
C．抑制①过程有利于某些矮生花卉的培育
D．促进②过程有利于延缓植物器官衰老
解析：选A。赤霉素促进细胞伸长，加强①过程有利于植物细胞伸长，而细胞分裂素促进细胞分裂，所以加强②过程不会使植物细胞伸长，A错误；加强③④过程则脱落酸合成增加，脱落酸可以在植物失水时使气孔关闭，有利于移栽植物的成活，B正确；赤霉素可以促进细胞伸长．从而引起植株增高，所以抑制①过程有利于某些矮生花卉的培育，C正确；细胞分裂素有延迟衰老的作用，故促进②过程有利于延缓植物器官衰老，D正确。
二、非选择题
13．下图所示为五大类植物激素的部分生理效应，请分析回答：
(1)在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与________(激素)相关性最大。
(2)在果实生长的调节中起协同作用的激素有________________，在器官脱落的调节中，生长素作用的特性是具有________。
(3)若解除植物的顶端优势可采用的措施有①____________，②____________。
(4)图中结果说明植物的正常生长发育过程是________________的结果。
解析：(1)
由图可知，种子发芽过程赤霉素和细胞分裂素起促进作用，脱落酸起抑制作用，所以将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间目的是减少脱落酸的量。(2)生长素、赤霉素和细胞分裂素都能促进果实生长，所以三者具协同作用。在器官脱落过程中，低浓度生长素抑制脱落，高浓度生长素促进脱落，说明生长素作用具有两重性。(3)细胞分裂素可抑制顶端优势，喷洒一定浓度的细胞分裂素或摘除顶芽可解除顶端优势。(4)由图可知，植物的正常生长发育过程是多种(不同)激素共同调节的结果。
答案：(1)脱落酸
(2)生长素、细胞分裂素、赤霉素 两重性
(3)①去除顶芽 ②施用一定浓度的细胞分裂素
(4)多种(不同)激素共同调节
14．种子的休眠、萌发与植物激素有着密切的关系。将休眠状态的某植物种子与湿沙混合后放在0～5 ℃的低温下1～2个月，可使种子提前萌发。处理过程中两种激素含量的变化情况如图所示。请分析回答：
(1)秋季成熟的种子内激素a含量较高，使种子处于休眠状态，其意义是________________。
(2)由图分析，低温处理可使种子提前萌发，主要原因是①________________，②_____________。
(3)用激素b多次喷洒水稻植株后，会引起茎叶生长速度过快，稻谷产量________，其原因是________________
________________。
解析：(1)图中a为脱落酸，b为赤霉素。脱落酸使种子休眠，有利于种子度过不良环境。(2)低温处理可使赤霉素含量升高、脱落酸含量降低，前者促进种子萌发，后者抑制细胞分裂。(3)用赤霉素多次喷洒水稻植株后，会引起茎叶生长速度过快，向稻穗输送的营养物质减少，而使稻谷产量下降。
答案：(1)有利于种子度过不良环境
(2)使赤霉素含量升高，促进种子萌发 使脱落酸含量降低，抑制细胞分裂的作用减弱
(3)降低 营养物质过多用于茎叶生长，向稻穗输送的营养物质减少
15．图1是用不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果，图2是水平放置的一株燕麦幼苗培养一段时间后的生长情况。请回答下列问题：
(1)从图1可初步确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在________ppm之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是________ppm。
(2)图2的现象体现了生长素作用具有________的特点，a、b、c、d四处中，生长素可能对植物生长起抑制作用的是________处。
(3)为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部分。请你结合图2利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。
实验步骤：
①________________；
②________________；
③________________。
预测结果：________________。
实验结论：________________。
解析：(1)由题图可以看出，生长素类似物溶液浓度为12 ppm时，根的平均长度最长，可确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在8～16 ppm之间。生长素类似物溶液浓度为16 ppm时，根平均长度比空白对照组(0)短，说明该浓度下，生长素类似物对根的生长起抑制作用。(2)图2中，在重力影响下，a、c处生长素浓度分别高于b、d处，但a处根的生长受到抑制，b处根的生长得到促进，因此图2中现象体现了生长素作用的特点——两重性。(3)本实验的自变量为处理部位的不同，因变量为燕麦胚芽鞘的生长情况。
答案：(1)8～16 16 (2)两重性 a (3)①将完整燕麦胚芽鞘均分为三组，编号
A、B、C ②A组在尖端中央纵向插入云母片，B组在尖端以下部位的中央纵向插入云母片，C组不做任何处理 ③将三组燕麦胚芽鞘水平放置，在适宜条件下培养一段时间后，观察现象 A组水平生长，B组背地生长，C组背地生长 在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位
