【生物】2020届一轮复习苏教版种群的特征和数量的变化学案

【生物】2020届一轮复习苏教版种群的特征和数量的变化学案

‎2020届 一轮复习 苏教版 种群的特征和数量的变化 学案 ‎ ‎ ‎[思维导图·成一统]‎ ‎[基础速练·固根基]‎ ‎1．判断下列有关说法的正误 ‎(1)稳定型的种群数量一定保持稳定(×)‎ ‎(2)性别比例通过影响种群的出生率和死亡率间接影响种群密度(×)‎ ‎(3)年龄大小、随机分布、种群密度均属于种群的数量特征(×)‎ ‎(4)可以采用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度(√)‎ ‎(5)若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10%(×)‎ ‎(6)用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度时，要选择植物生长茂盛处取样(×)‎ ‎2．据种群年龄组成的类型示意图回答问题 ‎(1)写出图中各年龄组成的类型：‎ A：增长型，B：稳定型，C：衰退型。‎ ‎(2)将各年龄组成类型、特点及种群密度的变化趋势用线连起来：‎ ‎3．将种群特征进行分类(将对应序号填入椭圆内)‎ ‎①均匀分布　②种群密度　③随机分布　④出生率、死亡率 ‎⑤集群分布　⑥年龄组成　⑦性别比例 ‎4．对下列几种生物进行种群密度调查 ‎①蒲公英　②田鼠　③蚯蚓　④鲫鱼　⑤蚜虫　⑥跳蝻 适合用样方法的是①③⑤⑥；适合用标志重捕法的是②④。(填序号)‎ ‎5．填写关于种群密度的调查方法 ‎(1)样方法的计数方法：‎ 下图为用样方法调查种群密度时的两个样方，图中圆圈代表被调查的个体，甲、乙中应计数的个体数分别为13、9。‎ ‎(2)利用标志重捕法计算种群密度：‎ 调查某草原上某种野兔的种群密度，第一次捕获M只并标记后释放，在重捕获的n只野兔中有m只带有标记，则该野兔种群共有(M×n)÷m只。‎ ‎[题组练透·过考点]‎ 题组一　种群的基本特征 ‎1．(2018·江苏高考)由于农田的存在，某种松鼠被分隔在若干森林斑块中。人工生态通道可以起到将森林斑块彼此连接起来的作用。下列叙述正确的是(　　)‎ A．农田的存在，增加了松鼠的活动空间 B．生态通道有利于保护该种松鼠遗传多样性 C．不同森林斑块中的松鼠属于不同种群，存在生殖隔离 D．林木密度相同的不同斑块中松鼠的种群密度相同 解析：选B　农田的存在，使得松鼠被分隔在若干森林斑块中，减少了松鼠的活动空间；人工生态通道可以起到将森林斑块彼此连接起来的作用，所以有利于保护该松鼠的遗传多样性；不同森林斑块中的松鼠属于不同种群，但是属于同一物种，可以进行基因交流，不存在生殖隔离；松鼠的种群密度受多种因素的影响，林木密度相同的不同斑块中松鼠的种群密度不一定相同。‎ ‎2．下面是有关种群特征的概念图，有关分析错误的是(　　)‎ A．①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一 B．春运期间，北京市的人口数量变化主要取决于②③‎ C．预测种群数量变化的主要依据是④‎ D．利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了正常的⑤‎ 解析：选B　图中①为种群密度，②与③分别为出生率和死亡率，④为年龄组成，⑤为性别比例。种群密度是制约种群增长的因素之一；春运期间北京市人口数量的变化主要是流动人口的变化，主要取决于迁入率和迁出率，而不是出生率和死亡率；预测种群数量变化的主要依据是年龄组成；利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了害虫种群正常的性别比例。‎ ‎[归纳拓展]　种群年龄组成的类型图示及判断技巧 ‎(1)类型图示：‎ ‎①统计图：‎ ‎②曲线图：‎ ‎③柱形图：‎ ‎(2)各图示共性及判断技巧：‎ 无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例——增长型中的幼年个体多、老年个体少；稳定型中的各年龄段个体比例适中；衰退型中的幼年个体少、老年个体多。‎ 题组二　种群密度的调查方法 ‎3．下列有关调查种群密度的说法，错误的是(　　)‎ A．五点取样和等距取样是样方法取样的常用方式 B．调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样方法 C．标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的现实反映 D．将捕获的M只鹿标记后释放，在重捕获的n只鹿中有m只被标记，则该鹿群约有(M×n)÷m只 解析：选B　种群密度调查常用的方法有样方法和标志重捕法两种，对植物和活动范围较小的动物如昆虫卵、蚜虫、跳蝻等采用样方法，对活动能力强和活动范围大的动物则采用标志重捕法，故对蛇应采用标志重捕法。‎ ‎4．(2016·全国卷Ⅱ)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是(　　)‎ A．计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 B．计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 C．计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度 D．求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 解析：选C　利用样方法调查甲地蒲公英的种群密度时，应是计数每个样方内蒲公英总数，再除以每个样方的面积，获得每个样方的种群密度，再以所有样方种群密度的平均值作为甲地蒲公英种群密度的估计值。‎ ‎[易错点拨]　种群密度调查的注意事项 ‎(1)样方法调查的注意事项：‎ ‎①计数原则：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数相邻两边及顶角上的个体。‎ ‎②取样原则及方法：随机取样；样方大小要适中：乔木100 m2、灌木16 m2、草本1 m2；样方数量不宜太少；一般选易辨别的双子叶植物(叶脉一般呈网状)；常用五点取样法(如图1)和等距取样法(如图2)。‎ ‎(2)标志重捕法调查的注意事项：‎ 被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现象；标记物不能过于醒目；不能影响被标记对象的正常生理活动；标记物不易脱落，能维持一定时间。因为动物被捕获并标记一次后难以被再次捕获，则利用标志重捕法计算出的种群密度比实际密度可能偏大。‎ ‎ ‎[思维导图·成一统]‎ ‎[基础速练·固根基]‎ ‎1．判断下列有关说法的正误 ‎(1)气候、食物、天敌、传染病等都是影响种群数量变化的重要因素(√)‎ ‎(2)种群数量的变化包括种群数量的增长和波动(×)‎ ‎(3)在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量(×)‎ ‎(4)对于“S”型曲线，同一种群的K值是固定不变的，与环境因素无关(×)‎ ‎(5)“J”型增长曲线的增长率是一定的，而增长速率逐渐增加(√)‎ ‎(6)培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”型增长(√)‎ ‎2．填空识记自然条件下种群不会无限增大的原因 自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内斗争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就会使种群的出生率降低，死亡率增大。当死亡率增大到与出生率相等时，种群的增长就会停止，有时会稳定在一定的水平。在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。‎ ‎3．填空区别种群两种增长方式的增长速率 ‎(1)下图中甲表示的是“J”型增长中的种群增长速率变化，乙表示的是“S”型增长中的种群增长速率变化。‎ ‎(2)甲图所示增长的数学模型是在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍，则t年后种群数量为Nt＝N0λt。　‎ ‎(3)由乙图可知，在种群数量为K/2时种群数量增长最快，在K值时种群增长速率为0。‎ ‎4．理解种群两种增长曲线的含义(填空)‎ ‎(1)甲图中的阴影部分代表环境的阻力或被环境所淘汰的个体数目。‎ ‎(2)乙图表示一个种群的K值不是恒定不变的，可以使原来的环境容纳量(K2)变成新的环境容纳量(K1)的是①②④⑤(填序号)。‎ ‎①过度放牧对某种牧草种群的影响　②硬化地面、管理好粮食对鼠种群的影响　③增加水中的溶氧量对鱼种群的影响　④大量引进外来物种对本地物种的影响　⑤引进某种害虫的天敌对害虫种群的影响。‎ ‎[师说考点·解疑难]‎ ‎1．种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线 项目 ‎“J”型曲线 ‎“S”型曲线 增长 模型 前提 条件 理想状态：①食物和空间条件充裕；②气候适宜；③没有敌害；④无迁入、迁出 现实状态：①食物、空间有限；②不断变化的自然条件；③有种内斗争和种间竞争 增长率 和增长 速率 K值 有无 无K值 有K值 联系 两种增长曲线的差异主要是环境阻力大小不同，因而对种群数量增长的影响不同(图示如右)‎ ‎2．影响种群数量变化的因素 ‎(1)内因：‎ ‎①起始种群个体数量。‎ ‎②导致种群数量增加的因素：出生率和迁入率。‎ ‎③导致种群数量减少的因素：死亡率和迁出率。‎ ‎(2)外因：‎ ‎①自然因素：气候、食物、天敌、传染病等。‎ ‎②人为因素：种植业、养殖业发展，砍伐森林，猎捕动物，环境污染等。‎ ‎3．种群“S”型增长曲线分析及应用 ‎(1)曲线分析：‎ ‎(2)相关应用：‎ ‎①B点的应用：消灭害虫应尽早进行，将种群数量控制于加速期(B点之前)，严防种群增长进入加速期。‎ ‎②C点(K/2值)的应用：‎ a．对有害生物：严防种群数量达该点，如灭鼠达K/2时，鼠害将难以控制。‎ b．对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持于该点时将具有最强更新能力，符合可持续发展原则。‎ ‎③E点(K值)的应用：‎ a．对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮食、硬化地面以限制鼠的种群数量。‎ b．对有益生物：改善生存条件，尽量提高K值，如建立自然保护区，保护大熊猫。‎ ‎[研透考情·备高考]‎ 考向一　种群数量变化曲线的分析及应用 ‎1.(2018·浙江选考)在对某自然保护区内甲、乙两个不同物种的种群数量进行了调查之后，又开展了连续4年的跟踪调查，计算其L值(L＝当年末种群个体数量/前一年末种群个体数量)，结果如图所示。下列关于这4年调查期间的种群数量变化的叙述，错误的是(　　)‎ A．第1年末甲乙两种群的增长速度不一定相等 B．第2年末乙种群数量不一定大于甲 C．第3年末乙种群数量达到了最大值 D．这4年中甲种群每年增加的数量是相等的 解析：选D　由于两个种群初始数量未知，第一年末甲种群L＝1.5，乙的L值稍大于1.0，两个种群具体增加的个体数量无法得知，故两个种群的增长速度不一定相等；由于甲、乙两个种群初始数量未知，第二年末乙种群数量不一定大于甲；第3年末乙种群L＝1.0，且在接下来的时间内L小于1.0，即种群数量在减少，故第3年末是乙种群数量的最大值；这4年中，甲种群L均为1.5，每年增加的数量都较前一年多。‎ ‎2.在调查某林场松鼠的种群数量时，计算当年种群数量与一年前种群数量的比值(λ)，并得到如图所示的曲线。据此图分析得到的下列结论错误的是(　　)‎ A．前4年该种群数量基本不变，第5年调查的年龄组成可能为衰退型 B．第4到第8年间种群数量在下降，原因可能是食物的短缺和天敌增多 C．第8年时种群数量最少，第8到第16年间种群数量增加，且呈“S”型曲线增长 D．如果持续第16到第20年间趋势，后期种群数量将呈“J”型曲线增长 解析：选C　前4年，λ值为定值，λ－1＝0，说明种群增长率为0，种群数量保持不变，第5年λ－1<0，说明种群增长率为负值，种群数量下降，年龄组成为衰退型；影响种群数量的因素有气候、食物、天敌、传染病等；第8到10年间λ－1＜0，第10年的种群数量最少；由图示曲线趋势可知，如果持续第16到第20年间趋势，后期种群数量将呈“J”型曲线增长。‎ ‎[易错点拨]　种群数量变化中常见的两个易混点 ‎(1)种群增长率≠增长速率。‎ ‎①种群增长率：指单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数，即：增长率＝×100%。‎ ‎②种群增长速率：指单位时间内新增加的个体数(种群数量增长曲线的斜率)，即增长速率＝一定时间内增长的数量/时间。‎ 假设某一种群的数量在某一单位时间t(如一年)内，由初始数量N0增长到数量Nt，则该种群的增长率和增长速率的计算公式分别为：‎ 增长率＝(末数－初数)/初数×100%＝(Nt－N0)/N0×100%(无单位)；增长速率＝(末数－初数)/单位时间＝(Nt－N0)/t(有单位，如个/年)。‎ ‎(2)λ≠增长率。‎ λ为某时段结束时种群数量为初始数量的倍数，而非增长率；增长率＝(末数－初数)/初数×100%＝(N0λt＋1－N0λt)/N0λt×100%＝(λ－1)×100%。‎ 考向二　K值的理解与应用 ‎3．(2017·浙江选考)下列关于环境容纳量的叙述，正确的是(　　)‎ A．环境容纳量是种群在该环境中的最大数量 B．环境容纳量会随着环境条件的改变而变化 C．环境容纳量由种群的出生率和死亡率决定 D．种群的指数增长会受到环境容纳量的限制 解析：选B　环境容纳量是指在长时期内环境所能维持的种群最大数量，这个数量是由环境所决定的，会随着环境条件的改变而变化。种群的指数增长不存在环境容纳量。‎ ‎4.(2017·全国卷Ⅰ改编)假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长速率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是(　　)‎ A．甲点对应的种群数量　　 B．乙点对应的种群数量 C．丙点对应的种群数量 D．丁点对应的种群数量 解析：选D　根据题图，种群数量约为最大种群数量的1/2时，种群增长速率最大，种群有最大持续产量。与甲、乙、丙点相比，在丁点时捕获，捕获后使种群处于最大增长速率附近，能达到持续尽可能多地收获该种家畜的目的。‎ ‎[归纳拓展]　K值的表示方法及解读 ‎(1)K值的四种表示方法：‎ 图中t1时间对应的种群数量为K/2，t2时间对应的种群数量为K值 ‎(2)K值的易误点解读：‎ ‎①K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭到破坏时，K值会下降；当环境条件状况改善时，K值会上升 ‎②在环境不遭受破坏的情况下，种群数量会在K 值附近上下波动。当种群数量偏离K值的时候，会通过负反馈调节使种群数量回到K值 ‎③K值并不是种群数量的最大值：K值是环境容纳量，即在保证环境不被破坏前提下所能容纳的最大值；种群所达到的最大值会超过K值，但这个值存在的时间很短，因为环境已遭到破坏 ‎ ‎[基础速练·固根基]‎ ‎1．判断下列有关说法的正误 ‎(1)实验时应将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养(√)‎ ‎(2)培养液中酵母菌数量的增长只受一些环境因素(如培养液成分、温度等)的影响(×)‎ ‎(3)培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”型增长(√)‎ ‎(4)一定容积的培养液中酵母菌在一定时期内其数量增长呈“S”型(√)‎ ‎(5)在取样液前要将培养液振荡，目的是使酵母菌均匀分布(√)‎ ‎(6)对培养液中酵母菌数量通过多次计数取平均值，可减少实验误差(√)‎ ‎2．填空掌握酵母菌计数的方法 酵母菌的计数方法是抽样检测法：过程是先将盖玻片放在计数室上，将培养液振荡摇匀后，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内酵母菌数量，再以此为依据，估算试管中的酵母菌总数。‎ ‎3．填空识记计数时的注意事项 ‎(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则计数。‎ ‎(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。‎ ‎(3)每天计数酵母菌数量的时间要固定。‎ ‎[师说考点·解疑难]‎ ‎1．实验原理 ‎(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。‎ ‎(2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。‎ ‎(3)计算酵母菌数量可用抽样检测的方法。‎ ‎2．实验流程 ‎(1)酵母菌培养 ‎　　　‎ ‎(2)抽样检测 ‎　‎ ‎(3)观察计数 ‎　‎ ‎(4)重复(2)、(3)步骤：连续观察7天，统计数目 ‎　‎ ‎(5)构建模型分析：将所得数据用曲线表示出来，得出酵母菌种群数量变化规律 ‎[研透考情·备高考]‎ ‎1．(2017·江苏高考)某小组开展酵母菌培养实验，如图是摇瓶培养中酵母种群变化曲线。下列相关叙述正确的是(　　)‎ A．培养初期，酵母因种内竞争强而生长缓慢 B．转速150 r/min时，预测种群增长曲线呈“S”型 C．该实验中酵母计数应采用稀释涂布平板法 D．培养后期，酵母的呼吸场所由胞外转为胞内 解析：选B　培养初期，酵母菌数量较少，种内竞争微弱；由于营养物质和空间等条件有限，酵母菌的种群增长曲线呈“S”型；本实验中，酵母菌计数应该选用血细胞计数法；酵母菌的细胞呼吸场所一直在细胞内。‎ ‎2．(2016·江苏高考)定量分析是科学研究的重要方法。下列能用血细胞计数板直接计数的是(　　)‎ A．海拉细胞悬液　　　　　　 B．浓缩培养的噬菌体 C．自来水中大肠杆菌 D．蛙卵 解析：选A　海拉细胞属于癌变的人体细胞，其细胞悬液可用血细胞计数板直接计数；噬菌体属于病毒，无法用光学显微镜直接观察进行计数；自来水中大肠杆菌通常用稀释涂布培养形成菌落的方法进行计数；蛙卵体积较大，可直接用肉眼观察。‎ ‎3．(2016·江苏高考)血细胞计数板是对细胞进行计数的重要工具，下列叙述正确的是(　　)‎ A．每块血细胞计数板的正中央有1个计数室 B．计数室的容积为1 mm×1 mm×0.1 mm C．盖盖玻片之前，应用吸管直接向计数室滴加样液 D．计数时，不应统计压在小方格角上的细胞 解析：选B　每块血细胞计数板的正中央含有2个计数室。每个计数室的边长是1 mm，深度是0.1 mm，故容积为1 mm×1 mm×0.1 mm。血细胞计数板使用时先盖盖玻片，后从一侧滴加培养液。计数时除统计小方格内部的细胞外，还需要统计在相邻两条边及其夹角上的细胞。‎ ‎4．某小组进行探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验时，同样实验条件下分别在4支试管中进行培养(如表)，均获得了“S”型增长曲线。根据预测的实验结果从理论上分析，下列说法错误的是(　　)‎ 试管号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 培养液体积(mL)‎ ‎10‎ ‎5‎ ‎10‎ ‎5‎ 起始酵母菌数(103个)‎ ‎10‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎10‎ A．4支试管内的种群在K/2时增长最快 B．4支试管内的种群达到K值的时间Ⅳ＝Ⅰ>Ⅱ＝Ⅲ C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同 D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降 解析：选B　4支试管达到K值的时间Ⅳ号试管最短。‎ ‎[归纳拓展]　血细胞计数板及其应用 ‎(1)血细胞计数板：通常有两种规格，一种是一个大方格分成16个中方格，每个中方格又分成25个小方格；另一种是一个大方格分成25个中方格，每个中方格又分成16个小方格。但无论哪种规格的计数板，每个大方格都有16×25＝400个小方格。一个大方格长和宽各为1 mm，深度为0.1 mm，体积为0.1 mm3。‎ ‎(2)计数方法：对于16×25的计数板而言，计四角的4个中方格共计100个小方格中的个体数量；而对于25×16的计数板而言，计四角和正中间的(共5个)中方格共计80个小方格中的个体数量。如下图所示。‎ ‎(3)计算方法：‎ ‎①16×25型的计数板：酵母细胞个数/mL＝(100个小方格细胞总数/100)×400×10 000×稀释倍数。‎ ‎②25×16型的计数板：酵母细胞个数/mL＝(80个小方格细胞总数/80)×400×10 000×稀释倍数。‎ ‎[课堂巩固练—小试身手]‎ ‎1．(2017·全国卷Ⅲ)某陆生植物种群的个体数量较少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是(　　)‎ A．将样方内的个体进行标记后再计数 B．进行随机取样，适当扩大样方的面积 C．采用等距取样法，适当减少样方数量 D．采用五点取样法，适当缩小样方面积 解析：选B　根据题干信息“某陆生植物种群的个体数量较少”，在用样方法调查时，选取的样方过小，可能导致收集到的数据较少，偶然性较大，因此需要适当扩大样方的面积或者增加样方的数量，C、D项不合理，B项合理。用样方法调查植物种群密度时不需要对样方内的个体进行标记，A项不合理。‎ ‎2．(2018·全国卷Ⅰ)种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是(　　)‎ A．种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约 C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D．培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱 解析：选D　当空间、资源有限时，种群呈S型增长；林场空间、资源有限，老鼠种群数量的增长会由于密度增加而逐渐减慢；鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，由于鱼的大小不同等，单位水体中产量有可能相同；培养瓶中细菌种群数量达到K值前，由于环境阻力逐渐增大，密度对其增长的制约逐渐增强。‎ ‎3．(2016·浙江高考)下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图(甲、乙、丙分别代表生殖前期、生殖期和生殖后期)，其中正确的是(　　)‎ 解析：选A　蝉的幼虫要在地下生活多年，而羽化出土后的成年蝉只能生活一个夏季，且蝉在产卵后死亡，没有生殖后期。因此蝉在夏季时，生殖前期特别长，生殖期极短，生殖后期等于零。‎ ‎4．下列有关“探究培养液中酵母菌数量动态变化”的实验，叙述错误的是(　　)‎ A．改变培养液的温度、pH将影响K值(环境容纳量)大小 B．用抽样检测的方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化 C．取适量培养液滴于普通载玻片后在显微镜下对酵母菌直接计数 D．营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素 解析：选C　环境因素改变，种群的K值一般也会发生改变。该实验检测酵母菌数量常采用抽样检测法。实验中对酵母菌计数应采用血细胞计数板。应将适量培养液滴在专用的盖玻片边缘，让酵母菌悬液自行渗入计数室。酵母菌种群数量变化受营养条件、空间、pH、温度等因素的影响。‎