2019高中生物 第四章 基因的表达 4基因指导蛋白质的合成

2019高中生物 第四章 基因的表达 4基因指导蛋白质的合成

基因指导蛋白质的合成 知识与技能 ‎⑴ 了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA；  ‎ ‎⑵ 概述遗传信息的转录和翻译；‎ ‎⑶ 计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。‎ 过程与方法 ‎⑴ 通过基因控制蛋白质的合成，培养学生的分析综合能力。 ‎ ‎⑵ 培养学生的逻辑思维能力 情感、态度、价值观 ‎⑴ 通过介绍遗传工程，对学生进行科学价值观的教育。‎ ‎⑵ 提高学生的生物科学素质 备考指南 教学重点 ‎1、遗传信息的转录 ‎2、遗传信息翻译的过程 教学难点 ‎1、遗传信息的转录过程 ‎2、转录、翻译和DＮＡ复制过程的比较 教学方法 采用多媒体课件，充分运用自主学习、探究比较法达到使学生掌握本课内容的目的。‎ 教具 多媒体 第 1 课时 ‎ 教 学 设 计 ‎ 教学内容 ‎ 一：以问题探讨引人新课 ‎ 教学过程 师：如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活 6‎ ‎ ‎ 遗传信息的转录 ‎，你认为主要要解决什么问题？‎ 生：需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。‎ 师：看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。引导学生看本章的章图。询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。‎ 师：基因是如何指导蛋白质合成的？导入新课。‎ 师：控制生物性状的基因在哪里？‎ 蛋白质合成的场所在哪里 DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来？‎ 引导探究：基因在染色体上，不能离开细胞，怎么知道蛋白质合成呢？‎ 引导学生回忆知识，以问题为主线引导学生通过推测和分析解决问题。‎ 进一步设问：科学家发现把遗传信息带出来的物质是RNA,RNA为什么能完成这一使命？怎样完成这一使命呢？‎ 解决问题：‎ 6‎ ‎1.图示核糖和脱氧核糖，比较DNA、RNA化学组成上的区别。‎ ‎2、细胞中的两种核酸的比较 ‎ ‎ DNA RNA 组成元素 C、H、O、N、P 基本单位 脱氧核苷酸（4种）‎ 核糖核苷酸（4种）‎ 碱基组成 A、T、C、G A、U、C、G 结 构 规则的双螺旋结构 一般单链结构 分 布 ‎ 细胞核,线粒体,叶绿体 ‎ 细胞质 ‎2.列表比较三种RNA的结构及功能。‎ mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体RNA）‎ ‎①信使RNA（mRNA）：单链结构，由DNA转录而来，其碱基序列包含遗传信息。‎ ‎②转运RNA（tRNA）：单链折叠成三叶草结构，头端特定的三个碱基叫反密码子，尾端连接特定的氨基酸，在蛋白质合成中运输氨基酸，所以叫做转运RNA。‎ ‎③核糖体RNA（rRNA）：与蛋白质结合形成核糖体，是核糖体的重要组成部分。‎ ‎3.指导学生看图：以DNA为模板转录RNA的图解。‎ 6‎ ‎4.CAI课件演示：转录过程。‎ 问题提升：‎ 1. 转录与DNA复制有什么共同之处？这对保证遗 传信息的准确转录有什么意义？‎ 2. 转录成的mRNA的碱基序列与作为模板的DNA单链的碱基序列有哪些异同？与DNA的另一条链的碱基序列有哪些异同？‎ 解决问题：‎ 列表比较项，引导学生比较转录和DNA复制过程的异同。启发学生讨论。‎ 项目 阶段 复制 转录 时间 生长发育的全过程 场所 6‎ 模板 原料 条件 过程 解旋：全链解旋 合成DNA子链 复旋：子母链结合 解旋： 解旋 合成 ‎ 复旋： 结合 产物 特点 以基因为单位边解旋边转录 DNA双链全保留 板书设计 第四章 基因的表达 第一节 基因指导蛋白质合成 第一课时 遗传信息的转录 1. DNA与RNA的异同点 2. RNA的类型 3. 转录 （1） 概念 （2） 场所 （3） 模板 6‎ （1） 原料 （2） 产物 （3） 原则 （4） 转录与DNA复制的异同 课堂小结 PPT展示 课堂训练 利用幻灯片展示一些例题，教师最后讲解 布置作业 优化设计页随堂练习，巩固提高 教学后记 6‎