第6章第1节　从杂交育种到诱变育种1

第6章第1节　从杂交育种到诱变育种1

‎ ‎ 第6章　从杂交育种到基因工程 第1节　从杂交育种到诱变育种 教学目标：‎ 知识目标：了解杂交育种和诱变育种的方法，巩固遗传规律及基因突变。‎ 能力目标：熟练掌握遗传规律的概率计算，熟悉诱变的方法。‎ 情感目标：了解目前育种技术的发展。‎ 重点难点：杂交育种和诱变育种的方法 教学方式：多媒体演示、设问引导 课时安排：1课时 教学过程：‎ 一、 把学生看作是农民，从玉米的选种培植初步引入杂交育种，再引入课题 二、 设问：什么叫杂交育种？‎ ‎1、举例设问：‎ 已知小麦高秆（D，易倒伏）对短秆（d，抗倒伏）为显性，抗锈病（T）对易感锈病（t）为显性。现在有纯种高秆抗锈小麦和矮秆易感锈病小麦，试设计培育纯合矮秆抗锈小麦。‎ ‎2、学生先行设计，教师演示过程，描述F1代产生配子时着重复习分离规律和自由组合规律。‎ ‎3、回顾问题，引出杂交育种的定义。.‎ 杂交育种：把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得优良品种的育种方法。‎ ‎4、分析杂交育种的优缺点，并列举实例。‎ 优点：把多种优良性状集中于一身。‎ 实例：杂交水稻、中国荷斯坦牛 缺点：不能产生新的性状、育种时间较长 三、分析杂交育种的存在问题及其解决方法，复习人工诱变手段，引出诱变育种。‎ 不能产生新的性状：单倍体育种 育种时间较长：基因突变 自然突变的频率较低，人工诱变的具体方法为：‎ 物理：X射线、紫外线等高频电磁波。‎ 化学：亚硝酸、硫酸二乙酯等。‎ 生物：病毒 四、定义诱变育种，分析诱变育种优缺点，并举实例。‎ 诱变育种：利用物理、化学、生物等手段促进生物发生基因突变，再择优培育。优点：能够产生新的基因，从而产生新的性状。‎ 缺点：由于基因突变是不定向的，而环境选择是定向的，所以绝大多数的突变都是不利。‎ 实例：“黑农五号”、青霉菌 五、让学生综合应用杂交育种和诱变育种，设计快速培育理想玉米的方案。‎ 诱变育种产生优良性状，杂交育种把优良性状集中，单倍体育种缩短育种年限。‎ 缺点：技术成本较高。‎ 六、习题巩固：‎ ‎1、杂交育种依据的主要遗传学原理是（ ）‎ A、染色体数量变异 B、染色体结构变异 C、基因重组 D、基因突变 2‎ ‎ ‎ ‎2、高秆抗病（DDTT）小麦与矮秆不抗病小麦（ddtt）杂交，F2中最适合选种要求的类型占全部类型总数的（ ）‎ A、1/3 B、1/4 C、1/16 D、1/6‎ ‎3、在杂交育种中，杂交后代的性状一出现就能稳定遗传的是（ ）‎ A、优良性状 B、隐性性状 C、显性性状 D、相对性状 ‎4、科学家发现栽种含有抗除草剂基因的农作物后，会使附近的与其亲缘关系较近的野生植物也获得抗除草剂基因。野生植物获得该基因最可能的途径是（ ）‎ A、基因突变 B、染色体变异 C、自然选择 D、自然杂交 ‎5、创造植物和微生物新类型的重要方法是（ ）‎ A、基因重组 B、基因互换 C、诱发突变 D、自然突变 ‎6、用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用的时间是有丝分裂的（ ）‎ A、间期 B、中期 C、后期 D、各个时期 ‎7、与杂交育种相比，尽管人工诱变育种具有很大的盲目性，但是该育种方法的独特之处是（ ）‎ A、可以将不同品种的优良性状集中在一个品种上 B、可以在较短时间内获得纯种 C、改变基因结构，创造前所未有的性状类型 D、能够明显缩短育种年限 ‎8、“神舟六号”载人飞船经过两人多天的飞行试验，终于获得了成功，这表明我国的航天技术和空间育种技术已经跃居世界前列。在历次飞船实验中都搭载大量的农作物种子进行育种，这种育种方式是（ ）‎ A、杂交育种 B、诱变育种 C、单倍体育种 D、多倍体育种 ‎9、细胞周期包括分裂间期和分裂期。在细胞分裂间期进行下列实践工作，可取得良好效果的是（ ）‎ ‎①植物的营养繁殖 ②作物诱变育种 ③肿瘤的某些药物治疗 ④作物的人工授粉 A、 ① ② B、 ② ③ C、 ③ ④ D、 ① ④‎ ‎10、5-溴尿嘧啶（Bu）是胸腺嘧啶（T）的结构类似物，在含有Bu的培养基上培养大肠杆菌，得到少数突变型大肠杆菌中的碱基数目不变，但（A+T）/（G+C）的碱基比例略小于原大肠杆菌，这表明Bu诱发突变的机制是（ ）‎ A、阻止碱基正常配对 B、断裂DNA链中脱氧核糖与磷酸之间的化学键 C、诱发DNA链发生碱基种类置换 D、诱发DNA链发生碱基序列变化 2‎