2019高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2免疫调节

2019高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2免疫调节

免疫调节 教 学 目 标 知识目标 ‎（学习目标）‎ 概述免疫系统的组成 概述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系 能力目标 进行分析、类比和归纳 进行试识图和绘图 情感态度价值观 关注艾滋病的流行和预防，树立正确的生活观 高考链接 ‎（高考考点）‎ 免疫体统的组成及其特异性 教学重点 免疫系统的防卫功能 教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程 教学方法与 教学准备 PPT讲授法 教学设计 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 设置问题情境，导入新课 1、 提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含病原体，吸入的空气中含有大量的病原菌，但是在一般情况下我们并不得病，这是为什么呢？‎ 2、 讨论问题：让学生联系初中所学知识，讨论人体需要经过哪些途径来抵御病原体的攻击？‎ 3、 提出问题：人体的第三道防线是如何产生抗体的？抗体又是如何发挥作用的？‎ 在教师的引导下，抓住途径和特点进行讨论和交流。‎ 通过回顾初中所学的知识，理解人体的第一、第二道防线是如何让发挥作用的，从而引发思考，引入新科的内容。‎ 4‎ 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 自学引导 1、 教师提出问题，让学生阅读教材37页 (1) 吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成关系是怎么样的？‎ (2) 如果缺失了T细胞，抗体的产生会受到什么影响？‎ (3) 抗体如何和抗原起作用？‎ (4) 存在记忆细胞的情况下，如有抗原入侵，机体产生抗体的速度有无变化？‎ 2、 展示课件，分步演示抗原与抗体结合的全过程。‎ 3、 在学生基本理解后进一步提出问题 （1） 有没有注意产生抗体的主要路径有分支?‎ 记忆细胞对身体的免疫具有什么意义?‎ 学生带着问题阅读课文相关知识，对不明白的地方相互讨论思考并回答问题。‎ 对照PPT动画，对自己想象的免疫过程进行知识修正。‎ 思考问题 提出问题引导学生阅读、讨论、以培养学生的自学能力。让学生带着问题学习，也可促进学生积极主动地学习，转变学习方式。‎ 动画演示，加深印象 拓展学生的思维，为后面的学习埋下伏笔 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 问题探讨 1、 概述引入：通过上诉的分析比较，我们明白抗体是怎么样产生的，是如何起作用的。抗体分布在体液里，所以我们管这个免疫称为体液免疫。‎ 2、 多媒体展示动画演绎细胞免疫过程提出问题：（1）效应T细胞的作用是什么？（2）效应T细胞和T细胞是什么关系？（3）病原体消灭最终靠的是什么？（4）细胞免疫和体液免疫是否是独立的？有什么关系 归纳总结 通过师生交谈、学生阅读，总结一下知识点 倾听思考 观察细胞免疫的完整过程，在教师的引导下进行深入思考。‎ 通过归纳和总结，进一步巩固知识、完善知识结构。‎ 创设新的问题情境，引出新知识促使学生进行进一步的思考。‎ 建立比较完整的知识网络 4‎ 1、 例出体液免疫和细胞免疫的区别和联系 2、 对免疫系统的组成进行归纳 高考链接 以下免疫过程包含非特异性的是（ )‎ A吞噬细胞的吞噬作用 B皮下注射狂犬疫苗 C胎儿通过胎盘从母体获得抗体 D静脉注射抗狂犬病抗体 板 书 设 免疫调节 一、 免疫系统的组成 4‎ 计 免疫器官、免疫细胞、免疫活性的物质 一、 特异性免疫 1、 体液免疫 2、 细胞免疫 教 学 反 思 时间合理掌握，注重基础知识的记忆 4‎